葉建涵

（江西省余干第一中學(xué)，江西余干 335101）

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性都是影響課堂有效性的重要因素，所以語文教師在考慮到課堂有效性的提高時(shí)，不僅僅要將目光集中在課堂的教學(xué)手段和自身的教學(xué)素養(yǎng)方面，也要學(xué)會(huì)換位思考，注重學(xué)生的課堂情緒的調(diào)整，并且堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，為學(xué)生提供足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)言討論。課堂氛圍的營造是實(shí)施各種教學(xué)方案的前提，只有營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師才能更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，學(xué)生才可以有效吸收課堂知識(shí)點(diǎn)。

1 注重課堂互動(dòng)，建立師生友好關(guān)系

在初中語文教學(xué)的過程中，教師可以借助于課堂互動(dòng)和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系的建立對(duì)于學(xué)生對(duì)語文的態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)有很大的影響。在素質(zhì)教育和新課程改革不斷發(fā)展的今天，教師應(yīng)該注重課堂互動(dòng)，建立師生友好關(guān)系。教師可以在教學(xué)的時(shí)候多了解學(xué)生的想法，通過師生之間的溝通交流幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也只有在這樣的情況下，學(xué)生才有可能主動(dòng)的和教師進(jìn)行溝通，教師也才能夠真正的了解到學(xué)生的所思所想。針對(duì)學(xué)生的具體情況，教師就可以調(diào)整自己的具體教學(xué)策略，從而幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中取得更好的學(xué)習(xí)效果。課堂學(xué)習(xí)需要教師和學(xué)生之間具備良好的師生關(guān)系，只有學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生尊重與信賴，才能更好地服從教師的課堂安排，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。初中學(xué)生都有著自己獨(dú)特的思想和思維模式，這些都無法依靠外界的力量進(jìn)行改變，而是需要教師用心交流，在相互理解的基礎(chǔ)上慢慢轉(zhuǎn)變彼此的思想。語文教學(xué)本身就是非常注重學(xué)生思想教育的學(xué)科，所以語文教師更應(yīng)該花費(fèi)足夠的時(shí)間和精力在學(xué)生的思想交流方面。語言的互動(dòng)以及肢體的互動(dòng)可以拉近師生之間的距離。語文教師應(yīng)該為學(xué)生的交流和發(fā)言提供足夠的機(jī)會(huì)，教師單方面控制課堂只會(huì)讓課堂氛圍更加凝重，也許短時(shí)間內(nèi)可以節(jié)約課堂時(shí)間提高課堂的效率，但是卻會(huì)使學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加冷淡，從長遠(yuǎn)的角度考慮，這種由教師控制課堂節(jié)奏的模式并不利于課堂有效性的穩(wěn)定提升。語文教師應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)單獨(dú)的本子，給自己制定一個(gè)課堂目標(biāo)，如每節(jié)課堂上必須要有至少十位學(xué)生進(jìn)行課堂的回答或者是提問，且保證每位學(xué)生有著相同的發(fā)言機(jī)會(huì)。無論學(xué)生的發(fā)言正確與否，語文教師都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，用眼神或者是肢體動(dòng)作鼓勵(lì)學(xué)生。

2 借助多媒體技術(shù)，活躍課堂氛圍

良好的課堂氛圍也是提高語文課堂有效性的重要因素。初中生面臨著中考的壓力，語文則是中考的重要內(nèi)容，因此初中生在語文教學(xué)方面也承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力。適當(dāng)?shù)膲毫梢赞D(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力，但是過于繁重的壓力則會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)效率帶來負(fù)面影響。語文教師在課堂上應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不佳時(shí)應(yīng)該及時(shí)調(diào)整課堂安排，采取有效的方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，保證課堂聽課效率。而多媒體技術(shù)已經(jīng)流入初中的課堂之上，語文教師可以利用多媒體技術(shù)來活躍課堂氛圍。例如在學(xué)習(xí)一些文言文時(shí)，語文教師可以播放一些相關(guān)的歷史視頻，讓學(xué)生可以更加直觀地掌握古文中的故事情節(jié)。在觀看視頻的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到進(jìn)一步的提高，課堂氛圍也會(huì)變得更加寬松。學(xué)生觀看完影視作品后，語文教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些簡單的提問，引發(fā)學(xué)生思考，最后再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

