李麗娜

摘 要：利用社交軟件實(shí)時(shí)交互性的特點(diǎn)，能在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)改善聽(tīng)力教學(xué)、促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)和營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境的目的。

關(guān)鍵詞：社交軟件；英語(yǔ)教學(xué)；協(xié)作

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2017）01B-0096-02

初中英語(yǔ)教學(xué)一直是中學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，考試成績(jī)占據(jù)了中考成績(jī)非常大的比重。而教學(xué)交互、教學(xué)相長(zhǎng)一直是初中英語(yǔ)教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，盡管許多學(xué)校都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教育設(shè)施的信息化，但是，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊、教師觀念落后、部分學(xué)生的基礎(chǔ)差，積極性不高等因素都直接影響著初中英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。

社交軟件，就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)的交際往來(lái)，可以進(jìn)行文字、語(yǔ)音、視頻等多媒體方式的實(shí)時(shí)交流。我國(guó)常見(jiàn)的社交軟件包括微信、QQ、微博等，本文探討的是適合初中英語(yǔ)教學(xué)的社交軟件。根據(jù)功能特點(diǎn)，初中英語(yǔ)教學(xué)常用的軟件有QQ、微信。

社交軟件在初中英語(yǔ)教學(xué)中，主要適合自主學(xué)習(xí)要求特性高、英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力要求高的學(xué)生。具體可以應(yīng)用在改善聽(tīng)力教學(xué)、促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)和營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境上。

一、改善聽(tīng)力教學(xué)

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的除了應(yīng)試，歸根結(jié)底還是通過(guò)掌握這種語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)文字、口語(yǔ)上的交流。而社交軟件提供的積極主動(dòng)互動(dòng)功能，能非常方便地讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境下檢驗(yàn)語(yǔ)言能力，有助于學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力上得到充分訓(xùn)練。

根據(jù)功能主義語(yǔ)言理論，人們對(duì)語(yǔ)言的社會(huì)功能要求日趨提高，語(yǔ)言作為人際交往的工具，不應(yīng)是孤立的，而是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。所以，英語(yǔ)的聽(tīng)力訓(xùn)練是將學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成為一個(gè)具有較強(qiáng)交際能力的語(yǔ)言者。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，聽(tīng)力教學(xué)對(duì)于交互要求比較高，除了文本交流，更需要音頻、視頻、圖像等形式的交流。當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師大多采用音頻或者磁帶，通過(guò)抽查學(xué)生、集體核對(duì)答案等方式進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)。而學(xué)生水平的差異，使得聽(tīng)力材料的選擇難度加大，學(xué)生或因?yàn)槁?tīng)力容易或因?yàn)槁?tīng)力難度加大導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，使得原本應(yīng)當(dāng)充滿積極氣氛，活潑的聽(tīng)力課堂變成了沉悶的錄音播放。

在具體教學(xué)運(yùn)用中，社交軟件的共享功能能夠讓教師將高中低層次的聽(tīng)力材料放到空間中，讓不同能力的學(xué)生選擇適合自己的聽(tīng)力材料，而且，可以通過(guò)實(shí)時(shí)在線監(jiān)控互動(dòng)監(jiān)督學(xué)生的聽(tīng)力情況。學(xué)生們也可以利用社交軟件的交流實(shí)現(xiàn)文本、超文本的實(shí)時(shí)互動(dòng)，進(jìn)行有效地協(xié)同學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)平等共享的特性下，教師更容易創(chuàng)造一種輕松平等的氛圍，有效地減少學(xué)生的焦慮情感，大家更容易相互鼓勵(lì)，互相幫助，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)自信。還有諸如微信等社交軟件，能夠自帶訂閱號(hào)內(nèi)容和APP，老師能夠?qū)⑻暨x好的聽(tīng)力教材、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)軟件分享給學(xué)生，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，除了要注重學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)與技能發(fā)展，還應(yīng)當(dāng)初步理解情感態(tài)度、合適的學(xué)習(xí)策略以及跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。協(xié)作學(xué)習(xí)也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要組成部分，根據(jù)協(xié)作學(xué)習(xí)理論，在協(xié)作學(xué)習(xí)中，成員的個(gè)人學(xué)習(xí)成功是以他人成功作為基礎(chǔ)的。學(xué)員之間的關(guān)系是融洽的、和諧的，在共享資源的情況下，對(duì)同一個(gè)目標(biāo)、同一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行比較觀察、分析判斷，實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。協(xié)作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)，則是由語(yǔ)言本質(zhì)決定的，語(yǔ)言學(xué)習(xí)除了表述思想，還要建立人際關(guān)系，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)不僅是培養(yǎng)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，還要能讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)工作中有效地運(yùn)用英語(yǔ)交流，促進(jìn)國(guó)際交流。這些學(xué)習(xí)都離不開(kāi)協(xié)作和互動(dòng)。因此，協(xié)作學(xué)習(xí)也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

