孔祥榮

(福建農(nóng)林大學(xué) 東方學(xué)院,福建 福州 350017)

推進(jìn)民辦本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系建設(shè)的有效策略

孔祥榮

(福建農(nóng)林大學(xué) 東方學(xué)院,福建 福州 350017)

在一個(gè)以知識(shí)、信息和技術(shù)為基礎(chǔ)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為一種對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革走向影響深遠(yuǎn)的理念和模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系也正是在這一背景下誕生的。就當(dāng)前民辦本科院校難以有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，院校師生都在不同程度的影響高校教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)文章也提出了推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系建設(shè)的策略。

民辦本科院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；建設(shè)；策略

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展及高等教育自身發(fā)展需求而形成的教育理念及實(shí)踐。從經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)概念的強(qiáng)化，人力資源及知識(shí)成果對(duì)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力的影響越來(lái)越深刻。知識(shí)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力之一，而知識(shí)的載體則是具有高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。高校是國(guó)家創(chuàng)新教育體系的重要組成部分，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)黨中央提出的以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)理念的貫徹和支持。從高等教育的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，高等教育的可持續(xù)發(fā)展包括規(guī)模發(fā)展和質(zhì)量提升。未來(lái)的高等教育發(fā)展主要任務(wù)是提升人才質(zhì)量，這也逐漸成為國(guó)家越來(lái)越重視的問(wèn)題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略意義重大，教育價(jià)值顯著，目前已經(jīng)被廣大高校所認(rèn)同。因此當(dāng)前應(yīng)有效推動(dòng)高等教育的發(fā)展和提升，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基本原則，準(zhǔn)確把握教育理念，突破制約教育發(fā)展的瓶頸，構(gòu)建可施行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論基礎(chǔ)

+1.1 基本概念

1)民辦本科院校。民辦本科包括轉(zhuǎn)設(shè)的獨(dú)立學(xué)院、部分中外合作高校的本科專業(yè)、民辦普通本科高校。民辦本科包含兩種類型：民辦二本、民辦三本。民辦本科是指國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)依法舉辦的本科高校或其他教育機(jī)構(gòu)其辦學(xué)層次是本科〔1〕。中國(guó)民辦高校更注重自身辦學(xué)特色，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，已步入快速發(fā)展的軌道 ，表現(xiàn)出很多發(fā)展不錯(cuò)的民辦大學(xué)。

2)創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育的根本目的在于培養(yǎng)人們的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力，這也是創(chuàng)新教育的基本價(jià)值取向。創(chuàng)新教育是在全面實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)應(yīng)運(yùn)而生的。

3)創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育從廣義上來(lái)講，主要指的是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性意識(shí)的個(gè)人，這種人才和技術(shù)型人才一樣重要，因?yàn)橛萌藛挝换騻€(gè)人不僅需要職員在事業(yè)上有所成就，也更加重視職員的首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神〔2〕。

4) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指的是通過(guò)培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)性個(gè)性的人才為目標(biāo)的教育理念，該教育理念不僅重視培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，更是面向全社會(huì)，針對(duì)部分打算創(chuàng)業(yè)或已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)人群進(jìn)行分層次創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教育理念。從本質(zhì)上來(lái)講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育其實(shí)是一種實(shí)用教育。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論基礎(chǔ)

1)主體教育理論

主體教育理論主要依賴教育主體進(jìn)行培養(yǎng)教育，此理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，最終的目標(biāo)是保證每個(gè)人都得到全面、自由、充分的發(fā)展，所以主體教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。主體教育理論的內(nèi)容主要體現(xiàn)在教育的主體、受教育主體和施教主體。

2)個(gè)性教育理論

個(gè)性教育要求施教者善于從每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性中尋找優(yōu)秀素質(zhì)，并尊重學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生能夠自由發(fā)展〔3〕。個(gè)性教育也應(yīng)對(duì)學(xué)生個(gè)性中的糟粕加以及時(shí)抑制，還應(yīng)沖破傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式，重視因材施教的原則實(shí)踐。

