周 化

(長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院，武漢 430074)

服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)探究

周 化

(長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院，武漢 430074)

在世界經(jīng)濟(jì)日益全球化的趨勢(shì)下，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力來(lái)自于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。作為高職院校，只有結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的開(kāi)發(fā)和改革，才是高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下滿足可持續(xù)發(fā)展的要求所在。

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；商務(wù)英語(yǔ)；課程改革

一、高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相輔相成的關(guān)系

(一)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的地位

區(qū)域經(jīng)濟(jì)是和地理位置相關(guān)的綜合性的經(jīng)濟(jì)發(fā)展概念，它所反映的是在一定區(qū)域內(nèi)的資源、資金、技術(shù)和政策等的開(kāi)發(fā)利用情況。目前已初步形成東部發(fā)展、西部開(kāi)發(fā)、中部崛起和東北振興等四大區(qū)域經(jīng)濟(jì)格局并被作為國(guó)家總體發(fā)展戰(zhàn)略。

(二)高職教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持

隨著社會(huì)的發(fā)展，高職院校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才服務(wù)是趨勢(shì)所向，這也是國(guó)家高職教育方針?biāo)鶑?qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出，“發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決‘三農(nóng)’問(wèn)題的重要途徑”。高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，與生產(chǎn)實(shí)際有著非常密切的關(guān)系。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多元化趨勢(shì)促使高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的互動(dòng)較之過(guò)去更加密切。高職教育的目標(biāo)就是服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，為加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、提高區(qū)域產(chǎn)業(yè)層次提供不可少的智力支持。

(三)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)高職人才培養(yǎng)提出要求

高等職業(yè)教育要想可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)階段必須以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，并以此作為院校的培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等的參照。從某種意義上說(shuō)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度決定了高等職業(yè)教育的發(fā)展程度。高職所培養(yǎng)的主要是將來(lái)在生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才，辦學(xué)必須以此為出發(fā)點(diǎn)，辦學(xué)目標(biāo)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，在人才培養(yǎng)上緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和人才市場(chǎng)需求，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)所急需的應(yīng)用性技能型人才。

(四)高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求概況

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷深入，無(wú)論大型三資企業(yè)，還是國(guó)營(yíng)、民營(yíng)中小企業(yè)都在不斷開(kāi)拓海外市場(chǎng)、參與國(guó)際商務(wù)活動(dòng)，從事涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流。商務(wù)英語(yǔ)為國(guó)際經(jīng)濟(jì)之間的交流和合作提供了語(yǔ)言基礎(chǔ)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才是企業(yè)發(fā)展的需要，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展國(guó)際化進(jìn)程中起著重要作用，成為影響涉外企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

以湖北省為例，作為中部地區(qū)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的省份之一，2015年有出口實(shí)績(jī)的企業(yè)3815家，實(shí)現(xiàn)進(jìn)出口總額2838.8億元，增速位居全國(guó)前列。由此可以看出，高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)存在巨大的需求，人才的就業(yè)前景十分廣闊。

二、高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)師資力量的不足

高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)工作要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，首先要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化。目前的現(xiàn)狀是，在高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)從事一線教學(xué)的教師大多為語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)科班出生, 主修語(yǔ)言學(xué)、英美文學(xué)等，語(yǔ)言和理論功底深厚。但由于大部分教師對(duì)商務(wù)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及商務(wù)英語(yǔ)了解不夠深入，在外貿(mào)實(shí)踐方面幾乎為空白，教學(xué)中，教師就對(duì)語(yǔ)言教學(xué)較為偏重，課堂的大部分時(shí)間都是以講授語(yǔ)言知識(shí)為主。在教授商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)說(shuō)服力不夠，導(dǎo)致在教學(xué)中不能結(jié)合本區(qū)域企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的要求，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練有效地結(jié)合起來(lái)，采取有針對(duì)性地教學(xué)手段和方法。最后，培養(yǎng)的人才與企業(yè)要求相去甚遠(yuǎn)，無(wú)法適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，企業(yè)對(duì)員工職業(yè)英語(yǔ)能力的要求也在提升, 影響高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵就是高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師與時(shí)俱進(jìn)的能力。高職院校建立一支熟練掌握英語(yǔ)及商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的“雙師型”師資隊(duì)伍就是重中之重。

