陳 素

（濟寧市實驗初中，山東濟寧 272000）

1 小學與初中英語教學的差異分析

小學階段學生的生理、心理發(fā)育還不夠成熟，學生的學習以喚起興趣、鼓舞精神為主；而初中階段學生經(jīng)過五年的成長，其心智發(fā)育已經(jīng)可以系統(tǒng)的接受英語知識學習，因此兩個時期的英語教學存在明顯差異，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，英語教學模式差異。小學生年齡較小，心智尚未發(fā)育，對老師、家長的依賴性也更強，因此小學英語教學模式相對比較簡單，老師教學過程中多采用游戲教學法，多通過情景對話加強知識訓練，提高學生進行生活常識性英語對話的能力，整個教學過程輕松、有趣；而初中英語教學則強調語法、英語語句的教學，其主要目的是提高學生的學習能力，相比小學時期教學過程比較枯燥，可能會降低學生的學習興趣。其次，英語教材內容不同。小學英語教材以日常對話為主，內容豐富、有趣，涉及到的單詞也比較簡單；而初中階段英語教材內容增加了大量的單詞、語法，并且更注重學生聽、說、讀、寫綜合能力的發(fā)展，學生的學習難度也更大。如果未做好小學與初中的銜接，則很容易影響到學生學習英語的信心。最后，學生個體水平存在差異。學校不同、老師的教學方法不同、學生的學習環(huán)境不同、學生對學習內容的理解不同，均會導致學生的英語成績出現(xiàn)較大差異，因此學生到了初中階段，其英文水平存在較大的個體差異。老師必須深入了解每個學生的英語水平、英語學習習慣等，這種情況下做好小學與初中的英語銜接教學更加重要，否則易導致學生初中階段英語學習的脫節(jié)。

2 做好小學初中英語教學銜接的策略

在分析小學初中英語教學差異的基礎上，可以通過以下措施做好小學初中英語教學的銜接工作：

2.1 優(yōu)化組合教材知識點

初中英語老師要做好充分的教學準備，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關的網(wǎng)絡資源，分析小學教材的特點，觀看小學網(wǎng)絡教學的相關視頻，對小學教材的知識點進行優(yōu)化、組合，再分析初中英語的教材內容，分析二者的異同點，將相同點作為小學、初中銜接的切入點，以使學生保持學習熱情；再強調二者的差異，著重講解語法分析、詞匯運用、句式轉換等知識點，以避免不必要的重復教學，使初中新生盡快融入新的教學環(huán)境。比如在學習“Good morning”這一主題內容時，老師可直接進入主題，無需再重復字母拼寫、讀音練習等知識，以促使學生從心理上加快節(jié)奏，更好的適應初中階段的學習，并擴充學生的詞匯量。

2.2 培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣

小學與初中的英語教學目標差異較大，小學英語的學習以模仿為主，是一種被動的技能訓練；學生的整個學習過程強調學習興趣的作用，而缺乏主動性，教學方法側重視、聽、說，弱化了讀、寫等學習活動，學生通過直觀感知掌握一些簡單的詞匯、句子及少量的語法知識。初中階段則要注重學生讀寫能力的培養(yǎng)，提高學生學習的主動性。因此老師要注重培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。一方面，老師要指導學生掌握高效記憶單詞的方法，詞匯量是學生學好英語的基礎，老師可以通過讀音拼讀法、聯(lián)想記憶法、分類記憶法等方法引導學生高效掌握單詞；注意單詞學習中要掌握正確的拼讀方法及標準的單詞發(fā)音，以提高學習有效性。另一方面，老師要要求學生養(yǎng)成良好的預習、復習習慣，學習新知識時先根據(jù)拼讀規(guī)則嘗試獨立拼獨，既可以鞏固音標知識，又可以減少學生對老師的依賴。除此之外，還要做好知識點的復習，認真完成課后作業(yè)，鞏固課堂新學知識，達到溫故知新的學習目的。

2.3 重視課下實踐，做好學生小學到初中接受力的銜接

作為一門語言課程，英語的學習強調學習氛圍，學生處于良好的學習氛圍可以建立有效的語言環(huán)境，通過耳濡目染幫助學生更好的學習英語。家庭氛圍的濃郁更使得英語難度的提升變得不知不覺，利于學生高效接受、課下的積極實踐也有利于學習的銜接，在不知不覺中英語任務增多，但是多為實踐性的東西，學生不會因為過度的英語學習而感覺到煩躁，反而會有更加真切的成就感、不過現(xiàn)實情況中，多數(shù)家庭均缺乏必要的雙語環(huán)境，為了幫助學生更好的學習英語，老師可以要求家長與學生一起學習英語，了解學生家庭的實際情況，讓學生為家長布置家庭作業(yè)，不僅可以增加學生的學習自信心，而且可以促進良好的親子互動，這種教學模式也更符合初中學生的成長心理。學生在指導父母進行英語學習的同時，對自身的學習行為也是一種挑戰(zhàn)與鞏固。從某種程度上講，建立良好的家庭學習氛圍也是學生接受能力的銜接，使學生順利的從快樂學習模式進入到實用性學習模式。

3 結語

總之，學生到了初中階段，其學習環(huán)境、教材難度以及老師的教學方法均會發(fā)生較大變化，學生在小學階段的英語基礎水平不同，其生活環(huán)境、學習習慣均會對其英語學習成績產生較大英語。因此無論是小學還是中學，英語老師要充分認識到小學、初中英語教學的差異，立足實際，在正視差異的同時積極尋找二者的相似點，加強對學生的教學指導，做好學生小學升初中的英語教學銜接工作，幫助學生更好的適應新的學習環(huán)境及生活環(huán)境，充分激發(fā)學生學習英語的興趣，提高其綜合素質。

參考文獻

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