都慧慧

（阿壩師范學(xué)院，四川阿壩 623002）

我國(guó)高等教育事業(yè)也隨社會(huì)的進(jìn)步而迅速發(fā)展起來(lái)，體育高等院校的招生規(guī)模呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，越來(lái)越多的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入體育大學(xué)之中進(jìn)行深造，高等教育在我國(guó)漸漸變得大眾化。但是隨著體育大學(xué)羽毛球?qū)＿x畢業(yè)生數(shù)量的逐年增長(zhǎng)，體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為了制約我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要原因之一，同時(shí)也是現(xiàn)如今困擾我國(guó)社會(huì)各界人士的一個(gè)亟待解決的難題。在這樣的時(shí)代背景之下，鼓勵(lì)體育教育專業(yè)羽毛球?qū)＿x畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就成為了解決這個(gè)難題的有效方法。但是現(xiàn)如今我國(guó)體育教育專業(yè)羽毛球?qū)＿x畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)的事例并不多見，如何讓更多的體育教育專業(yè)羽毛球?qū)＿x畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)就是我國(guó)現(xiàn)階段所面臨的最主要的問(wèn)題。

1 大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義

大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅可以為我國(guó)社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位，有效緩解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的問(wèn)題，還可以有效促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，為我國(guó)早日趕超發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平奠定了基礎(chǔ)[1]。

2 體育教育專業(yè)羽毛球?qū)＿x畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難的原因

現(xiàn)階段造成我國(guó)體育教育專業(yè)羽毛球?qū)＿x畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難的原因主要有三點(diǎn)，一是資金以及經(jīng)驗(yàn)不足、二使抗挫折能力不足、三是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)短板。

2.1 資金、經(jīng)驗(yàn)不足

一些選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體育教育專業(yè)羽毛球?qū)＿x畢業(yè)生，他們的抱復(fù)通常較為遠(yuǎn)大并且具有相當(dāng)?shù)囊?guī)劃，但是受限于資金不足以及經(jīng)驗(yàn)缺乏的原因，導(dǎo)致體育教育專業(yè)羽毛球?qū)＿x畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)很難成功。資金不足的原因主要是體育教育專業(yè)羽毛球?qū)＿x畢業(yè)生還沒有一個(gè)穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，他們創(chuàng)業(yè)前期所投入的經(jīng)費(fèi)大部分都來(lái)自于父母的贊助或者是向朋友借的，一般都比較微薄，而從融資等渠道籌措資金的體育教育專業(yè)羽毛球?qū)＿x畢業(yè)生所占比例則非常少，同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司正常運(yùn)行也需要后續(xù)資金的支持，這時(shí)體育教育專業(yè)羽毛球?qū)＿x畢業(yè)生由于無(wú)法保證后續(xù)資金的到賬，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司無(wú)法正常開展業(yè)務(wù)，使得其無(wú)法有效吸引其他公司合作，最終在公司效益平平或者短暫低落的情況之下，選擇將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司關(guān)閉。除此之外，剛剛畢業(yè)的體育教育專業(yè)羽毛球?qū)＿x畢業(yè)生還未進(jìn)入社會(huì)，缺乏對(duì)于社會(huì)實(shí)際情況足夠深入的了解，為人處世的經(jīng)驗(yàn)也不足，僅僅只靠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之初的滿腔抱負(fù)和熱血以及自己草擬的發(fā)展方案進(jìn)行運(yùn)行，這就導(dǎo)致了在面對(duì)市場(chǎng)上激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境以及錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系時(shí)，對(duì)于如何有效規(guī)避多種因素造成的風(fēng)險(xiǎn)；如何有效應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的危機(jī)和損失；如何進(jìn)行合理的人事安排以及如何能夠清楚正確地認(rèn)識(shí)到公司運(yùn)行過(guò)程之中出現(xiàn)的問(wèn)題并采用適合的方法將之解決等等，這些因素都嚴(yán)重影響了體育教育專業(yè)羽毛球?qū)＿x畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功幾率[2]。

