丁玲

摘 要 班主任是一個班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是一個班的核心。班主任工作是整個學(xué)校工作的重要組成部分，它直接影響到校風(fēng)、學(xué)風(fēng)乃至教學(xué)質(zhì)量等方面。特別是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生家長多數(shù)外出打工，孩子一般由爺爺奶奶照顧，難免疏于管教，容易養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。因此班主任除了關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們的生活。農(nóng)村小學(xué)班主任要做好班主任工作，首先，尊重和關(guān)愛學(xué)生，用心對待每一位學(xué)生。其次，對學(xué)生要嚴(yán)愛相濟(jì)，建立良好的師生關(guān)系。再次，因材施教，因勢利導(dǎo)，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。還要組建一支高效率、充滿活力的班干部隊(duì)伍。最后，集家庭、學(xué)校、社會力量教育學(xué)生，形成教育合力，從而共同完成培養(yǎng)學(xué)生的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 關(guān)愛 嚴(yán)愛相濟(jì) 因材施教 班干部 教育合力

中圖分類號：G471 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一位優(yōu)秀的班主任就是一個教育家。記得有一位班主任曾說過這樣一句話：“有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在學(xué)生仍不能做好，那么這班主任無疑是失敗的?！币芎靡粋€班級，尤其是農(nóng)村小學(xué)的班級，班主任工作非常關(guān)鍵。那么，農(nóng)村小學(xué)班主任該如何開展工作，才能使教育教學(xué)工作與時俱進(jìn)、正規(guī)化、系統(tǒng)化呢？ 在多年的工作中，筆者不斷探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失。本文就做好一名農(nóng)村小學(xué)的班主任談一談自己的幾點(diǎn)看法：

1尊重和關(guān)愛學(xué)生，用心對待每一位學(xué)生

著名特級教師丁有寬說過：“沒有愛就沒有教育”。師德之魂就是在于“愛”，班主任平時要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，多和他們聊天，做游戲，了解、尊重他們內(nèi)心的想法，解決他們生活和學(xué)習(xí)上的困難，讓學(xué)生感到教師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想就溝通了。班主任對學(xué)生的關(guān)愛還應(yīng)該體現(xiàn)在注意身教重于言教，處處以身作則。由于現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生受家長寵溺，表面上很堅(jiān)強(qiáng)但是心理非常脆弱，所以往往班主任的一個關(guān)愛的眼神、一舉手、一投足都令他們倍感關(guān)懷與親切。這樣學(xué)生配合班主任工作也常常事半功倍了。在學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)、生活中在某些情況下只要你摸一摸、問一問“你們是否哪里不舒服？”，“遇到什么困難了？”，“多喝點(diǎn)水啊”之類的話，或許對改變他們的現(xiàn)狀沒多大的作用，但會甜在他們心里，體驗(yàn)到“師者父母也”的感覺，以后在教育工作上肯定會配合你，對你的教育工作肯定有很大的促進(jìn)作用。

2要嚴(yán)愛相濟(jì)，建立良好師生關(guān)系

班主任要真正從對學(xué)生的愛出發(fā)，關(guān)心他們，嚴(yán)格要求他們，盡可能深入到學(xué)生中去。沒有嚴(yán)格要求的關(guān)愛，是無原則的放縱?！皭鄱粐?yán)不是真愛”，嚴(yán)而不愛會使學(xué)生畏其嚴(yán)，反其嚴(yán)。只有把“愛”與“嚴(yán)”有機(jī)結(jié)合起來，才能“嚴(yán)師出高徒”。愛生之心，是教育力量所在。關(guān)愛學(xué)生要從以下幾個方面做起：（1）關(guān)心學(xué)生的行為習(xí)慣。俗話說：“種下行為，收獲習(xí)慣；種下習(xí)慣，收獲性格；種下性格，收獲命運(yùn)?！睆娜粘W(xué)習(xí)中關(guān)心學(xué)生的行為習(xí)慣是很重要的。（2）關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。這是教師最起碼的職責(zé)。（3）關(guān)心學(xué)生的身體。關(guān)心學(xué)習(xí)只是一時，而關(guān)心他們的成長卻是一個長期的過程。新課程理論告訴我們：要把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力；把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。但是光有愛還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有加上嚴(yán)格管理、嚴(yán)格教育才能達(dá)到真愛的境地，即對學(xué)生要嚴(yán)格要求，做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有理、嚴(yán)中有方，使學(xué)生感受到班主任可敬可親，感受到班主任的真誠關(guān)愛。

3因材施教，因勢利導(dǎo)，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班級工作中的一個難點(diǎn)，同時也是班級工作的一個重點(diǎn)。放縱后進(jìn)生會導(dǎo)致其思想低迷，精神頹廢，荒廢學(xué)業(yè)，失去求知的信心，并且影響班級的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，給班級造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。所以班主任應(yīng)該多想辦法，深入了解每一個學(xué)生， 建立檔案，歸因分析，為找到更好的轉(zhuǎn)化方法提供依據(jù)。有的學(xué)生缺少情感關(guān)懷，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，有的學(xué)生意志品質(zhì)薄弱等。對于這項(xiàng)工作，是重要的，也是茫然的，這需要我們?nèi)w老師群策群力。盡最大努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，營造一個關(guān)心后進(jìn)生成長的工作氛圍，做到在具體的教育教學(xué)工作中，多關(guān)愛后進(jìn)生，在思想上多關(guān)心引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上加強(qiáng)指導(dǎo)，多鼓勵，多管理，促進(jìn)后進(jìn)生在思想上和學(xué)習(xí)上盡快轉(zhuǎn)變。

4集家庭、學(xué)校、社會力量教育學(xué)生，形成教育合力

在學(xué)校中，良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)會促使一個學(xué)生奮進(jìn)，而一旦離開學(xué)校，接觸家庭、社會復(fù)雜的環(huán)境，亦會改變一個人。所以，作為班主任要全面了解學(xué)生，筆者每接手一個新班，都會通過家訪或電訪了解學(xué)生的個人家庭情況，生活背景及學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷，只有全面了解才能因人而異，做好教育。例如：去年剛接手一個新班，發(fā)現(xiàn)本班黃家豪同學(xué)紀(jì)律散漫，愛搗亂。但不急于批評，而是多方走訪，才知道他是因?yàn)楦改赣H外出打工，在家感受不到父愛、母愛，認(rèn)為父母親不要他才這樣的。于是，教師多次和他談心，讓他知道父母親為什么外出打工，外出打工是為了誰，而他又應(yīng)怎樣做來回報(bào)父母親的恩情。經(jīng)過幾次交流，他轉(zhuǎn)變了自己的想法，認(rèn)識到父母親外出打工是為了他，從此，他努力學(xué)習(xí)，表現(xiàn)一直良好，成績在班級中名列前茅。可見，如果光靠教師主觀下結(jié)論，對學(xué)生傷害是很大的。教育必須通過家庭、學(xué)校、社會互相配合才能取得教育的成功。

總之，班主任工作只要不斷探索，不斷改進(jìn)自己的工作方法，提高工作的實(shí)效，以“愛心”作為基礎(chǔ)，以“感情”作為依托，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以創(chuàng)新的教育方法為動力，以全新的眼光來開展教育，就一定能將小學(xué)班主任工作做好。

參考文獻(xiàn)

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[2] 周其新，廖建華.淺談如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作[J].未來英才，2016（1）.