楊雪

（古浪縣黑松驛中心小學，甘肅武威 733100）

注意力是指人的心理活動對一定客體的指向和集中。人在注意集中的時候，大腦中原有的認知就會出現(xiàn)，與新事物之間的聯(lián)系容易產(chǎn)生，也就易于接受新事物。在小學數(shù)學課堂中學生的注意力直接關系到課堂學習效率。本文通過對學生注意力影響因素的分析，提出了一些提高小學生數(shù)學課堂注意力的幾點策略。

1 影響小學生注意力不集中的因素

1.1 小學生大腦發(fā)育還不完全

大腦中和注意力相關的髓鞘形成直至小學結束才能完成。大腦的發(fā)育在課堂教學之間的聯(lián)系表現(xiàn)在兒童時期小孩集中注意力的時間很短，進入小學四五年級之后會有所提升。大部分教師認為，課堂中讓小學生適時地短暫休息可以讓他們提高注意力。

1.2 沉溺于電視視頻、電腦游戲

隨著生活水平的提高，電視電腦家家普及，看電視、玩電腦也成了孩子們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。殊不知，過度的看電視、玩電腦不僅影響學生身體健康，而且影響他們的智力發(fā)育。尤其是有些電視畫面亮度隨時變換，不僅刺激學生的視神經(jīng)，而且嚴重影響學生課堂注意力不足。另一方面，看電視、玩電腦過多，缺少對課外書的閱讀，導致學生缺乏想象力，也難以實現(xiàn)注意力的集中。

1.3 家庭因素

經(jīng)調(diào)查，課堂注意力不集中的學生，他們的家庭學習環(huán)境欠缺。學生在房間學習，有的父母在客廳把電視聲音放得很大；有的父母甚至聚眾在家里打麻將。小學生的自律本來就低，在外界刺激的情況下，更容易走神，不能集中注意力。所以在家中父母要為孩子創(chuàng)造一個良好的、安靜的學習氛圍。

1.4 課堂氛圍

傳統(tǒng)的漫灌式的教學方式，學生被動接受知識，教師講課毫無感情，并且枯燥無味，學生學習數(shù)學興致缺乏，哈氣連天。因此，學生課堂注意力和積極性都無法調(diào)動起來。

2 提高小學生數(shù)學課堂注意力的策略

注意力的提高關系到我們課堂效率和教學效果，如何提高小學生數(shù)學課堂注意力，成為各校教師探究的難題。在素質教育的影響下，我們要采取有效的教育教學方式提高學生注意力，主要有以下幾大策略。

2.1 抓住最佳時間，集中學生的注意力

研究表明：7～10歲學生的注意力大約是20min。教師在數(shù)學教學中要充分掌控注意力集中的最佳時間。在最重要的時間里面講解最重要的內(nèi)容，抓住學生最佳學習時間。例如，在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》數(shù)學課堂中，去掉課前的情境導入，簡單地對上節(jié)課內(nèi)容進行概括，為本節(jié)教學奠定基礎之后，馬上引導學生學習乘法列豎式的學習，讓學生分小組的形式進行討論，分析討論每一步驟豎式的意義和作用，一邊給學生講解，一邊引導學生進行計算，在課程開始注意力最為集中的20min內(nèi)，把本節(jié)的新知識傳授給學生，剩余的課堂時間用于指導學生鞏固練習。通過此教學方式，掌握住學生注意力集中的最佳時間，課堂效率還是非?？捎^的。

2.2 協(xié)調(diào)大腦功能，吸引學生的注意力

人的大腦由兩個半球組成：左半球和右半球。左半球主要掌控人們語言、邏輯、分析能力；右半球主要承擔是對音樂、空間、視覺的理解。如果較長的時間內(nèi)讓大腦從事一項工作，就會造成大腦疲勞，如果我們適時地調(diào)整工作方法和內(nèi)容，就會進一步提高注意力。比如，在教授《對稱》這一課程中，在引導學生觀察多媒體圖片對稱圖形的基本特征有一定的了解之后，教師在適時播放關于對稱圖形的音樂和視頻，營造良好的課堂氛圍，讓學生在輕松和諧的氛圍中，引導學生進行畫圖、折疊或者裁剪的活動，進一步加深對對稱圖形的理解和掌握。課堂動手實踐的活動項目，符合小學生好動、好奇心強的特征，可以激發(fā)學生的學習興趣，進而提高學生注意力。

