鄭潔

摘 要：我國政治經濟文化進入新常態(tài)的形勢下，服裝業(yè)的“用工荒”和服裝中職教育的“招生難”與“就業(yè)難”呈現互為矛盾的發(fā)展瓶頸，圍繞服裝中職專業(yè)教育制度創(chuàng)新、教學理念創(chuàng)新、專業(yè)創(chuàng)新和教學體系及模式的創(chuàng)新等一系列的教育改革新思路作積極有益的探索，為服裝中職院校尋求新常態(tài)下的發(fā)展之路。

關鍵詞：新常態(tài)；服裝教育；創(chuàng)新改革

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）01B-0070-02

作為一名從事中職服裝專業(yè)教學的基層教育工作者，結合“新常態(tài)”談教育改革，似乎課題太大，或者說太遠了，我個人不這樣認為，一切工作都應有一個大的背景環(huán)境和總體發(fā)展形勢為前提，教育工作更是如此，順應時代潮流，響應祖國號召，探索服裝教育創(chuàng)新改革具有重要的現實意義。服裝業(yè)作為傳統的勞動密集型工業(yè)是我國工業(yè)體系中的重要行業(yè)，我區(qū)乃至我國的服裝專業(yè)教育現狀與我國發(fā)展的新常態(tài)又是如此印合，用發(fā)展的眼光來看，新常態(tài)下我國全面深化改革的宏觀思路也必然影響服裝專業(yè)教育創(chuàng)新改革方向，所以有必要在認識新常態(tài)的基礎上，響應黨中央、國務院創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，助推“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”方針政策的貫徹落實，積極探索服裝教育創(chuàng)新改革新思路。

我國是紡織服裝業(yè)大國，服裝業(yè)在工業(yè)體系乃至經濟體系中表現出的“新常態(tài)特征”更為顯著，而且服裝企業(yè)發(fā)展往往與服裝教育呈現互為因果的關系，服裝教育引導和提高服裝領域的整體素質與水平，服裝市場又通過市場導向和人才需求帶動和刺激服裝教育的人才培養(yǎng)目標與發(fā)展方向。中職服裝專業(yè)教學目標是為社會主義建設培養(yǎng)技術技能型人才，因此這里重點結合我國經濟新常態(tài)談一點教育創(chuàng)新改革的想法。

一、新常態(tài)下我國中職服裝專業(yè)教育與就業(yè)現狀

（一）服裝業(yè)“用工荒”與“就業(yè)難”的尷尬

當前作為勞動密集型企業(yè)的服裝工廠，基層技術人員和一線操作工成為最難招聘的人員。而服裝專業(yè)的畢業(yè)生又非常難找工作，“就業(yè)難”。中高職院校服裝專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)觀念不成熟，多數學生空有理論，缺乏實踐，不愿從基層做起，而難度大的技術工作又不能勝任，因此陷入“高不成、低不就”的就業(yè)困境。

（二）中職服裝專業(yè)“招生荒”

職業(yè)教育的冷門和服裝專業(yè)的冷落是一個客觀存在的現實。必須承認，當下我國的企業(yè)乃至社會對職業(yè)院校有不同程度的偏見，認為職業(yè)院校的學歷不“硬”、牌子不響、專業(yè)不強，在待遇和人才的培養(yǎng)上沒有給予足夠的重視，導致職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)不吃香。在市場機制主導下的中職招生工作難度逐年加大，中專、技校等招生大戰(zhàn)愈演愈烈，招生難已成為不爭的事實。由于服裝專業(yè)的工作性質和行業(yè)特點，中職院校服裝類專業(yè)的招生難上加難。

（三）新常態(tài)增加服裝行業(yè)就業(yè)壓力，倒逼服裝專業(yè)職業(yè)教育變革

經濟增速的放緩甚至下行導致服裝行業(yè)下行，直接影響到服裝行業(yè)的就業(yè)，從而影響服裝類專業(yè)院校的招生和就業(yè)。如果不去變革，不去創(chuàng)新就無法生存。中職服裝專業(yè)教育現狀，正是我國發(fā)展進入新常態(tài)時面臨的行業(yè)問題的一個具體體現——高速發(fā)展期已經過去，積淀的問題愈來愈凸現，傳統的做法已經不適應時代發(fā)展的要求，擴張要轉為創(chuàng)新，維持要重在優(yōu)化。我們面臨的這個難關是挑戰(zhàn)也是機遇，是考驗也是動力，中職服裝技校更應該走出一條獨特的創(chuàng)新發(fā)展之路。

二、新常態(tài)下對中職服裝專業(yè)教育創(chuàng)新改革與發(fā)展方向的想法和建議

（一）創(chuàng)新制度，建立嚴明高效、幅度大、激勵性強的績效考核機制

績效考核激勵機制是一個老話題，很多院校已實施多年，但總是在應付政策走過場，流于形式，淺嘗輒止，制定的考核指標和獎懲額度，沒有實效。這種情形比較普遍，最主要的原因是“大鍋飯”，即沒有激勵的平均主義。試想大家干多干少無所謂，做好做壞都一樣，拿著“旱澇保收”的“死工資”，誰還愿意去花大力氣工作呢？這是一個體制的問題，體制的問題短期或者說暫時是解決不了的，它還涉及其他問題，所以我們用機制的創(chuàng)新去解決，其中最重要的一項就是創(chuàng)新績效考核機制。特別指出，這個考核獎懲是大幅度的、有力度的，要有很強的激勵性才行，而不是流于形式，考核不是創(chuàng)新，而是考核的方法、方位、制度、力度上的創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)新理念，讓中職服裝專業(yè)“高級”起來

