曹 睆

（遵義師范學(xué)院，貴州遵義 563001）

前言

現(xiàn)如今，中西方打擊樂(lè)文化的不斷交流，西方打擊樂(lè)文化理念逐漸融入到了我國(guó)的打擊樂(lè)文化當(dāng)中，在豐富我國(guó)打擊樂(lè)文化的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)的打擊樂(lè)文化來(lái)說(shuō)也是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，我國(guó)傳統(tǒng)的打擊樂(lè)文化被不斷更新，而隨著中西方打擊樂(lè)文化之間的交流日益頻繁，為了滿(mǎn)足社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)際需求，大部分音樂(lè)院校在打擊樂(lè)教學(xué)上也都進(jìn)行了不斷的更新和提升，并將中西打擊樂(lè)作為一個(gè)全新的大的專(zhuān)業(yè)來(lái)進(jìn)行發(fā)展。

1 中西方打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)綜合教學(xué)理念

我國(guó)的音樂(lè)院校在打擊樂(lè)這一專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，一般將其分為兩大類(lèi)型，在專(zhuān)業(yè)的劃分上有非常鮮明的區(qū)別。由于中西打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容是不同的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的時(shí)候也需要對(duì)中西方打擊樂(lè)進(jìn)行選擇，如果是學(xué)習(xí)民族打擊樂(lè)的話，就不能同時(shí)學(xué)習(xí)西洋打擊樂(lè)。而為了適應(yīng)當(dāng)前的音樂(lè)文化市場(chǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型的音樂(lè)人才也是當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)，為了更好的與專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行融合，音樂(lè)院校一定要將傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，遵循當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際發(fā)展情況。將民族打擊樂(lè)與西洋打擊樂(lè)進(jìn)行有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)綜合打擊教學(xué)?；谏鲜隹剂?，各大音樂(lè)院校要保證各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容都一個(gè)側(cè)重之分，而在側(cè)重劃分的時(shí)候，還需要對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行梳理和提煉，也就是說(shuō)，民族打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習(xí)的是中國(guó)打擊樂(lè)，但是在學(xué)習(xí)中國(guó)打擊樂(lè)的同時(shí)，還要對(duì)西洋打擊樂(lè)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理和學(xué)習(xí)，西洋打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也同樣要加入民族打擊樂(lè)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。二者相互融合、相互補(bǔ)充。

2 中西方打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)綜合教學(xué)中國(guó)存在的問(wèn)題分析

由于中西方打擊樂(lè)本身的文化背景以及音樂(lè)體系之間就存在較大的差別，所以在進(jìn)行中西打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)綜合教學(xué)的時(shí)候一定要理清楚中西方之間的文化差異，如果沒(méi)有處理好中西方打擊樂(lè)的文化背景和音樂(lè)體系的話，那么不僅會(huì)影響到打擊樂(lè)綜合教學(xué)的效果，而且還會(huì)對(duì)打擊樂(lè)大專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)構(gòu)架的創(chuàng)建產(chǎn)生很大的影響，目前從中西打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)綜合教學(xué)的實(shí)踐情況來(lái)看，綜合教學(xué)中遇到的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：

首先，中西打擊樂(lè)的演奏方式存在差異。在演奏的過(guò)程中，中西方打擊樂(lè)的演奏方式是有很大區(qū)別的，民族打擊樂(lè)的演奏方式與西洋打擊樂(lè)的演奏方式對(duì)各個(gè)點(diǎn)（松、緊、實(shí)、虛）的要求都是完全不同的。而且對(duì)演奏動(dòng)作（手臂、手腕、手指）的要求也是不同的，也就是說(shuō)在進(jìn)行中西打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)綜合教學(xué)的時(shí)候，音樂(lè)教師一定要掌握好各自的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容特點(diǎn)，如果在傳授民族打擊樂(lè)知識(shí)的時(shí)候，就先不要攙雜西洋打擊樂(lè)的知識(shí)點(diǎn)。不然的話，學(xué)生很容易將兩種打擊樂(lè)的演奏方式弄混，從而影響最終的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中西打擊樂(lè)的時(shí)候也要弄清楚自己所能接收知識(shí)的范圍，切勿急躁，而要想保證演奏技巧的精準(zhǔn)性，還要求我們的音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生的演奏方式和技巧進(jìn)行反復(fù)的指導(dǎo)，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，定期對(duì)學(xué)生的演奏技巧進(jìn)行考核。對(duì)于那些暫時(shí)沒(méi)有達(dá)到演奏標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，要給予針對(duì)性練習(xí)，直到學(xué)生的演奏技巧滿(mǎn)足演奏要求為止。