社交軟件的技術(shù)應(yīng)用可以滿足協(xié)作學(xué)習(xí)的需要。利用社交軟件易于操作的特點(diǎn)，建立低技術(shù)門檻資源庫(kù)，構(gòu)建課程資源平臺(tái)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將自己擁有的教案、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)心得體會(huì)，通過(guò)QQ群中的空間提供給學(xué)生下載，還能為學(xué)生提供各種文字、圖片、音頻、視頻相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，可以豐富群內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源素材，使得學(xué)生非常方便地瀏覽、下載、使用這些學(xué)習(xí)資源。而且，由于社交軟件是針對(duì)普通用戶的需求而設(shè)計(jì)的，技術(shù)門檻比起構(gòu)建網(wǎng)站、建立數(shù)據(jù)庫(kù)要低很多，作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的英語(yǔ)教師完全能利用這一低技術(shù)門檻建立具有開(kāi)放性質(zhì)的基于社交軟件的微博、微信平臺(tái)，能通過(guò)與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、其他老師之間的互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)資源提供、資源分享和資源更新。課程平臺(tái)不僅方便了師生之間的資源交流，也為教師提供了一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)資源庫(kù)，通過(guò)聯(lián)系還能夠?qū)崿F(xiàn)校際之間的資源共享，能夠讓教師互通有無(wú)，使得教師有更多的時(shí)間為課程優(yōu)化、創(chuàng)新設(shè)計(jì)下苦功。教師還能夠通過(guò)社交軟件進(jìn)行教育管理、在線考試、批改作業(yè)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等，低門檻搭建起多功能英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

在教學(xué)方面，還可以利用微信群的功能，精心編排課程以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢栽陂_(kāi)學(xué)初將課本的內(nèi)容按照人文地理、社會(huì)歷史、科技環(huán)境分為幾個(gè)主題，每個(gè)主題交給一個(gè)微信群進(jìn)行準(zhǔn)備。在教師的協(xié)助下，學(xué)習(xí)小組上網(wǎng)搜索資料、到實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究、將小組搜集的資料進(jìn)行討論總結(jié)，將整理的成果上傳到云端，實(shí)現(xiàn)師生交流、學(xué)生之間的交流。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生都能通過(guò)自主研究學(xué)習(xí)，并對(duì)課程的教學(xué)有所貢獻(xiàn)，使他們獲得一種成就感。還可以通過(guò)分主題深入調(diào)研，不僅有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也能加深學(xué)生對(duì)某個(gè)主題的深入了解，對(duì)其他小組領(lǐng)域的了解，培養(yǎng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情。

三、營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境

傳統(tǒng)的課程中，學(xué)生習(xí)慣于教師的陳述，很多人認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是學(xué)語(yǔ)法、背單詞。這就造成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，記憶多于思考、灌輸大于互動(dòng)。而通過(guò)社交軟件的實(shí)時(shí)互動(dòng)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)同預(yù)習(xí)，學(xué)生在交流中會(huì)涌現(xiàn)出各種各樣的問(wèn)題，而這些問(wèn)題很可能就在交流中得到解決，剩下的一些難以解決的問(wèn)題則依靠教師的輔導(dǎo)強(qiáng)化、點(diǎn)撥指點(diǎn)，在這樣一個(gè)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的思路就被打開(kāi)了，對(duì)于后期的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。而復(fù)習(xí)是個(gè)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，知識(shí)的強(qiáng)化包括了語(yǔ)言的輸入和內(nèi)化，對(duì)所學(xué)問(wèn)題更加深入的探討，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)。社交軟件的群組討論功能，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，通過(guò)在線語(yǔ)音交流對(duì)英語(yǔ)的輸入和內(nèi)化得到強(qiáng)化，有些遺留的問(wèn)題也能得到深入的解決。解決問(wèn)題的過(guò)程有著實(shí)時(shí)性和互動(dòng)性，能夠引發(fā)其他學(xué)生的深入思考，更加有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)在日常生活中的延續(xù)，使社交軟件成為英語(yǔ)的第二課堂。

通過(guò)社交軟件更容易營(yíng)造，人人學(xué)英語(yǔ)的氛圍，創(chuàng)建英語(yǔ)交流的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助共同進(jìn)步。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的是交流，社交軟件實(shí)時(shí)互動(dòng)性為學(xué)生提供了良好的語(yǔ)言交流環(huán)境。學(xué)生完全可以在課下進(jìn)行全英文環(huán)境的口語(yǔ)交流，教師通過(guò)引導(dǎo)、設(shè)定主題等方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況參與到不同的英語(yǔ)交流當(dāng)中。在交流的過(guò)程中，學(xué)生能潛移默化地提高自己的英語(yǔ)水平，掌握一些英語(yǔ)聊天采用的思維和方法，彌補(bǔ)了課堂練習(xí)不足。社交軟件還能夠通過(guò)學(xué)生之間地相互交流促進(jìn)學(xué)生的合作，通過(guò)課堂筆記分享、答疑解難、交流學(xué)習(xí)情況，每個(gè)學(xué)生都能分享學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)筆記、體會(huì)與他人交流的樂(lè)趣。

另外，教師還可以通過(guò)社交軟件的群公告、視頻共享等功能，舉辦英語(yǔ)電影的觀影活動(dòng)、郊外英語(yǔ)野營(yíng)、定期英語(yǔ)角活動(dòng)等線上線下相互配合的活動(dòng)，通過(guò)線下富有趣味性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)娛樂(lè)休閑活動(dòng)輔助英語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

信息化改變?nèi)祟惿?，社交軟件?duì)原有教學(xué)模式產(chǎn)生了沖擊。本文研究了社交軟件對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)輔助相關(guān)的功能特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際教學(xué)情況，提出改善聽(tīng)力教學(xué)、促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)和營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境的三大應(yīng)用。

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