余陳亮

（上海出版印刷高等?？茖W(xué)校，上海 200093）

1 懂藝術(shù)會(huì)設(shè)計(jì)善經(jīng)營的應(yīng)用型人才是當(dāng)代高職藝術(shù)經(jīng)紀(jì)專業(yè)培養(yǎng)的方向

1.1 藝術(shù)品市場的基層執(zhí)行者

初入職場的基層員工，需要掌握藝術(shù)品鑒賞知識，了解文化市場基礎(chǔ)環(huán)境。以應(yīng)用型知識為主，藝術(shù)和技術(shù)并重，能夠熟練操作常用圖文辦公設(shè)計(jì)軟件，正確表達(dá)自身以及他人的創(chuàng)意、策劃、設(shè)計(jì)等意圖，通過新媒體工具進(jìn)行制作、傳播和營銷完成藝術(shù)品交易。

因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要理論聯(lián)系實(shí)際，今后在拍賣行、展覽會(huì)、畫廊等企業(yè)的基礎(chǔ)崗位工作中更多需要熟悉OFFICE辦公自動(dòng)化軟件操作，并且在設(shè)計(jì)方面對平面、版式、網(wǎng)頁、會(huì)展、廣告有認(rèn)知要求，懂得攝影知識，能拍攝和編輯制作視頻，能操作相關(guān)軟件，善用圖文影音進(jìn)行產(chǎn)品內(nèi)容展示，才能滿足當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)背景下企業(yè)對藝術(shù)品營銷的述求。

1.2 藝術(shù)會(huì)展的策劃人、組織者和項(xiàng)目實(shí)施人

藝術(shù)會(huì)展是藝術(shù)品展銷的重要手段。成為藝術(shù)品市場的工作者，學(xué)生要掌握繪畫、雕塑、工藝品等藝術(shù)品的文化背景知識，通過項(xiàng)目執(zhí)行、業(yè)務(wù)合作、人脈經(jīng)營，融入文化圈，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何成為合格的會(huì)展策劃人。經(jīng)紀(jì)人是主題會(huì)展項(xiàng)目的組織者和實(shí)施者，是藝術(shù)家和市場中間的黏合劑。主動(dòng)去了解藝術(shù)家，傳統(tǒng)藝術(shù)家往往與社會(huì)虛接觸，關(guān)注較為單一，如何讓藝術(shù)家創(chuàng)作的作品與社會(huì)呼應(yīng)，讓消費(fèi)者獲得快樂，是擺在經(jīng)紀(jì)人面前的重要課題。

1.3 善用新媒體的營銷推廣能手

藝術(shù)品拍賣市場的走勢，主要受優(yōu)秀藝術(shù)品、金融資本、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，中國藝術(shù)品收藏市場是國人物質(zhì)富裕財(cái)富和精神審美的重要體現(xiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代文化跨界、融合、混搭的影響下，新媒體迅速成長，利用大數(shù)據(jù)，對市場展示的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，經(jīng)紀(jì)人想要有所作為，需要用產(chǎn)品經(jīng)理人的思維去考慮問題，打造品牌效應(yīng)，通過社交媒體吸引消費(fèi)者，提高產(chǎn)品的市場曝光度、關(guān)注度，準(zhǔn)確發(fā)布廣告，引發(fā)爆點(diǎn)。

現(xiàn)代市場對藝術(shù)經(jīng)紀(jì)人才應(yīng)用型綜合能力的需求，對在校學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)模式提出了更高的要求。

2 構(gòu)建實(shí)訓(xùn)室線上線下教學(xué)一體化，科研和實(shí)踐關(guān)聯(lián)真實(shí)項(xiàng)目，模塊化接口社會(huì)需求

2.1 實(shí)訓(xùn)室是項(xiàng)目化授課的重要場所

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)對高職培養(yǎng)應(yīng)用性人才有著重要意義。和傳統(tǒng)課堂軟硬件設(shè)陳舊不同，現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)室在完善基礎(chǔ)教學(xué)之上，通過開放自由的教學(xué)理念，讓課堂氛圍活潑有趣，教學(xué)模式推陳出新。