其次，中西方打擊樂(lè)的訓(xùn)練方式以及訓(xùn)練體系也存在很大的區(qū)別。在進(jìn)行技巧訓(xùn)練的時(shí)候，民族打擊樂(lè)訓(xùn)練注重的是綜合練習(xí)，認(rèn)為學(xué)生單獨(dú)練習(xí)某一個(gè)方面的效率沒(méi)有綜合練習(xí)高。所以在民族打擊樂(lè)訓(xùn)練的時(shí)候往往是將音色、節(jié)奏以及力度等綜合在一起進(jìn)行聯(lián)系。但是西洋打擊樂(lè)注重的是單項(xiàng)訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練的時(shí)候非常少。這樣一來(lái)就容易導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有一個(gè)合理的節(jié)奏標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于學(xué)生掌握打擊樂(lè)技巧來(lái)說(shuō)是不利的。

3 中西打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)綜合教學(xué)提升建議

3.1 制定科學(xué)的綜合教學(xué)課程編制

將中西打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)綜合教學(xué)課程進(jìn)行合理編制，保證每學(xué)期都可以選擇那些差異較小的課程來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣也可以降低學(xué)生分辨演奏技巧，減輕記憶難度。打個(gè)比方，可以在大一階段，中西方打擊樂(lè)個(gè)安排一部分打擊樂(lè)課程，然后每一學(xué)期各增設(shè)一門(mén)或兩門(mén)中西打擊樂(lè)課。這樣一來(lái)學(xué)生在掌握中西打擊樂(lè)技巧的時(shí)候也不會(huì)過(guò)于難掌握，更方便學(xué)生去理解打擊樂(lè)技巧。等到大三的時(shí)候，學(xué)生對(duì)中西打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)綜合教學(xué)的理解也將更為細(xì)致，每一個(gè)環(huán)節(jié)都已經(jīng)有了充足的時(shí)間去了解和掌握。這對(duì)于全面提升學(xué)生的打擊樂(lè)能力而言是非常有效的一種教學(xué)課程編制方法。

3.2 創(chuàng)建全新的綜合教學(xué)模式

在實(shí)際的教學(xué)方法上，教育工作者還要擺脫傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，根據(jù)當(dāng)前中西打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)綜合教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)建立一個(gè)完善的綜合教學(xué)模式，這一模式可以將組合教學(xué)、分類(lèi)教學(xué)以及穿插教學(xué)綜合在一起，保證綜合教學(xué)可以將中西打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧。比如說(shuō)，在開(kāi)展組合教學(xué)的時(shí)候，教師可以定期對(duì)學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐課程進(jìn)行評(píng)判，然后在統(tǒng)一講授知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓整個(gè)中西打擊樂(lè)教學(xué)更加的生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)越來(lái)越高漲。而且還可以在一定程度上提升學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力和舞臺(tái)表現(xiàn)能力。

3.3 明確教學(xué)方法

在中西打擊樂(lè)的課程安排上，教育工作者要時(shí)刻注重中西打擊樂(lè)演奏的方式、方法和演奏技巧的訓(xùn)練，要讓學(xué)生明確所學(xué)打擊樂(lè)的演奏區(qū)別以及演奏技術(shù)上的差異。而在進(jìn)行演奏的時(shí)候。教師需要選擇那些難度適中的曲目。教學(xué)內(nèi)容也要由淺入深。與此同時(shí)，教師一方還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合技術(shù)方面的訓(xùn)練，不僅要注重單項(xiàng)練習(xí)，還要重視綜合練習(xí)。

4 結(jié)語(yǔ)

在對(duì)中西打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)綜合教學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教育工作者要充分認(rèn)識(shí)到這一專(zhuān)業(yè)課程是對(duì)音樂(lè)學(xué)院人才培養(yǎng)提出的一個(gè)全新的要求。更是符合了當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)文化市場(chǎng)的實(shí)際發(fā)展形式?；诖耍笪覈?guó)的各個(gè)院校一定要在中西打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)綜合教學(xué)中不斷擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的打擊樂(lè)教學(xué)大專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)，并進(jìn)行中西打擊樂(lè)綜合教學(xué)。與此同時(shí)，音樂(lè)院校的教育工作者還要采取科學(xué)有效的舉措來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)綜合教學(xué)模式的開(kāi)展，不斷提升中西打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)綜合教學(xué)的效果和質(zhì)量，這也是為培養(yǎng)社會(huì)復(fù)合型打擊樂(lè)演奏人才提供多元化支持。

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