2.2 抗挫折能力不足

當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)大環(huán)境對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求較高，這導(dǎo)致了非常多的有創(chuàng)業(yè)傾向的體育教育專業(yè)羽毛球?qū)＿x畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情被現(xiàn)實(shí)澆滅了，而少部分真正踐行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的體育教育專業(yè)羽毛球?qū)＿x畢業(yè)生，在個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開始階段創(chuàng)業(yè)熱情非常高，但是當(dāng)他們?cè)诠具\(yùn)營(yíng)的過(guò)程之中遇到微利薄本以及有關(guān)部門收費(fèi)罰款等情況的時(shí)候，心理方面很難快速調(diào)整過(guò)來(lái)。剛剛從大學(xué)校園里走出來(lái)的體育教育專業(yè)羽毛球?qū)＿x畢業(yè)生在面對(duì)實(shí)際公司運(yùn)營(yíng)之中碰見的坎坷以及困境，滿腔熱血與抱負(fù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，加上體育教育專業(yè)羽毛球?qū)＿x畢業(yè)生沒有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)的磨礪，最終因?yàn)樽陨淼目勾煺勰芰Σ蛔?，在公司效益平平或者短暫低落的情況之下，選擇將公司關(guān)閉，最終創(chuàng)業(yè)失敗[3]。

2.3 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)短板

隨著我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行的如火如荼，在每年三月的時(shí)候，高校都會(huì)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，當(dāng)大學(xué)生完成相關(guān)培訓(xùn)時(shí)就可以取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書，但是這些接受培訓(xùn)的大學(xué)生之中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法付諸行動(dòng)者少之又少，而在另一部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育教育專業(yè)羽毛球?qū)＿x畢業(yè)生之中，普遍存在著專業(yè)知識(shí)不對(duì)口的問(wèn)題，導(dǎo)致畢業(yè)生自身能力不能有效發(fā)揮出來(lái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是需要一群擁有多方面才能的人組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，但是畢業(yè)生卻很難組成這樣的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，體育教育專業(yè)的畢業(yè)生所擁有的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的需求，也不能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程之中遇見的各種困難有效解決，除此之外，創(chuàng)業(yè)資源以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也是困擾著絕大多數(shù)體育教育專業(yè)羽毛球?qū)＿x畢業(yè)生的難題。

3 羽毛球?qū)＿x畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑

3.1 國(guó)家扶持政策

面對(duì)現(xiàn)階段體育教育專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)困難的問(wèn)題，可以通過(guò)國(guó)家相關(guān)扶持政策途徑進(jìn)行解決。現(xiàn)如今，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的放緩以及高等教育的大眾化，現(xiàn)在我國(guó)市場(chǎng)上高校畢業(yè)生與工作崗位之間處于供大于求的狀態(tài)，高校畢業(yè)生就業(yè)困難的問(wèn)題非常嚴(yán)重，其中尤其以體育教育專業(yè)羽毛球?qū)＿x畢業(yè)生為最。對(duì)此我國(guó)社會(huì)以及高校雖然都在努力為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行支持，但是由于我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體人數(shù)過(guò)多，因此效果并不明顯[4]。因此，在經(jīng)濟(jì)的新常態(tài)之下，我國(guó)應(yīng)該加大對(duì)于畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策的力度，借此鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，比如說(shuō)可以通過(guò)建立體育教育專業(yè)羽毛球?qū)＿x畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)資金籌措以及系統(tǒng)的扶持激勵(lì)政策，借此對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的體育教育專業(yè)羽毛球?qū)＿x畢業(yè)生的公司實(shí)行幾年之內(nèi)免稅的政策；除此之外還可以設(shè)立體育教育專業(yè)羽毛球?qū)＿x畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，借此有效解決體育教育專業(yè)羽毛球?qū)＿x畢業(yè)生前期資金不足的問(wèn)題。同時(shí)可以通過(guò)進(jìn)行募捐補(bǔ)充體育教育專業(yè)羽毛球?qū)＿x畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金或者號(hào)召創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家贊助體育教育專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

比如讓體育教育專業(yè)羽毛球畢業(yè)生與大型企業(yè)進(jìn)行合作建設(shè)一個(gè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)夢(mèng)基金，體育教育專業(yè)的老師、在校大學(xué)生以及畢業(yè)生都可以提交自己的創(chuàng)業(yè)提案給這個(gè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)夢(mèng)基金進(jìn)行審核，審核通過(guò)之后就可以獲得該畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)夢(mèng)基金的注資，有效解決體育教育專業(yè)羽毛球?qū)＿x畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金不足的問(wèn)題。