藝術(shù)品市場的蓬勃發(fā)展讓?shí)徫坏囊笤诓粩嗵嵘?，?shí)訓(xùn)室在建設(shè)中，利用新的技術(shù)如VR、AR強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)效果，拓展了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知深度，其一實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐向?qū)嵱?xùn)成果的轉(zhuǎn)化，便于知識體系的連接和強(qiáng)化；其二拓展為社會(huì)提供實(shí)訓(xùn)和產(chǎn)品開發(fā)的生產(chǎn)力。

現(xiàn)代教學(xué)的評價(jià)體系內(nèi)在要求，一是項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容、二是職業(yè)化教學(xué)環(huán)境、三是情景化教學(xué)環(huán)境。教學(xué)成果評價(jià)中的社會(huì)化程度和比重是現(xiàn)代職教發(fā)展的重心，以專業(yè)實(shí)踐為核心，在訓(xùn)練中傳授知識技能，學(xué)生學(xué)習(xí)“用得上”的知識，以“行業(yè)化”為考核標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)“開放式”教學(xué)。這與藝術(shù)經(jīng)紀(jì)專業(yè)建設(shè)的需要相輔相成，并在整個(gè)過程中細(xì)化深入完善。

2.2 構(gòu)建沉淀企業(yè)項(xiàng)目、服務(wù)專業(yè)教學(xué)的在線實(shí)訓(xùn)資源庫平臺

在線教學(xué)資源平臺的建立，以線下實(shí)訓(xùn)室，結(jié)合線上資源庫平臺的方式，深化實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。在線資源庫平臺是在線培訓(xùn)、在線評估、項(xiàng)目教學(xué)、資源編輯、資源導(dǎo)入、實(shí)際工程分包等工具的軟件和載體。

平臺的服務(wù)對象是學(xué)生、老師、企業(yè)三方。學(xué)生是在線培訓(xùn)平臺的最后受益人，學(xué)生在進(jìn)入角色扮演模式的在線培訓(xùn)中，依據(jù)老師項(xiàng)目分包訂單，安排完成培訓(xùn)工作。經(jīng)過老師和企業(yè)雙重評判，完成項(xiàng)目后，依據(jù)學(xué)員的綜合實(shí)際能力，以虛擬貨幣和信用的價(jià)值激勵(lì)學(xué)員繼續(xù)完成項(xiàng)目籌算，累積經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生的平臺中，將由企業(yè)認(rèn)證證書提供項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中，和企業(yè)建設(shè)強(qiáng)化信任關(guān)系，加強(qiáng)職人素質(zhì)，搭建就業(yè)的橋梁。

老師是平臺的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，是培訓(xùn)環(huán)節(jié)中的學(xué)生導(dǎo)師。引入企業(yè)的多種考核機(jī)制，可以使培訓(xùn)的教學(xué)安排，更貼合崗位的實(shí)際需要。在線平臺中，圍繞著校企協(xié)作，對業(yè)內(nèi)前沿的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)化改革，更新老師的專業(yè)認(rèn)知程度，為科研轉(zhuǎn)化累積素材參照，為高職應(yīng)用型教學(xué)前進(jìn)充電蓄力。

在線實(shí)訓(xùn)平臺可以為企業(yè)快速提供生產(chǎn)力，降低人力投入成本。在線分包可以為企業(yè)提供更多的優(yōu)秀方案，進(jìn)行過程性優(yōu)選。企業(yè)共享了線上平臺積累的項(xiàng)目化教學(xué)數(shù)據(jù)，獲得第一手?jǐn)?shù)據(jù)。在線上實(shí)訓(xùn)的過程中，企業(yè)與學(xué)校、教師、學(xué)生建立互信關(guān)系，為企業(yè)人才供給提供的最優(yōu)方案。

2.3 通過在線實(shí)訓(xùn)平臺對接社會(huì)項(xiàng)目

數(shù)據(jù)化的在線實(shí)訓(xùn)平臺，讓一線教學(xué)的案例更為豐富和鮮活，一改在教學(xué)中傳統(tǒng)教材與崗位實(shí)際工作認(rèn)知脫節(jié)的問題。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代迭代迅速，社會(huì)需求面愈發(fā)廣泛，企業(yè)為了發(fā)展，需要獲取更優(yōu)質(zhì)的人力資源，校園的實(shí)訓(xùn)平臺吸納了學(xué)生中優(yōu)秀的實(shí)際和就業(yè)生源，給企業(yè)帶來的是降低用工人員頻繁跳槽，和不斷新人培訓(xùn)投入成本所帶來的損失。