長期以來，社會上對中職院校存有偏見，認為中職院校檔次低，學生不太愿意報考，甚至認為報考中職院校是成績太差的無奈選擇。一個美國人曾說“中國人真奇怪，人人都需要職業(yè)，卻人人都輕視職業(yè)學校，而且不愿上職業(yè)院校。這其實道出了職業(yè)院校的問題，沒有把職業(yè)需要的專業(yè)培訓好，沒有在培訓畢業(yè)后靠專業(yè)和技能找到好的或合適的職業(yè)，要想徹底改變這種現狀，那就要想方設法讓中職服裝專業(yè)從傳統的普通職業(yè)技術變得“高級”起來——更有市場價值，更具發(fā)展?jié)摿?，更具時代氣息，更有招生吸引力。

首先，要從學校的教職工做起，樹立信心，創(chuàng)新理念，拔高起點，以開拓創(chuàng)新的思維做“高級”的教育。教職工乃至全員要有充分的思想準備，打破傳統的慣性思維和教學理念，我們絕不是課程講解員，也不是傳統專業(yè)復制者，而是密切關注時代發(fā)展、緊密結合社會需求的服裝專業(yè)創(chuàng)新者、教學授課改革者、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導者。

其次，校領導及上級部門要協助支持學校做好創(chuàng)新轉型工作，加大基礎設施和激勵基金的投入，做好創(chuàng)新的宣傳動員、引導鼓勵工作；特別要專門為服裝專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)造必要的條件。

最后，是最重要的實質性工作，就是專業(yè)創(chuàng)新，挖掘拓展新穎潛力專業(yè)，培育打造服裝行業(yè)新特領域人才、高薪崗位人才、獨立創(chuàng)業(yè)人才。我們需要培養(yǎng)的人才絕不僅僅是工廠的產業(yè)技術工人——“高級藍領”，而是專業(yè)性極強的技術人才或者技能型創(chuàng)業(yè)者。例如，結合時下的市場需求和就業(yè)發(fā)展方向，服裝專業(yè)可以設立私人訂制服裝專修班，針對不同的業(yè)務領域分為不同的小班，如民族服飾定制班、舞臺演出定制班、婚紗禮服定制班、旗袍定制班、皮具箱包定制班等等。再如，可以設立專業(yè)中高級制版師培訓班，師資不足可以邀請國內，區(qū)內知名的或成熟的教師、技師聯合辦學；還可以設立服裝服飾電商實戰(zhàn)速成班，著力導入淘寶、京東等專業(yè)培訓機構集中授課，加大實習演練課程，即學即用。這些新式專業(yè)強調人才細分市場，實用性強，專業(yè)性更強，同樣需要聯合業(yè)內專業(yè)人士合作辦班授課，聯合企業(yè)、地方培訓機構、科研機構靈活開班。

三、創(chuàng)新教學體系，構建以就業(yè)為導向的服裝教育體系，精準定位崗位需求，大力推廣“靶向”教育模式

如果把學校比作是“企業(yè)”，學生就是“主導產品”，現代就業(yè)市場是需求導向型，也就是說，市場需要什么樣的人才，學校就應該培養(yǎng)什么樣的人才，即構建以就業(yè)為導向的服裝教育體系?！鞍邢颉苯逃Ｊ绞沁@個體系中的一個典型模式——專業(yè)針對性強，培養(yǎng)目標明確，就業(yè)單位精準。

可從以下幾點入手。第一，要搞清楚就業(yè)市場的需求，及時掌握服裝專業(yè)人才市場的需求和行業(yè)發(fā)展走向，精準細化具體專業(yè)，有的放矢地招錄和培育服裝專業(yè)的剛需人才。第二，要下功夫找空缺，挖掘社會就業(yè)需求的潛力，找到服裝行業(yè)實用又缺腿的專業(yè)。最后要爭取多方發(fā)展“訂單式培訓”，這種模式最大的好處是培養(yǎng)目標明確，就業(yè)有保障，往往能夠取得好的效果，對于學校的聲譽和專業(yè)的提升有著積極影響。校企合作，從學生就業(yè)和企業(yè)需求兩方面著手的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，是職業(yè)教育發(fā)展的最佳模式。

總之，新常態(tài)下服裝專業(yè)教育創(chuàng)新與改革發(fā)展對于中職院校來講是高速發(fā)展后的考驗，更是新的歷史階段的機遇和挑戰(zhàn)，會有困惑，會遭遇瓶頸，會面對始料未及的困難和問題，但我們一定要以積極的心態(tài)去面對，因為新常態(tài)下會有新的發(fā)展機遇和創(chuàng)新空間，新常態(tài)只是相對高速發(fā)展的減緩和正常化，不是停滯或退步，所以我們需要迎頭趕上，融入新常態(tài)。相信我們只要積極創(chuàng)新，勇于變革，高瞻遠矚，未雨綢繆，一定能夠探索出，適合我國現階段的教育改革方向和創(chuàng)新發(fā)展之路。

參考文獻：

[1]胡娟，陳魯.從“藝術”與“技術”談服裝設計教育[J].大眾文藝，2015，（1）.

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