陳繼章

（橫縣南鄉(xiāng)鎮(zhèn)民生村委小學(xué)，廣西南寧 530323）

1 自主學(xué)習(xí)的含義

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生以自己為主體，對于外界干擾和他人支配都不予接受，自己獨立完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動。教師在課堂教育教學(xué)及課后輔導(dǎo)過程中，不僅要著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的行為習(xí)慣，還要注重啟發(fā)學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技能。這就要求我們教師在教學(xué)中要給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)思考空間，鼓勵學(xué)生多角度分析發(fā)現(xiàn)問題，通過自主分析、探究、實踐等方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中，還需要培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研精神，能夠正確評價自我的學(xué)習(xí)效果。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)思考與策略

2.1 創(chuàng)建輕松課堂氛圍，踐行自主學(xué)習(xí)

輕松和諧的課堂氛圍是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)中的一道亮麗風(fēng)景。作為教師，我們要對所有的學(xué)生有信心，相信他們會學(xué)習(xí)，而且能學(xué)好。其次，在課堂中，我們要善于讓學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體作用，鼓勵學(xué)生發(fā)言，對學(xué)生的思考的疑問、重點、難點，有目的、有計劃地創(chuàng)建輕松、形象、和諧的課堂情境，引起學(xué)生自主思考的興趣，解決數(shù)學(xué)疑問，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。身為教師我們要以學(xué)生的實際水平和教學(xué)教材特點為基礎(chǔ)，精心思考設(shè)計對學(xué)生的提問，引導(dǎo)學(xué)生多想、多思考，積極發(fā)言，在輕松愉快的課堂氛圍中理解掌握知識。

2.1.1 問題情境，激發(fā)興趣

問題情境的設(shè)置主要是為了突破小學(xué)生原有的認(rèn)知，誘發(fā)學(xué)生對新知識新事物的好奇心，增強(qiáng)其向新知識挑戰(zhàn)探究的欲望。讓學(xué)生主動的探索新知識，并采用多種方法解決問題，促使學(xué)生想出獨特簡潔的解題思路，不僅有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且更多的激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣。教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，只會扼殺學(xué)生探索真理的欲望。”由此可知，興趣是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的最大動力，不僅能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的倦怠，而且還能使學(xué)生思維保持好奇、疑問、探索的最佳狀態(tài)，為更好的讓學(xué)生掌握理解新知識奠定基礎(chǔ)。

在《統(tǒng)計》課堂教學(xué)中，老師通過多媒體展示祝壽場面?！巴瑢W(xué)們我們一起來回答，在剛才的視頻中誰是我們今天的老壽星呀？”“回答爭取，牛伯伯是我們今天的老壽星，動物們都在為牛伯伯唱生日歌”“那我們大家再想一想，在剛才的畫面中看到了多少種小動物呢？”同學(xué)們都積極熱烈的討論著。“同學(xué)們你們能數(shù)一數(shù)在我們的生日會場每一種動物有多少只嗎？他們給我們的牛伯伯送了哪些生日禮物呢？”然后讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行討論，解答問題。學(xué)生統(tǒng)計完畢后，每個組派代表闡述自己組的討論統(tǒng)計結(jié)果。在討論中，學(xué)生克服了內(nèi)心的急促不安，并且不斷地提出新的見解。身為教師，我們一定要尊重每位學(xué)生的發(fā)言，針對學(xué)生的發(fā)言，通過問題的引導(dǎo)，和學(xué)生一起探討統(tǒng)計對我們生活的意義，讓學(xué)生豁然開朗。然后，老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“牛伯伯為小動物們準(zhǔn)備了好多的水果，有西瓜、桃子、蘋果、鴨梨等等，我們每種水果要準(zhǔn)備多少個才能保證每個小動物都有一個呢？我們都來幫牛伯伯想想辦法吧”每個學(xué)生按照自己的思路進(jìn)行統(tǒng)計，并且相互討論，我們通過問題情境的設(shè)計讓學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問自主學(xué)習(xí)思考，把解疑轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣的動力，從而使學(xué)生的歸類能力提高。