校企共建的在線實(shí)訓(xùn)平臺，是為企業(yè)輸出專業(yè)的優(yōu)秀生源，匹配社會(huì)的需求，解決企業(yè)痛點(diǎn)。平臺中的用工對接，在實(shí)訓(xùn)中讓企業(yè)和學(xué)生相互了解，打造信任基礎(chǔ)，從而優(yōu)化改善企業(yè)招人用人的模式。

3 新技術(shù)新模式推動(dòng)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)發(fā)展

3.1 多功能資源庫平臺推動(dòng)項(xiàng)目化教學(xué)發(fā)展

在線實(shí)訓(xùn)平臺是職教實(shí)訓(xùn)室建設(shè)發(fā)展的全新形式，與線上數(shù)字化平臺進(jìn)行軟件“配套”，節(jié)省了線下實(shí)體實(shí)訓(xùn)室的空間。在線平臺與高職藝術(shù)經(jīng)紀(jì)專業(yè)的發(fā)展關(guān)聯(lián)密切，有著共同的發(fā)展需求。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，在線平臺通過真實(shí)的分包工作，讓學(xué)生在平臺上通過項(xiàng)目實(shí)踐逐步掌握成為一名合格職業(yè)人的必備要素。借助校企合作，實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)訓(xùn)發(fā)展，通過不斷建設(shè)完善專業(yè)教學(xué)資源庫，校企共同建設(shè)一個(gè)大數(shù)據(jù)平臺。在實(shí)訓(xùn)中的帶頭專業(yè)教師對項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)化，搭建專業(yè)學(xué)習(xí)體系。從而解決教學(xué)資料的陳舊化，與傳統(tǒng)學(xué)科性教學(xué)相區(qū)別，將項(xiàng)目和案例貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

3.2 線上多種融合的實(shí)訓(xùn)成效展望

高職藝術(shù)經(jīng)紀(jì)專業(yè)的教育改革發(fā)展，是不斷深化對項(xiàng)目化課程改造的理解，并由此打造和優(yōu)化全新的概念和模式。線上平臺的建設(shè)需要與之相匹配的新的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評價(jià)方案，與校外行業(yè)要求接軌，通過不斷完善，最終形成對應(yīng)職業(yè)化知識結(jié)構(gòu)，兼容行業(yè)需求，適應(yīng)多樣化學(xué)習(xí)的全新模式。

在線實(shí)訓(xùn)室平臺建設(shè)是高職藝術(shù)經(jīng)紀(jì)專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)心劑，線上真實(shí)項(xiàng)目化分包的任務(wù)實(shí)訓(xùn)模式會(huì)在實(shí)踐中不斷優(yōu)化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)，深化現(xiàn)代職業(yè)教育的踐行發(fā)展。

綜上，作為一名藝術(shù)經(jīng)紀(jì)專業(yè)教師，在高職教育的教學(xué)實(shí)踐改革的路上不斷前行。在時(shí)間中，通過個(gè)人總結(jié)，竊以為高職實(shí)訓(xùn)模式的發(fā)展和教學(xué)深化改革，是需要建設(shè)線上實(shí)訓(xùn)平臺的，才可以讓“校、企、生”三方在“教、學(xué)、做”的過程中不斷成長。企業(yè)在項(xiàng)目分包的安排中建設(shè)人才梯隊(duì)，教師通過項(xiàng)目指導(dǎo)的方式提升“雙師”的能力，學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉解決崗位實(shí)際問題的能力。在高職學(xué)生教育中，項(xiàng)目實(shí)踐實(shí)操在教學(xué)效果上優(yōu)于傳統(tǒng)說教。伴隨著實(shí)訓(xùn)模型的調(diào)整和變革，對一名教師來說，想要能夠勝任新時(shí)代的教學(xué)活動(dòng)，就要不斷通過項(xiàng)目化教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行強(qiáng)化，踐行創(chuàng)新的教學(xué)理念。

在線實(shí)訓(xùn)室平臺的新模式建立，以及在學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)中發(fā)揮的重要作用，用創(chuàng)新型的模式，建設(shè)未來應(yīng)用型高職院校中的校企合作機(jī)制。這對達(dá)成高職藝術(shù)經(jīng)紀(jì)人培養(yǎng)的目標(biāo)，深入學(xué)生的崗位職業(yè)規(guī)劃等多個(gè)方面，都必將會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

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