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大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的必要性與培養(yǎng)途徑研究

2017-03-12 05:48婁小韻
遼寧科技學(xué)院學(xué)報 2017年6期
關(guān)鍵詞:科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)大學(xué)生

婁小韻

(貴州師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院,貴陽 550018)

“科學(xué)素養(yǎng)”也被叫做科學(xué)素質(zhì),屬于個體處理自身同自然、社會等外部關(guān)系時所需要擁有的知識及能力,也就是人所應(yīng)當具備的科學(xué)文化知識及應(yīng)用科學(xué)文化知識的能力。按照國際科學(xué)界及教育界的理論觀點:公眾的科學(xué)素養(yǎng)層次越高,越對社會發(fā)展有益,而大學(xué)生是我們國家在建設(shè)與發(fā)展過程中的主體力量,其科學(xué)素養(yǎng)水平如何,對國家的發(fā)展進步作用毋庸贅述。

1 科學(xué)素養(yǎng)的界定及意義

科學(xué)素養(yǎng)(Scientific Literacy)這個詞意為系統(tǒng)化與完整化接受相關(guān)知識的影響。知識涵蓋范圍較廣泛,既可以有自然科學(xué)知識,也可以有人文社科知識,是個體能力的全面綜合。其中的主要內(nèi)容有科學(xué)知識、科學(xué)技能、科學(xué)方法、科學(xué)思維模式、價值取向、處理社會問題的能力、創(chuàng)新發(fā)展的精神等等。在如今的教育體系改革過程之中,科學(xué)素養(yǎng)這一概念彰顯著極為關(guān)鍵的影響力,現(xiàn)實意義非常突出。

2 大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

不管是考慮到大學(xué)生的個體發(fā)展,還是考慮到國家和社會的整體發(fā)展,大學(xué)生接受科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)都是非常有必要的。

2.1 應(yīng)用型人才需要科學(xué)素養(yǎng)

對于我們國家來說,高素質(zhì)人才需要立足本職工作,面向社會整體,強調(diào)實踐應(yīng)用。在這種需求視域下,高校學(xué)生作為一支社會發(fā)展的重要補充力量,其科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)效果如何,便必然為學(xué)校及教育工作者所關(guān)注。從某種意義上講,致力于大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),將有助于大學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀的真正樹立,從而為其成為高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

2.2 社會發(fā)展需要科學(xué)素養(yǎng)

我國曾于本世紀初制定了一份全民科學(xué)素養(yǎng)行動計劃,預(yù)計至2049年新中國成立一百周年的時候,所有成年公民均可以達到科學(xué)素養(yǎng)標準??蓵r至今日,具有足夠科學(xué)素養(yǎng)的公民比例依然不足5%,這和我國經(jīng)濟發(fā)展水平是非常不相稱的,同時更是嚴重影響到我國成為世界強國的夢想。對于大學(xué)生來講,其作為一支社會發(fā)展的重要補充力量,科學(xué)素養(yǎng)整體水平如何,對于全民科學(xué)素養(yǎng)的提升作用巨大,因此應(yīng)當成為優(yōu)先關(guān)注的對象。

3 大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑分析

3.1 借鑒國外先進培養(yǎng)經(jīng)驗

我們觀察世界上很多發(fā)達國家,均對公民特別是大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)工作非常重視。比如美國,其有兩項具體工作值得我們關(guān)注,其一是政府部門以公民科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)工作為出發(fā)點。政府每兩年便進行一次全國范圍的公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查研究。從克林頓政府開始,一直到后來的布什政府、奧巴馬政府、特朗普政府,都會提及提升全民科學(xué)素養(yǎng)的議題,視之為國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標之一,并給予專門的科學(xué)素養(yǎng)激勵基金支持。我們國家也可以仿照此項政策,考慮安排專項資金,用以支持包括大學(xué)生在內(nèi)的公民科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)工作。其二是政府部門出于提升大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)程度的考慮,充分利用了通才教育模式,使大學(xué)生必須接受一定時間的科學(xué)教育,并安排相應(yīng)的交叉學(xué)科即科學(xué)技術(shù)與社會課程,旨在真正有效地全面提升大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平 。

3.2 對課程設(shè)置進行調(diào)整

對課程設(shè)置進行調(diào)整,讓授課方式盡可能變得豐富,這是促進當代大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的一種重要方法。具體可以考慮到下述措施的變化,其一是增加關(guān)于科學(xué)技術(shù)概論方面的內(nèi)容,注意到大學(xué)生存在的自主性薄弱的現(xiàn)實問題,用必修課的形式對其能力加以鞏固,且在此過程中形成文理分管的嘗試模式,例如,在文史類學(xué)生群體內(nèi),可以安排現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)課程,在理工類學(xué)生群體內(nèi),可以安排現(xiàn)代社會學(xué)基礎(chǔ)課程等。其二是保證選修課里面涉及到更加廣泛的內(nèi)容,增強其實踐性。因為選修課程設(shè)置是教育的重要補充,同時也是將知識進行外延拓展的必要環(huán)節(jié),為此高校需要注意到相應(yīng)的引導(dǎo)和監(jiān)督工作。例如增加選修課學(xué)分、豐富選修課內(nèi)容,使之向科學(xué)素養(yǎng)角度靠攏等。其三是開設(shè)相關(guān)主題講座。高??梢栽谛@內(nèi)增加關(guān)于人文精神及科普知識等方面的系列講座,所安排的講座應(yīng)當精當有效,且在同期加大宣傳力度,用于充分調(diào)動起學(xué)生的參與積極性。借助文理相互滲透的辦法,使理工科的學(xué)生有機會得到人文知識的熏陶,文史類的學(xué)生有機會接受自然科學(xué)知識的培養(yǎng)。