3 適當(dāng)進(jìn)行課外拓展，豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中語文課堂教學(xué)的過程中，為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行課外拓展，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師要明白，初中生對(duì)知識(shí)的接受能力較強(qiáng)，所以語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。語文教師可以圍繞書本教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充也可以跨范圍進(jìn)行補(bǔ)充。例如在學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春雪》這首詩時(shí)，語文教師可以向?qū)W生補(bǔ)充一些關(guān)于寫雪景的其他詩詞，或者是補(bǔ)充一些毛澤東其他的詩詞，這就是圍繞書本材料的補(bǔ)充。除此之外，語文教師也可以向?qū)W生補(bǔ)充一些關(guān)于長征的內(nèi)容，以故事的形式或者是影片的形式向?qū)W生展示紅軍克服千難萬險(xiǎn)的偉大精神，這就屬于超越書本大綱的補(bǔ)充。語文教師在進(jìn)行課外補(bǔ)充時(shí)要掌握好比例程度，既不能補(bǔ)充地過多占用常規(guī)教學(xué)的時(shí)間，也不能完全進(jìn)行書本教學(xué)，不進(jìn)行任何補(bǔ)充。學(xué)生的眼界正是在日常教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中逐漸得到積累，不斷提高的。因此，語文教師務(wù)必要做好課外拓展教學(xué)計(jì)劃，在正確的時(shí)間進(jìn)行合理地補(bǔ)充，逐漸擴(kuò)展學(xué)生的眼界和思維寬度。

4 給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間，提高思維能力

在初中語文課堂教學(xué)的過程中，為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間，提高思維能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)語文的課堂效率有著重要的影響，語文教師在進(jìn)行課堂講解時(shí)務(wù)必要尊重學(xué)生的課堂主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，而不是被動(dòng)地接受教師所傳授的知識(shí)。對(duì)此，語文教師可以在講解的過程中故意講錯(cuò)一些知識(shí)點(diǎn)然后向?qū)W生進(jìn)行提問。雖然這種方式在剛剛應(yīng)用階段并不會(huì)十分順利，但是堅(jiān)持這種教學(xué)方式一個(gè)月左右，學(xué)生就會(huì)慢慢適應(yīng)教師的教學(xué)規(guī)律。學(xué)生無法預(yù)測教師何時(shí)設(shè)置一些錯(cuò)誤的教學(xué)，因此在課堂上會(huì)更加仔細(xì)，做好隨時(shí)糾正錯(cuò)誤的準(zhǔn)備。除此之外，語文教師也可以正面的向?qū)W生提出一些問題，留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，然后讓學(xué)生回答自己的感想。兩種提問方式相互結(jié)合，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，也可以提高學(xué)生的課堂集中度。

5 組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率

在初中語文課堂教學(xué)的過程中，為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率。語文教學(xué)作為一項(xiàng)綜合性質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)科，離不開學(xué)生合作學(xué)習(xí)的支持。語文教師的教學(xué)任務(wù)繁重，可以通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在小組內(nèi)部解決個(gè)別問題，學(xué)生通過討論后仍然存在問題再向教師請(qǐng)教，那么教師的教學(xué)任務(wù)就可以有所減少。教師可以在課堂結(jié)束之前留給學(xué)生5～10min的時(shí)間進(jìn)行討論，整理總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，對(duì)還沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步鞏固。當(dāng)然語文教師也可以在課堂之中布置3次左右的討論題目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

6 結(jié)語

初中語文教學(xué)有效性的提高不能僅僅依靠教師或者是學(xué)生的單方面努力，而是需要雙方相互配合，相互尊重。處在初中階段的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此，語文教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)思路進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。綜上所述，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、獨(dú)立思考能力、合作學(xué)習(xí)能力與教師的教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容安排共同影響著初中語文教學(xué)有效性的提升，對(duì)此，語文教師需要針對(duì)以上五個(gè)方面精心安排，逐步提高語文教學(xué)質(zhì)量。

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