舒貞

（長春財(cái)經(jīng)學(xué)院，吉林長春 130000）

傳統(tǒng)教學(xué)方法多半是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，它無法有效的對文字、圖像、聲音、動畫等信息進(jìn)行綜合處理，教學(xué)內(nèi)容能夠生動起來，而多媒體剛好彌補(bǔ)了這些不足，因此，多媒體在民辦院校英語專業(yè)教學(xué)的使用對英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的改善具有很大的促進(jìn)作用。我們應(yīng)該充分的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，構(gòu)建多媒體環(huán)境下的英語聽說能力教學(xué)平臺。

1 多媒體技術(shù)對英語專業(yè)教學(xué)的意義

1.1 提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

利用多媒體技術(shù)，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)十分枯燥的現(xiàn)象，使英語知識十分生動形象的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新知探索的興趣，積極主動的參與到教學(xué)過程，對于學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用[1]。另外，通過標(biāo)準(zhǔn)化和生動化的語言展示，可以提高學(xué)生的語言駕馭能力，同時(shí)，通過美妙音樂和精彩動畫的陶冶，將會促進(jìn)學(xué)生的聯(lián)想和想象，使學(xué)生多方面的素質(zhì)得到培養(yǎng)和開發(fā)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 為學(xué)生提供十分豐富的學(xué)習(xí)資源

以往，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要材料就是教材，一定程度的限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。有關(guān)的研究認(rèn)為，通過對中國的風(fēng)俗習(xí)慣和英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣的對比，可以幫助學(xué)生更好的理解英語的語言風(fēng)格和語言運(yùn)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生理解英語文章的難度。多媒體可以在短時(shí)間內(nèi)展示大量的視頻和圖片資料，學(xué)生可以在課堂觀看，也可以在課后查看，促進(jìn)學(xué)生眼界的開闊，思維的開放，為英語聽說能力的提高和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了條件。

1.3 促進(jìn)學(xué)生聽說能力的提高

信息技術(shù)和網(wǎng)路技術(shù)的發(fā)展和普及，使多媒體走進(jìn)大學(xué)課堂，成為一種重要的教學(xué)輔助工具。在英語教學(xué)中，多媒體技術(shù)成為重要的教學(xué)工具，它可以實(shí)現(xiàn)語言、文字、音頻以及動畫的和，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更為立體的語言環(huán)境[2]。利用多媒體課件，學(xué)生可以感受更為逼真的情境，身臨其境，充分的利用聽覺和視覺感受，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣感和親切感，主動張口說、用耳聽，提升自己的聽說能力。尤其是“說”英語的能力。我國的英語教學(xué)受制于諸多因素的影響，一直存在“啞巴英語”的問題，多媒體的應(yīng)用可以對此問題的解決產(chǎn)生積極作用。

2 多媒體利用的注意事項(xiàng)

首先，控制課件數(shù)量與用時(shí)。多媒體只是一種輔助教學(xué)的工具，不能讓其成為課堂教學(xué)的主宰者，教師要根據(jù)實(shí)際情況使用合適的課件數(shù)量，不能讓課間喧賓奪主，自己被牽著鼻子走，牢牢謹(jǐn)記自己的教學(xué)主導(dǎo)地位。其次，改變教學(xué)觀念，正視三維的教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)課是一個(gè)有機(jī)的整體，每個(gè)部分都至關(guān)重要，不可或缺，知識與能力固然重要，而過程與方法以及情感態(tài)度和價(jià)值觀同樣缺一不可[3]。再次，精選課文的重要語段，并配合精心搜集的補(bǔ)充材料。

教師在制作課件時(shí)，不能一味的照搬課本，要精選課文中的重要內(nèi)容在課件中進(jìn)行展示，使多媒體課件起到突出強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵內(nèi)容的作用。最后，優(yōu)化課件的設(shè)計(jì)與制作。多媒體課件在適時(shí)，適量的基礎(chǔ)上，還要密切關(guān)注課件的展示形式和效果，使內(nèi)容與形式達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一。對此，可以從以下幾個(gè)方面來開展。首先，課件的背景要統(tǒng)一，文字要醒目，圖片要清晰，音質(zhì)要清脆，這是最基本的要求；其次，教師要注意色彩的搭配，構(gòu)圖的和諧，力爭使畫面充滿美感，表現(xiàn)力強(qiáng)烈，吸引學(xué)生的注意力的同時(shí)，給人以愉悅的身心感受，讓學(xué)生在身心舒暢中學(xué)習(xí)知識，并使性情的到陶冶。