3)全面發(fā)展理論

當(dāng)前，全面發(fā)展教育理念已經(jīng)成為我國(guó)教育改革的主要指導(dǎo)方針，它主要通過(guò)以下兩個(gè)方面理解人的全面發(fā)展：其一是人腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展；其二是一個(gè)完整的個(gè)人所應(yīng)具備的才能和品質(zhì)都能和諧發(fā)展。

2 民辦本科院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

2.1 民辦本科院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

1)學(xué)校重視程度不高

在我國(guó)目前的民辦高校中，雖然很多高校已經(jīng)意識(shí)到了培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生的重要性，并且也隨之開設(shè)了大量相應(yīng)的教育課程。就總體情況而言，民辦高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度仍需進(jìn)一步提高。

2)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄

民辦本科院校的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，雖然都比較重視自己未來(lái)的發(fā)展，但往往不認(rèn)可自己所在學(xué)校。此類學(xué)生通常缺乏信息，并且信息獲取滯后，對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和人生規(guī)劃較為盲目，執(zhí)行力也較低，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。

3)課程體系不夠完善

主要表現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程覆蓋面狹窄,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程質(zhì)量較低,缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程資源以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程類別單一等方面。

4)缺乏專業(yè)師資力量

大多數(shù)民辦本科院校缺乏專業(yè)的教師資源，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)時(shí)，往往會(huì)由校內(nèi)相近專業(yè)的教師兼任，部分有條件的大學(xué)會(huì)邀請(qǐng)市內(nèi)或省內(nèi)名校的專業(yè)教師教學(xué)，但這都是師資力量不足的體現(xiàn)〔4〕。

5)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)施不足

民辦本科院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐時(shí)通常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：沒(méi)有完整的教學(xué)體系、實(shí)踐目標(biāo)不明確；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目少、質(zhì)量低、效率低；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)落后；實(shí)驗(yàn)設(shè)施數(shù)量不足等情況。

2.2 民辦本科院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題的成因

1)學(xué)校缺乏成熟的教育理念

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念和作用缺乏深刻理解，對(duì)此教育理念的踐行只停留于模仿和學(xué)習(xí)的階段，缺乏動(dòng)力；其次，學(xué)校沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同學(xué)校的整體工作很好融合，相關(guān)機(jī)制體系還不夠健全。

2)學(xué)生缺乏完整的認(rèn)知思維

很多大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的主要原因就在于他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念還沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)〔5〕。目前很多大學(xué)生盲目地通過(guò)追求更高層次的學(xué)歷以面對(duì)如今巨大的工作壓力和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

3)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還未能形成體系

在我國(guó)高校數(shù)量不斷增加的同時(shí)，就業(yè)形勢(shì)也逐漸嚴(yán)峻起來(lái)。雖然我國(guó)民辦本科院校增加了一定量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但卻依然沒(méi)有形成一個(gè)完整的課程體系。

4)難以引進(jìn)高層次師資隊(duì)伍

民辦本科院校限于資金、環(huán)境、制度等因素的影響，難以引進(jìn)高質(zhì)量、高層次教師人才。不僅如此，民辦本科院校還存在骨干教師流失的問(wèn)題。由于民辦高校的高層次人才教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，因此也難以培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

5)無(wú)法得到足夠的資金支持

當(dāng)前我國(guó)的民辦本科院校普遍存在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)落后的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制不能得到很好的落實(shí)，教學(xué)設(shè)備相對(duì)陳舊，缺乏實(shí)踐基地建設(shè)，無(wú)法有效滿足學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的需求。

3 推進(jìn)民辦本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的策略

3.1 增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)

