楊 濤

中共陜西省委黨校

高校體育教學方法與創(chuàng)新教育的探討與研究

楊 濤

中共陜西省委黨校

高校體育事業(yè)的快速推進對高校學生身體健康素質的提高有積極影響，也正是在這樣的條件下，國內高校的體育課程得到了更多的重視。在新課程改革的影響下，高校體育不管是在教學方法還是在教學任務上都和之前有了極大的區(qū)別，對此，樹立創(chuàng)新的發(fā)展觀念和教學思路，能夠為體育課程的進一步發(fā)展起到積極的推動作用。

高校體育；教學方式；創(chuàng)新思路；探索研究

引言：

隨著社會結構的改變和民眾生活條件的改善，國內教育教學水平也取得了較快發(fā)展，而相應的對教學質量有了更高的要求。高校體育課程不但要關注教學內容是否適應學生的身心發(fā)展，更要求具備創(chuàng)新的教學思路，從而達到素質教育的基本要求。

1.創(chuàng)新教育的主要含義

簡單來說，創(chuàng)新教育就是依據一般的學習條件和遵循思想創(chuàng)造活動來制定的教學思路，在完成基本教學任務的基礎上促進受教育者創(chuàng)新性思維的開發(fā)。教師在這個階段必須以學生為課堂學習的中心，讓他們在不斷熟練的過程中找到自主學習的技巧和養(yǎng)成自主學習的習慣，以此來達到創(chuàng)新性學習的效果。創(chuàng)新教育的目標實質上就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，因此格外重視學生的思維發(fā)散能力和整體的創(chuàng)新水平。并且，創(chuàng)新教育也和傳統(tǒng)教育思路有較大差別，它并不是一種固定化的教學模式，而是可以根據實際情況來做出完善的靈活性教學思路，創(chuàng)新教學思路的提出實際上是對傳統(tǒng)教學方式的一種批判，同時它也是時代衍生的新教學思路，對新時代的教學內容和教學方式也提出了新的要求。

2.當前體育教學改革的現(xiàn)狀

2.1 傳統(tǒng)教育思想根深蒂固

如果想要實現(xiàn)體育教學總體情況的改革，首先就需要高校體育教師立足于當前的教育教學需求，根據現(xiàn)有專業(yè)素養(yǎng)和校園條件適度對教育思想進行改變。過去的體育課堂上，教師往往只關注到了自身角色的扮演和完成，卻忽略了學生才是課堂活動中的主體，學生要是在體育課堂中沒有被充分激發(fā)興趣，僅僅只是為了達到學分才進入體育課堂，那么體育課程的綜合教學質量就會呈現(xiàn)出低迷的狀態(tài)。沒有重視學生在課堂上的主觀能動性，就沒有辦法達到更好的體育教學效果。在全面提倡素質教育和創(chuàng)新型人才的今天，原來的教學思路已經逐漸不能適應學生發(fā)展和人才市場的需求了，以往在教學活動中，學生的主觀能動性往往受到限制，在老師講課的過程中時常興致缺缺，主動性不能最大程度的提升，這就對他們創(chuàng)新性思維能力的發(fā)展形成了阻礙，久而久之也會非常不利于學生專業(yè)知識水平素養(yǎng)的提高，高校學生的全面均衡發(fā)展也就成為了空談。

2.2 教學模式缺乏創(chuàng)新思維

國內傳統(tǒng)的教育教學觀念逐漸不能適應學生身心發(fā)展的需要和訴求，這也在一定程度上表明，要想實現(xiàn)更好的教學效果，需要將創(chuàng)新思路融入教學活動中。但是就現(xiàn)階段而言，幾乎沒有教師能夠很好的做到這一點。教師是教學活動中的主導力量，也就意味著，教師的教學質量和教學方式在潛移默化的過程中影響著學生，并對他們的身心健康發(fā)展起著至關重要的作用。體育教學相比起其他學科來說具有特殊性，通常來說教學活動中教師的任務更重一些，體育教師的教學活動以講解和實踐為主，這些都是需要體育教師先做出示范的，這就導致在課堂活動中，老師可能會成為課堂的主要決定者，而學生的作用被大大削減，要是學生的主動性不夠強，那么很容易造成教師自導自演的情況。而體育教師在上課過程中也要重視教學語言的作用，面對一些積極性高但是自律性差的學生，盡量不要采取呵斥、責罵的方式，避免學生對這門課程產生負面情緒。