3.2 建設(shè)實(shí)踐孵化基地

高?？梢酝ㄟ^(guò)與有關(guān)政府以及成功企業(yè)合作，通過(guò)政府撥款以及企業(yè)注資建設(shè)一個(gè)實(shí)踐孵化基地，實(shí)踐孵化基地之中要擁有專業(yè)的設(shè)備以及高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)這些專業(yè)設(shè)備以及高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)來(lái)解決體育教育專業(yè)高校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)出現(xiàn)的種種導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗的問(wèn)題。比如說(shuō)當(dāng)體育教育專業(yè)畢業(yè)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程之中因?yàn)槲⒗”疽约坝嘘P(guān)部門收罰款等因素導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)熱情被打擊時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)就可以給體育教育專業(yè)高校畢業(yè)生心理輔導(dǎo)，幫助他們重新燃起創(chuàng)業(yè)熱情，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率；又比如說(shuō)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)可以結(jié)合每一位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員的實(shí)際情況制定相關(guān)培訓(xùn)計(jì)劃，定期對(duì)體育教育專業(yè)羽毛球?qū)I(yè)畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn)，有效提高他們的抗挫折能力以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等綜合素質(zhì)，借此有效提高體育教育專業(yè)羽毛球?qū)I(yè)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率[5]。

除此之外高校還可以推進(jìn)高校與高校之間、高校與政企至今以及高校與社會(huì)之間的交流溝通，真正意義上實(shí)現(xiàn)了資源共享、項(xiàng)目共孵以及優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的戰(zhàn)略目的。比如說(shuō)高?？梢酝ㄟ^(guò)與多所高校共同建設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，號(hào)召該區(qū)域內(nèi)所有的高校都加入進(jìn)來(lái)，通過(guò)各大高校之間取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)有效加強(qiáng)體育教育專業(yè)羽毛球?qū)I(yè)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率。

3.3 開發(fā)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速普及，這也給體育教育專業(yè)羽毛球?qū)＿x畢業(yè)生提供了一個(gè)新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。體育教育專業(yè)羽毛球?qū)＿x畢業(yè)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體以及通訊等平臺(tái)觀法迅速的公布市場(chǎng)信息，通過(guò)電腦以及互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)一個(gè)無(wú)形的市場(chǎng)，借此有效提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

3.4 建立建全我國(guó)羽毛球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)相關(guān)法律法規(guī)建設(shè)

目前我國(guó)羽毛球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多、雜、亂，有營(yíng)業(yè)資格的不多，國(guó)家應(yīng)該規(guī)范管理，嚴(yán)格把關(guān)。相當(dāng)一部分的家長(zhǎng)愿意把孩子送進(jìn)羽毛球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，隨著人數(shù)的增加，公辦性質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校已難以滿足人們的需求。于是就產(chǎn)生了許多繁多的體育培訓(xùn)中心、羽毛球?qū)W校等。在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期，使得整個(gè)培訓(xùn)市場(chǎng)出現(xiàn)了許多不規(guī)范的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為:相當(dāng)一部分組織和個(gè)人未經(jīng)體育行政部門和有關(guān)體育管理部門批準(zhǔn)，擅自開展少兒體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其中還有一些非專業(yè)體育教練員在一些小區(qū)租了別人的場(chǎng)地私自招生，也沒有相關(guān)的辦學(xué)手續(xù)，開設(shè)各種臨吋性的羽毛球培訓(xùn)班，部分體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和個(gè)人亂掛牌、亂收費(fèi)、亂發(fā)證現(xiàn)象。因此，應(yīng)建立建全我國(guó)羽毛球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)相關(guān)法律法規(guī)建設(shè)。

4 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今我國(guó)高校畢業(yè)生普遍存在著就業(yè)困難的問(wèn)題，其中體育教育專業(yè)羽毛球?qū)＿x畢業(yè)生尤其如此，而通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以有效解決這一問(wèn)題，因此就必須解決導(dǎo)致體育教育專業(yè)羽毛球?qū)＿x畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗的資金、經(jīng)驗(yàn)不足、抗挫折能力不足以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)短板等問(wèn)題，對(duì)此可以通過(guò)國(guó)家扶持政策、建設(shè)實(shí)踐孵化基地以及開發(fā)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)的途徑將之解決，有效提高我國(guó)體育教育專業(yè)羽毛球?qū)＿x畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，為我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)提供更多的工作崗位，有效緩解現(xiàn)階段我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)困難的問(wèn)題，除此之外其還可以有效促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，使我國(guó)早日趕超發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平。

[1]黃慶華.拓展大學(xué)生就業(yè)渠道的策略研究[J].蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014,3（3）：152-155.

[2]陳文.2016年高校畢業(yè)生765萬(wàn)人，就業(yè)壓力大[EB/OL].中國(guó)新聞網(wǎng)，2016-06-23.

[3]王宏偉.大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013,2（4）：55-56.

[4]申彪，尹志金，蘇曉林，等.創(chuàng)新大學(xué)生培養(yǎng)模式，提升藥學(xué)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)[J].中外企業(yè)文化，2013，2（4）：55-56.

[5]申曉騰，崔金奇.大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的策略與途徑[D].東北林業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，2017.