林佳瓊 廣東省潮州市饒平縣貢天職業(yè)技術(shù)學(xué)校

淺析項目教學(xué)法在《圖片拍攝與處理》課堂中的應(yīng)用

林佳瓊 廣東省潮州市饒平縣貢天職業(yè)技術(shù)學(xué)校

項目教學(xué)法是以學(xué)生為主體，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，包括收集信息、設(shè)計方案、項目實施及最終評價從而使學(xué)生了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求的教學(xué)活動。《圖片拍攝與處理》是一門相對操作性比較強，項目分開獨立又柔和的課程。

項目教學(xué)法 圖片拍攝與處理 開放式教學(xué)法

這門課程注重實例教學(xué)，操作性強，學(xué)生興趣大大的提高。結(jié)合實際根據(jù)本地學(xué)生，針對《圖片拍攝與處理》這門課程選用項目教學(xué)法，是最好的一種選擇。且這門課程，是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)的核心技能之一。本課程本身要求是“以學(xué)生為主體，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心”，以就業(yè)為導(dǎo)向面向網(wǎng)絡(luò)營銷和電子商務(wù)領(lǐng)域，使學(xué)生熟練掌握各類商品拍攝技法和后期的制作過程。

一、項目教學(xué)法設(shè)計原則

項目教學(xué)法是按照項目管理理念來組織教學(xué)的。師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。它是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種。具體以學(xué)生為中心，以“項目”為中心，以實際經(jīng)驗為中心。

中職學(xué)生操作動手能力參差不齊，如果以普通教學(xué)方式，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，不能夠有效提高學(xué)生的主動探究意識和思維創(chuàng)新意識，因此，我們要尋找更有效的教學(xué)方法來提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)。在一門設(shè)計性跟操作性比較強的文檔中，選用項目教學(xué)法是值得推薦的。

二、中職《圖片拍攝與處理》項目教學(xué)法設(shè)計

1.操作性課程，要以學(xué)生為中心。由教師提出一個或幾個項目任務(wù)設(shè)想，然后學(xué)生一起討論，最終確定項目的目標和任務(wù)。這過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新精神；同時不能忽略教師的指導(dǎo)作用，教師是輔導(dǎo)者、促進者，是負責整個教學(xué)的設(shè)計和組織，也要直接參與學(xué)生的討論。

2.要確立合適的項目。要以《圖片拍攝與處理》課程的目標和教學(xué)內(nèi)容取項目，課程中選取相關(guān)的產(chǎn)品拍攝技巧方法，后期的制作。都是以為服務(wù)社會實踐為導(dǎo)向，同時具有操作性，趣味性，做到藝術(shù)化。

3.創(chuàng)設(shè)情景，以情導(dǎo)入。網(wǎng)店商品拍攝，后期的美圖制作等多個大項目來源于社會實踐需要，來源于電子商務(wù)的基礎(chǔ)要求。因此教師善于創(chuàng)設(shè)項目的情境。

4.擬寫策劃方案，合作完成項目。采用分組協(xié)同合作的方式，每個協(xié)作學(xué)習(xí)小組可根據(jù)教師可列舉出《圖片拍攝與處理》大模塊相關(guān)的問題，分成小項目，以此促進小組成員的交流、討論和協(xié)商。例如課程中的拍攝首飾類商品，具體可以每組5人，各組選一個小組長。經(jīng)過小組協(xié)商后，每個成員各司其責，有人負責選材料—耳環(huán)，有人負責拍攝的布光，有人負責拍攝，有人負責選取照片跟編排，還有人負責項目任務(wù)策略方案，這樣既提高了學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神和協(xié)作能力。

5.學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價。根據(jù)學(xué)生制作出來的項目設(shè)計與施舍，教師對其進行檢查，師生討論出項目的利與弊。給予及時的處理方法，通過對比，找出結(jié)果，提高效率。

三、中職《圖片拍攝與處理》中項目教學(xué)法的教學(xué)實例

這里我選取后期網(wǎng)店的圖片制作中，利用以“童心玩具”為主題，用處理軟件Photoshop來制作背景圖，導(dǎo)航欄，客服欄、分類欄以及商品展區(qū)等圖片，最后進行整合。