2.3 善于利用課前3min，集中學生聽講的注意力

小學生自律性不高，在課間休息時大都會過度放松，上課前的幾分鐘大部分學生仍對課間趣事回味無窮，如果老師善于利用課前短短3min，就會使學生迅速將注意力轉移到數(shù)學課堂的學習中來。課程開始時，教師可以利用學生在日常生活中感興趣的話題或者故事展開教學，然后引導出本課的知識要點，提高學生學習新知識的興趣和注意力。比如在四年級數(shù)學《乘法分配律》的課堂學習中，教師可以利用幽默故事引入新知識。數(shù)學老師看到學生課本上寫著火（1+2+3），驚奇的問學生：“為什么要這樣寫自己的名字？”學生微笑的解釋說：“我的名字叫火炎焱，我這是對乘法分配律的運用?！绷私忸A習過乘法分配律的學生哈哈大笑起來，不明真相的同學好奇心和求知欲被調(diào)動起來，接下來老師順理成章的進行課堂教學。

2.4 小組合作，增強群體的注意力

小學生本身就有非常大的發(fā)展?jié)摿Γ瑹o需外界刻意的指導。教師的責任就是給學生提供有利學習的環(huán)境，根據(jù)學生的數(shù)學水平給學生進行合理的分組，把課堂的主動權交給學生，讓其自由發(fā)揮所長，我們會發(fā)現(xiàn)學生會在不知不覺中學到自己所需要的知識。注意力不足的小學生在群體的鼓勵和督促下，聽課的注意力時長會逐漸增加。例如教師在教授《商中間或末尾有0的除法》一課時，可以給學生提供信息和引導問題，就讓學生進行分組合作討論，把討論的計算方法在紙上寫出來，然后各組闡述討論結果，比較各種算法的優(yōu)劣勢，最后統(tǒng)一討論結果，得出一致認可的計算方法。采用小組合作的教學方式是因為學生本身掌握一位數(shù)除以多位數(shù)筆算的知識，可以獨立計算商中間有0的除法。另一方面，本課的內(nèi)容相對簡單，已經(jīng)熟練掌握計算技巧的學生很可能注意力不集中，影響其他同學的學習。通過小組合作的方式，既可以增加學生對知識探索的興趣，有體會到互幫互助的快樂，而且學生的注意力增強，課堂目標高效實現(xiàn)。

3 觀察學生，注重信息的反饋

由于每個小學生對數(shù)學知識的掌握和理解層次高低不同，面對相同的知識點學生們的理解和表現(xiàn)也就不盡相同。身為教師，我們應該從學生的角度思考，觀察分析解讀每一個學生的課堂表情。例如有的學生面對知識緊皺眉頭，說明對知識還是不清楚；有的展現(xiàn)出喜悅的表情，則表示該學生對知識已經(jīng)理解掌握等等。教師在課堂中要注意學生這些表情，通過表情反饋的信息，明白學生對本課知識學習的效果。大家都知道在每堂課即將結束的幾分鐘是小學生注意力最易分散的階段，這個時間段，教師可以通過學生面部表情反饋來的信息，及時的改變有效的教學策略，提高學生的注意力。比如，教師可以進行“一對一”的互助策略，讓對本課時知識掌握透徹的學生以老師的身份幫助對本知識點不理解的學生，或者讓學生說出自己難于理解的知識點，在課堂中進行討論，解決學生知識疑難，提高課堂效率。

4 結語

提高小學生數(shù)學課堂注意力是現(xiàn)階段小學數(shù)學教師教育教學中亟待解決的任務。教師在日常教學中摸索保持學生注意力的教學方法，才能提高數(shù)學教學效率。在小學數(shù)學課堂中提高學生注意力的方法不勝枚舉，但是無論哪種方式，都需要結合學生的心理和年齡特征，教學中實事求是，創(chuàng)造輕松歡快的課堂教學情境，讓學生在興趣和好奇心的驅動下感受數(shù)學的奧妙，提高數(shù)學課堂注意力，愛上數(shù)學。

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