3.實現(xiàn)高校體育創(chuàng)新教育的途徑

3.1 營造創(chuàng)新型的體育課堂

就高校體育教師來說，想要實現(xiàn)開放有活力的體育課堂，首先要樹立起創(chuàng)新的教育教學觀念，摒棄以往不適應高校學生需求的教學方式，以新的教學理念來促成全新的體育課堂。除了先進的教育教學理念之外，還應當多進行實踐教學活動，積極參與校內外的公開課評比活動，學習其他體育教師的優(yōu)秀成果，博采眾長，為自身教學素質的提高奠定相應的基礎。要想改變當前的教育教學現(xiàn)狀，得結合新課程改革的具體要求和當代大學生的身心發(fā)展特點；而要構建出具有創(chuàng)新性特點的體育課堂，就需要深入研究創(chuàng)新教育的核心思想和具體方法，潛心研究在課堂中應當怎樣實現(xiàn)開放性的創(chuàng)新型課堂，進而形成系統(tǒng)整合的創(chuàng)新教育方法論。

3.2 培養(yǎng)專業(yè)體育教師隊伍

針對于學校而言，一般來說高校校園對體育課程的重視程度較少，這就直接影響到了體育課程的綜合教學質量，為了培養(yǎng)符合人才市場要求的全能型人才，學校應該真正重視起體育課程的關鍵作用，積極引進體育教學人才的同時也要優(yōu)化校內的體育教學隊伍，強化在職教師的專業(yè)素養(yǎng)。實踐活動的創(chuàng)新的源泉和開始，創(chuàng)新性體育教師的成功也并不是一蹴而就，是通過長期磨礪發(fā)展才形成的；所以，創(chuàng)新教師的培養(yǎng)也勢必是一個長期的過程，高校在培育教師隊伍的同時也要時刻關注周邊的實踐創(chuàng)新機會，鼓勵教師多“走出去”，通過不斷的實際鍛煉來磨礪自己，在充電自身的同時也要帶動周邊的同事和學生，在創(chuàng)新實踐的過程中努力改變自身現(xiàn)狀，將現(xiàn)代體育教學理念貫徹進日常教學中去。

3.3 學習優(yōu)秀體育教學成果

相對來說，國外體育課程起步較早，也具備相當充足的理論研究支持，所以體育教師在摸索創(chuàng)新性教學方式的同時，可以適當借鑒國外優(yōu)秀的理論研究和教學成果，以此來獲得更多的體育教學靈感。不僅僅是國外，就目前來說國內已經有相當多的專著研究可以作為體育創(chuàng)新教育活動的理論依據，體育教師在教學活動開始之前，對這部分著作進行充分研究探索，能夠為之后教學活動的開展提供新的思路。在學習國內外優(yōu)異教學成果的時候，不能照本宣科，應結合課堂的實際情況，逐漸摸索出適應學生身心健康的先進教學方法。

結束語：

總的來說，時代的更替進步不會停止，體育教學的創(chuàng)新也不僅僅局限于當前。作為體育教師而言，應具備前瞻性的發(fā)展眼光，推陳出新，與時俱進，時時刻刻探尋新的教學模式，以優(yōu)秀的教學成果來推動高校體育課程良好風貌的建設。

[1]鐘偉志.高校體育教學方法與創(chuàng)新教育的探討與研究.科教文匯 .2013(5)：100-101

楊濤(1981-)男，漢族，甘肅人，講師，中共陜西省委黨校教師。研究方向：體育教育