以下是選取項目教學(xué)法在《熊玩具商品的展示區(qū)制作》為例子。本節(jié)主要利用Photoshop圖形處理軟件完成網(wǎng)店商品展示頁面的制作。為了學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，本人選用“童心玩具”--熊玩具的展示為項目任務(wù)，圍繞項目開展課堂教學(xué)。

1.選取好項目之后，創(chuàng)設(shè)情境，引人實施項目。打開淘寶網(wǎng)店，查看相關(guān)玩具設(shè)計的區(qū)域。假設(shè)自己開設(shè)玩具網(wǎng)店，以“熊”為主體，如何處理呢？通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的興趣，以及積極性。思考自己網(wǎng)店商品的選取與設(shè)計。

2.給學(xué)生講解操作步驟以及設(shè)施過程中要注意的問題。項目的選取過程中，玩具要自己選擇拍攝，這需要多節(jié)課的合作。也可以選擇網(wǎng)絡(luò)圖片來美圖修改。文字的設(shè)計，價格的定位，排版問題，圖片的選取等。

3.組建協(xié)作小組，擬寫策劃方案，實施并合作完成項目。采用分組協(xié)作的方式，每個協(xié)作學(xué)習(xí)小組可根據(jù)教師剛才提出的相關(guān)的問題，交流、討論和協(xié)商最后確定擬寫方案并實施。具體教師引導(dǎo)出每組5人，各組選一個小組長。在小組中，一個項目每個人各司其職的同時，互換角色。至少設(shè)計出2份商品區(qū)制作的圖片出來。

分組后，自己小組協(xié)商后，有人負責選取熊玩具圖片（或者自己拍攝圖片），還有人負責項目任務(wù)策略方案，有人負責Photoshop操作，有人負責排版商品區(qū)的設(shè)計。

4.及時解決學(xué)生實施過程中的問題。比如在拍攝玩具時候，是否選取區(qū)域問題。又如Photoshop操作過程中是否遇工具選取等問題（當然這個得先前教師一次演示一些基礎(chǔ)的操作步驟給學(xué)生看）。在這樣問題一個一個凸顯，一個又一個擊破的過程中，煅煉了學(xué)生的發(fā)散思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力以及動手能力。

5.項目的完成展示，以及檢查評估。在展示過程中，我們可以選擇一節(jié)課，給學(xué)生平臺。首先，每小組各派代表到講臺展示本組創(chuàng)作的作品。介紹這樣設(shè)計的初衷，以及協(xié)作過程中遇到哪些比較難解決的問題，以及制作過程中的收獲。接著，小組互評打分，包括商品展示區(qū)域圖片的整合效果、色彩搭配、團隊協(xié)作精神等各個方面。最后，教師結(jié)合學(xué)生的打分，總結(jié)點評，評出優(yōu)秀作品。另外也點出學(xué)生展品的不足之處，以及遇到問題中解決的態(tài)度及方法，強調(diào)學(xué)生的互助性，以及項目的設(shè)計目的。

四、項目教學(xué)法使用的總結(jié)

總的來說，在中等職業(yè)學(xué)?！秷D片拍攝與處理》課程中使用項目教學(xué)法。其實，最主要的不是最終的教學(xué)結(jié)果，而是整體項目設(shè)計以及實施完成過程中，學(xué)生通過教師引導(dǎo)主動進行思考探究，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，同時培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、相互合作的團隊協(xié)作精神，以及他們的創(chuàng)新能力，動手能力。

[1]彭榮，項目教學(xué)法在《商品拍攝與圖片處理》課堂中的應(yīng)用研究[J]，科學(xué)與技術(shù)，2014（4）下.

[2]丁永富，項目教學(xué)法在Word文字排版》教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]，《廣東教育》職教，2017（2）.

[3]劉字楓，淺析項目教學(xué)法在中職《網(wǎng)頁設(shè)計制作》課程中的應(yīng)用[J]，《廣東教育》職教，2017（4）.