(二)課程設(shè)置與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)要想培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才能適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在未來(lái)的工作中得到長(zhǎng)足的發(fā)展，必然要改變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案，并以此為中心，重新制定專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃。

在各高職院校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)仍呈現(xiàn)語(yǔ)言+商務(wù)三明治式的合成。專(zhuān)業(yè)核心課程實(shí)質(zhì)上是根據(jù)國(guó)際貿(mào)易的需要把通用英語(yǔ)進(jìn)行選擇與深化。雖然教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)以寬泛的商務(wù)知識(shí)為主，以應(yīng)用為重點(diǎn)，突出實(shí)際商務(wù)溝通能力及運(yùn)作能力的培養(yǎng)，但在實(shí)際教學(xué)中，教師仍然將重點(diǎn)放在語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言能力培養(yǎng)上，只是轉(zhuǎn)到了商務(wù)背景下進(jìn)行。

由于目前高職校企合作深度不夠，學(xué)生在校期間雖然安排有實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通常時(shí)間較短，而且與實(shí)際工作需要仍有一定差距；校內(nèi)外所建設(shè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地與真實(shí)的企業(yè)環(huán)境還不能實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，從而導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)成為空中樓閣。學(xué)校希望企業(yè)參與的課程開(kāi)發(fā)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)環(huán)節(jié)因缺乏相關(guān)政策扶持，很少有企業(yè)積極、主動(dòng)參與，教師在教學(xué)中不能有效地結(jié)合理論與實(shí)際，培養(yǎng)的人才在工作中的真實(shí)表現(xiàn)難以滿足用人單位的“經(jīng)驗(yàn)豐富、快速上手”的要求。

三、基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)高職商務(wù)英語(yǔ)人才

(一)整合教育資源和區(qū)域企業(yè)資源，積極開(kāi)展校企合作

高職是為企業(yè)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，因而必須與企業(yè)全面接軌，加強(qiáng)和企業(yè)間的合作,積極建立校外實(shí)訓(xùn)基地，全方位實(shí)現(xiàn)學(xué)生的基本技能及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)校企合作，校企雙方可以合作設(shè)置相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程,制定教學(xué)大綱, 編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃；院?？梢愿鶕?jù)市場(chǎng)需求及本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案等。

高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)要充分利用、優(yōu)化配置教育資源和區(qū)域資源，促進(jìn)與各大、中、小型涉外企業(yè)的交流、合作，從而做到可以及時(shí)了解本區(qū)域經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀和發(fā)展需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)具備區(qū)域內(nèi)涉外企業(yè)所需技能的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。一方面，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中與企業(yè)緊密結(jié)合，可以增強(qiáng)學(xué)生在校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐基地；另一方面，學(xué)校通過(guò)企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位與實(shí)踐機(jī)會(huì)，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生的技術(shù)與能力，可以加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)在工作中實(shí)際運(yùn)用的能力。

(二)高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系改革

高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)目標(biāo)以對(duì)外貿(mào)易企業(yè)為主要職業(yè)領(lǐng)域，為了使培養(yǎng)的人才具有國(guó)際商務(wù)活動(dòng)操作能力，能更加適應(yīng)未來(lái)行業(yè)的需求，人才培養(yǎng)課程體系的設(shè)置要隨著國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的發(fā)展而發(fā)展，市場(chǎng)需求的變化而變化。要以就業(yè)為導(dǎo)向，緊扣一線崗位的實(shí)際需求，融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)鏈，調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向。