民辦本科院校應(yīng)該及時(shí)更新自己的教育理念，真正認(rèn)識(shí)到開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性和重要性，并充分認(rèn)識(shí)到形勢(shì)的緊迫性。民辦本科院校應(yīng)真正理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育的區(qū)別及內(nèi)在聯(lián)系，以提升自身對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)程度〔6〕。民辦本科院校應(yīng)不斷嘗試研究培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的普遍規(guī)律，積極改革自身的人才培養(yǎng)模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正滲透到院校的教育教學(xué)改革當(dāng)中，使其完全貫穿人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程，以增進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)意識(shí)為根本目的。

3.2 構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

1)建設(shè)多元化、高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。在校內(nèi)師資力量建設(shè)方面，全校教師在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時(shí)，都應(yīng)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；在校外師資力量建設(shè)方面，應(yīng)從知名高校邀請(qǐng)高級(jí)學(xué)者、專家，或從社會(huì)邀請(qǐng)成功企業(yè)人士開展講座。

2)構(gòu)建和專業(yè)教育融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。應(yīng)在通識(shí)教育中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念；在專業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為實(shí)踐教育的基礎(chǔ)；重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練〔7〕。

3)建立系統(tǒng)化、開放式的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持多元化、系統(tǒng)化、開放式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.3 全面加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)

1)提升大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。高校應(yīng)面向全校學(xué)生進(jìn)行思政教育、計(jì)算機(jī)教育、法律教育、心理學(xué)教育、公共關(guān)系教育等基礎(chǔ)教育課程，同時(shí)開展多項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2)在專業(yè)教育中融入創(chuàng)業(yè)教育。應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，將創(chuàng)業(yè)教育靈活地結(jié)合到專業(yè)教育中，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容。

3)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)。不僅應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)類課程建設(shè)，還應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的技術(shù)類課程建設(shè)。

4)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)。只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生才能更好地掌握并運(yùn)用知識(shí)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)成功率，因此高校必須重視對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)。

3.4 積極舉行大學(xué)生第二課堂訓(xùn)練活動(dòng)

1)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。民辦本科院校應(yīng)重視培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，經(jīng)常組織比賽活動(dòng)，營(yíng)造真實(shí)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2)開展大學(xué)生素質(zhì)教育拓展活動(dòng)。高校應(yīng)以科研訓(xùn)練項(xiàng)目為載體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到由教師組織的科研活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

3)支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。高校應(yīng)在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的基礎(chǔ)上通過(guò)項(xiàng)目對(duì)接的方式建立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，通過(guò)學(xué)分刺激學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，學(xué)校也應(yīng)為學(xué)生提供指導(dǎo)意見〔8〕。

3.5 加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教育基地建設(shè)

1)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，高校應(yīng)以創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)，大力加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)工作，充分滿足學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的需求，為學(xué)生提供專業(yè)的培訓(xùn)平臺(tái)。

2)應(yīng)深化產(chǎn)學(xué)研合作，高校應(yīng)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的深度合作，通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制，促使自身同其它學(xué)?；蚱髽I(yè)等進(jìn)行教育工作，建立聯(lián)合人才培養(yǎng)體系，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3)高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園建設(shè)，在校內(nèi)建立孵化區(qū)、培訓(xùn)區(qū)等功能區(qū)，為有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生提供必要的硬件軟件設(shè)施。

4 結(jié)論

民辦本科院校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)復(fù)雜而艱苦的工作，其通往成功的道路必然崎嶇坎坷，這也是由民辦本科院校的性質(zhì)決定的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的踐行是我國(guó)高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，因此再艱苦也要走下去。本次研究，根據(jù)當(dāng)前民辦本科院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上所面臨的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)提升本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)提出了建設(shè)性意見和建議。在后期研究中，應(yīng)更注重?cái)U(kuò)大研究對(duì)象并突出應(yīng)用型民辦高校教育特色。

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1008-3723(2017)05-022-03

10.3969/j.issn 1008-3723.2017.05.010

2017-06-06

孔祥榮(1986-)，男， 福建永定人 ，福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院 助教，碩士. 研究方向：大學(xué)生思想政治教育及就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo).

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