3.3 實現(xiàn)基于學(xué)生的第二課堂拓展

基于學(xué)生的第二課堂拓展,是促進大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的一種較根本的做法。對于大學(xué)生來講,其科學(xué)素養(yǎng)提升的本質(zhì)在于主觀能動性的進步,而第二課堂拓展恰可以滿足此項要求。高等院??梢圆扇」膭顚W(xué)生參與各類辯論賽、科普知識競賽、假期社會實踐活動的辦法,使之以不同身份投入到相關(guān)活動中去。與此同時,還可以鼓勵大學(xué)生自主組建各種類型的興趣社團,像天文興趣小組、攝影協(xié)會、數(shù)理研究小組、環(huán)保公益小組、機器人研究會等等。在這些興趣社團之中,學(xué)生將會被任務(wù)所驅(qū)使,主動實現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的自我認同、自我發(fā)展與協(xié)同進步。

3.4 形成培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的環(huán)境氛圍

高校應(yīng)當從各個角度出發(fā),全方位營造起有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的環(huán)境氛圍,從某種意義上說,全方位營造氛圍的作用對于促進大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)進步可謂至關(guān)重要。應(yīng)當說,產(chǎn)生科學(xué)素養(yǎng)的過程,是離不開濃厚科學(xué)氛圍支持的,一個較為良好的科學(xué)氛圍,可以在無形中影響到學(xué)習(xí)者的思想和行動,促進其對人文科學(xué)或者自然科學(xué)產(chǎn)生較強烈的興趣,以此保證科學(xué)素養(yǎng)意識的形成,事實證明,這一點是非常關(guān)鍵的。這就像有些學(xué)者所講:欲至其用者,必先入其境。而關(guān)于如何從多角度培養(yǎng)形成良好的科學(xué)素養(yǎng)氛圍,則可以考慮從下述兩方面著手。其一是增加社會大環(huán)境的影響與感染力量,在全社會的角度,我們需要增加廣播、電視以及方興未艾的網(wǎng)絡(luò)宣傳,設(shè)置專業(yè)化的工作部門或者基金會等,也可以定期舉辦相應(yīng)的知識競賽、人文科學(xué)或者自然科學(xué)講座等,使得大學(xué)生處在良好的科學(xué)素養(yǎng)環(huán)境氛圍之內(nèi)。大量的國外實踐成果顯示:從社會層面所進行的努力,其效果更加趨于長期性和穩(wěn)定性。其二則是力爭創(chuàng)造更具多元化效果的、立體化的校園內(nèi)部科學(xué)環(huán)境,這是因為校園為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)和生活場所,其環(huán)境氛圍如何,對于學(xué)生的影響最為直接也至為深刻,所以,我們需要利用下述幾種方式,使校園產(chǎn)生更加濃厚的科學(xué)教育軟環(huán)境,比如可以考慮成立以校園或者院系為單位的科技文化節(jié),鼓勵各種類型的科技作品投入其中,也可以讓學(xué)生以小組為單位參與科學(xué)競賽,還可以組織相應(yīng)的人文科技講座、學(xué)生科學(xué)技術(shù)作品展示等。除此以外,學(xué)校將校園原本具有的宣傳媒介充分利用起來,像校園廣播、網(wǎng)絡(luò)電視等,向?qū)W生普及當前世界先進的人文及科學(xué)技術(shù)成果,也是一種十分常見的做法。

4 結(jié)語

對當代大學(xué)生進行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),是一項和我國未來高等教育密切關(guān)聯(lián),有助于人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略選擇,是全面促進我們國家公民科學(xué)素養(yǎng)進步的重要舉措。因為新時期社會環(huán)境的變遷,特別是受到教育制度、高校環(huán)境、學(xué)生自身情況等因素的限制,我們國家的大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)工作還有很多工作要做。事實證明,只有多個渠道共同進步,才能保證科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)整體目標的順利實現(xiàn),為未來高等教育及社會發(fā)展進步提供必要保障。

〔1〕李文琳.淺析當代大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵及培養(yǎng)〔J〕.經(jīng)濟研究導(dǎo)刊,2016 (27) :143-143.

〔2〕趙銀娟;戴婷婷等微生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的探索〔J〕.教育現(xiàn)代化,2017 (7):85-86.

〔3〕郭雅慧;隋宏光.通識教育視域下大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)〔J〕.科教導(dǎo)刊(中旬刊) ,2017 (17):98-99.

〔4〕郭小潔.大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查分析與培養(yǎng)策略探討〔J〕.新西部(理論版) ,2015 (1) :45-46.

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