2.1.2 游戲情境，鼓勵探究

做游戲是小學(xué)生最喜歡的一種活動，不僅能增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程的注意力，而且通過調(diào)動學(xué)生自主游戲的積極性，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考能力。通過游戲完善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，使課堂學(xué)習(xí)豐富多彩，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維提高。通過游戲，讓課堂不再沉悶，更加和諧生動，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，尋求方案，解決問題，從而是學(xué)生成為課堂的主人。高爾基說過：“游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑。”教師妥善的運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，是學(xué)生在和諧的氣氛中接受數(shù)學(xué)知識，并且對其產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)思考習(xí)慣，達(dá)到達(dá)到自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新境界。

在《位置與順序》課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加深刻理解“左右”的內(nèi)涵，對左右方位的判斷更加準(zhǔn)確，根據(jù)教材精心準(zhǔn)備了“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”游戲，體驗自身的左右。例如：老師說口令，學(xué)生根據(jù)老師的口令做動作，做動作正確最多者可以得到老師的獎勵。老師連續(xù)的說：“向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)……”通過游戲中的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己思考是通過什么來判斷左右，結(jié)合日常生活經(jīng)驗，認(rèn)識左右的意義。使課堂不再是單純的講授知識點，而是讓學(xué)生通過經(jīng)驗來理解，獲取數(shù)學(xué)知識。通過游戲情境使學(xué)生在課堂中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，啟發(fā)學(xué)生游戲創(chuàng)新思維。

2.2 打造智慧課堂，提高自主學(xué)習(xí)思考能力

小學(xué)生的抽象概括能力還不成熟，對事物的認(rèn)識多是表象，針對小學(xué)生這一思維特點，我們在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多觀、多思、多問，并且要主動營造平等、和諧的課堂氛圍。調(diào)動學(xué)生積極參與活動的興趣，多動手，勤動腦，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，打造智慧課堂，讓學(xué)生充分展示其創(chuàng)造才能。在自主學(xué)習(xí)思考中提升智慧，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（1）動手演練，體驗數(shù)學(xué)。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的學(xué)習(xí)策略之一就是動手演練。我們要給學(xué)生打造一個自由民主、輕松和諧的課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，給每個學(xué)生動手演練的機(jī)會。讓學(xué)生通過動手演練，進(jìn)行推理、驗證從中獲取數(shù)學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)樂趣，理解運(yùn)用知識最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

在《三角形面積計算》課堂教學(xué)中，在課前，老師和學(xué)生一起為本次課堂準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料：直角三角形、鈍角三角形和銳角三角形各一對。在課堂中，教師根據(jù)學(xué)生的實際動手能力進(jìn)行實驗，每個小組成員根據(jù)分工進(jìn)行裁剪、拼貼、移動等操作，隨后各組根據(jù)剛在的實驗進(jìn)行討論，歸納出三角形面積計算公式：三角形的面積=（底×高）÷2[S=ah÷2]。 通過實驗學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，不僅提高了學(xué)習(xí)積極性，而且提高了動手演練和創(chuàng)新能力。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，主動解決疑難的過程就是自主學(xué)習(xí)思考的過程。

（2）聯(lián)系生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)。發(fā)明家愛迪生成功的一個重要因素就是對日常生活善于觀察，勤于思考。教師在教育教學(xué)中要善于利用小學(xué)生所熟知的生活資源，把數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和學(xué)生們的日常生活緊密聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生善于思考生活，善于發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識大膽實踐，解決生活中發(fā)現(xiàn)的問題，喚發(fā)自主學(xué)習(xí)思考能力，處處體會到數(shù)學(xué)給我們生活帶來的樂趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)是一門具有邏輯性、抽象性特殊的藝術(shù)教學(xué)。教師的現(xiàn)在的教是為了以后的不教。所以不只是讓學(xué)生學(xué)會知識，關(guān)鍵要他們掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力思考與策略，提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

[1]王曉冬.談學(xué)生如何更好地開展自主學(xué)習(xí)[J].中國培訓(xùn),2015(18):254.

[2]馮艷麗.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2015(20):66.

[3]郝英秀.點燃小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之火[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2016(2):68.

[4]朱軍輝.讓學(xué)生成為課堂的主人——引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的策略[J].內(nèi)蒙古教育,2015(32):29-30.