3 多媒體環(huán)境下民辦院校英語專業(yè)英語聽說能力平臺的構(gòu)建

近年來，隨著教學(xué)改革的深入和英語教學(xué)環(huán)境的改善，多媒體被引入高校英語專業(yè)的日常教學(xué)中，那么，我們該如何利用多媒體技術(shù)提升學(xué)生的聽說能力呢？

3.1 巧用英文影視資料，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

喬姆斯基認(rèn)為：人天生具有語言學(xué)習(xí)能力，當(dāng)一個(gè)人置身于某種語言環(huán)境中，就會在較短的時(shí)間中習(xí)得語言。因此，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師引進(jìn)影視資料不僅可以幫助學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的語言環(huán)境，而且可以使學(xué)生了解和感受本土的語言，在無形之中了解和學(xué)習(xí)西方的風(fēng)土人情、西方文化、社會背景、思維方式，促進(jìn)其英語語言體系的建構(gòu)[4]。另外，英文影視資料具有十分生動的畫面、完整的情節(jié)、美妙的配樂，不但可以提升學(xué)生的聽力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。進(jìn)行英文電影的觀看時(shí)，觀看任務(wù)十分重要，教師要給學(xué)生明確的任務(wù)，可以是對某個(gè)角色的評價(jià)，也可以是電影觀后感。如果課堂時(shí)間充足，可以截取某個(gè)片段，使學(xué)生重復(fù)的觀看，然后進(jìn)行角色扮演，體會語音語調(diào)的變化，身臨其境的感受英語的用法。

3.2 合理整合教學(xué)資源

在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師不能局限于英語教材，而要在考察學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，因材施教。舉例來說，可以設(shè)置一個(gè)“酒店英語”專題，其中包括接線員、客房服務(wù)、結(jié)賬、預(yù)定餐桌以及投訴等眾多的板塊。教師可以根據(jù)實(shí)際模擬創(chuàng)設(shè)一個(gè)酒店環(huán)境，使學(xué)生分小組完成不同情境的對話，并相互做出評價(jià)。根據(jù)英語教材中的單詞，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同板塊的對話。以此為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)某個(gè)話題，進(jìn)行資料的收集，編排對話，然后教師借助多媒體，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，并作出評價(jià)。這種教學(xué)就是將教師的課堂導(dǎo)學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，發(fā)揮教師學(xué)習(xí)指導(dǎo)作用的同時(shí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.3 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺資源庫

為提升學(xué)生的聽說能力，同時(shí)基于多媒體環(huán)境，要根據(jù)教學(xué)原理的指導(dǎo)，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)交互式、開放式的英語教學(xué)資源庫，這樣不僅方便教師的教學(xué)，而且方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[5]。為此，第一，英語教學(xué)資源庫不僅要為學(xué)生提供本地學(xué)習(xí)資料，例如本地視頻、本地音頻，其中可以是英語新聞、紀(jì)錄片片斷、著名演講、經(jīng)典英文歌、廣播節(jié)目、教學(xué)課件等；第二，通過校園網(wǎng)鏈接至不同的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，例如www.bbc.com，www.voa.com等網(wǎng)站，其中包含著十分廣泛的內(nèi)容，例如自然、科學(xué)、教育、人物日志、文化等。英語電影網(wǎng)站如www.24en.com，其中具有很多經(jīng)典的電影。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，進(jìn)行選擇；第三，創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺。在這個(gè)平臺中，學(xué)生不僅可以利用其中的英語資源，還可以進(jìn)行跟讀、錄音、對比、糾正等行為；第四，創(chuàng)建交流互動空間，使師生可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)的互動，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的交流，進(jìn)而改善英語學(xué)習(xí)效果。

[1]黎黎.論多媒體環(huán)境下商務(wù)英語教學(xué)的創(chuàng)新[J].無線互聯(lián)科技,2014(11):238.

[2]朱靜.網(wǎng)絡(luò)多媒體交互式訓(xùn)練下的大學(xué)英語聽說教學(xué)新模式探究[J].教育與職業(yè),2013(36):145-146.

[3]任麗.多媒體環(huán)境下大學(xué)英語口譯教學(xué)的生態(tài)化思考[J].外語電化教學(xué),2012(2):69-72.

[4]王玉蘭.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的視聽說教學(xué)模式探索[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào),2011,27(2):135-136.

[5]張曉東,任頌,羅首元.多媒體教學(xué)環(huán)境下非英語專業(yè)學(xué)生聽力能力變化的實(shí)證研究[J].考試周刊,2009(32):113-115.