高職商務(wù)英語(yǔ)在改革課程體系過(guò)程中，必須以市場(chǎng)需求為前提，深入開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，了解學(xué)生未來(lái)的崗位對(duì)他們的知識(shí)能力要求，當(dāng)前行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)變化，企業(yè)對(duì)人才的需求狀況等。在對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行充分的調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，掌握因區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展給商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求帶來(lái)的變化，認(rèn)真分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)，按照區(qū)域企業(yè)的發(fā)展需要，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，開(kāi)展教育教學(xué)，培養(yǎng)企業(yè)所需的”熟練掌握外語(yǔ)，精通商務(wù)知識(shí)“的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。課程設(shè)置上可根據(jù)外貿(mào)流程采用流程式結(jié)構(gòu)設(shè)置課程，也可按照從基本素質(zhì)課程到專(zhuān)業(yè)素質(zhì)課程遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)進(jìn)行課程設(shè)置。同時(shí)，盡量設(shè)置更多實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課程，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生能力與行業(yè)需求零距離對(duì)接。

(三)高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式改革

高職制定商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式要考察地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需求，重新構(gòu)建符合市場(chǎng)需求的新型商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，以增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的針對(duì)性，打造專(zhuān)業(yè)差異化，提升專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；以“行業(yè)先導(dǎo)”為基礎(chǔ)，基于“行業(yè)定位”，培養(yǎng)立足于本區(qū)域企業(yè)，服務(wù)崗位第一線，能適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)一體化需求的高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。

在培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)除了考慮結(jié)合本地區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，教師還需與用人單位，外貿(mào)行業(yè)多接觸，多了解，通過(guò)學(xué)習(xí)、頂崗等途徑提升外貿(mào)行業(yè)知識(shí)，熟悉企業(yè)用人實(shí)際需求。教師除了要教授國(guó)際商務(wù)知識(shí)，還要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和商務(wù)溝通能力。

綜上所述，高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以概括為：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力、扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力、熟悉商務(wù)操作技能、具備電子商務(wù)能力、懂得國(guó)際商務(wù)相關(guān)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，擁有較高的職業(yè)綜合素質(zhì)，能在涉外企業(yè)從事外貿(mào)相關(guān)工作的高技能應(yīng)用型人才。

由此可見(jiàn)，未來(lái)高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)就是將商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩者有效結(jié)合。商務(wù)英語(yǔ)課程體系的設(shè)計(jì)，人才培養(yǎng)模式的改革要和行業(yè)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r相聯(lián)系，服務(wù)當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)急需的人才。

[1] 程達(dá)軍.論高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)建[J]. 高教論壇，2012(2).

[2] 莫國(guó)濤.論高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)社會(huì)服務(wù)能力的培育[J]. 教師，2010(11).

[3] 劉玉梅. 區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下的高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)新模式[J]. 商場(chǎng)現(xiàn)代化，2010(8).

[4] 魏芳.服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)[J]. 武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(3).

[5] 鞠明明，李華，黃曉雪.轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展——以高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例[J]. 職教論壇，2012(14).

[6] 石蕓.語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)角度下的高校英語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展[J] 語(yǔ)文學(xué)刊(外語(yǔ)教育教學(xué))，2010(9).

Exploration on the Model of Business English Talents and Serving the Regional Economies

Zhou Hua

Under the trend of economic globalization, it is clear that Chinese economic development derives from the development of regional economies. It is essential for vocational colleges to carry on the curriculum reform so as to come up with the changes in regional economies. Therefore, it is necessary to enhance curriculum reform in Business English major and satisfy the sustainable business requirements of China′s economic development.

regional economic development; Business English; curriculum reform

G710

A

1673-3878(2017)02-0039-03

(ChangjiangPolytechnic,Wuhan430074，China)

2017-01-08

周化(1978-)，女，湖北鄂州人，碩士，長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院講師；主要研究方向：翻譯理論與實(shí)踐、英語(yǔ)教育.