陳如敏

(常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 宣傳部， 江蘇 常州 213164)

高職院校思想政治教育的發(fā)展脈絡(luò)和挑戰(zhàn)應(yīng)對(duì)

陳如敏

(常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 宣傳部， 江蘇 常州 213164)

當(dāng)前高職院校思想政治教育工作面臨著許多不可回避的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，本文從分析高職院校思想政治教育工作的發(fā)展脈絡(luò)入手，提出高職院校思想政治教育工作面臨問(wèn)題多元化、途徑多樣化、育人協(xié)同化等挑戰(zhàn)，同時(shí)對(duì)今后高職院校思想政治教育工作的主要任務(wù)進(jìn)行了分析和探索。

高職院校；思想政治教育；發(fā)展脈絡(luò)；挑戰(zhàn)；任務(wù)

大學(xué)思想政治教育工作是一項(xiàng)通過(guò)對(duì)一種文化和價(jià)值的選擇作用于人的性格和道德形成的有意識(shí)的文化實(shí)踐活動(dòng)，具有鮮明的意識(shí)形態(tài)特征和教育目的性。[1]進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，高職教育的辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)張，占據(jù)了高等教育的半壁江山。雖然許多高職院校的辦學(xué)歷程都很短，但是國(guó)家對(duì)高等教育在宣傳思想領(lǐng)域的工作要求是一致的，因此，高職院校思想政治教育必須緊跟時(shí)代，尊重和運(yùn)用符合實(shí)際的思想政治教育規(guī)律來(lái)解決許多不可回避的問(wèn)題，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

一、高職院校思想政治教育工作的發(fā)展脈絡(luò)

近十幾年高職院校思想政治教育工作發(fā)展，大體分為以下四個(gè)階段：圍繞適應(yīng)高職院校辦學(xué)特點(diǎn)的主動(dòng)融合階段；以“豐富內(nèi)容、構(gòu)建載體、提高質(zhì)量、提升內(nèi)涵”為特征的積極探索階段；提高思想政治教育工作科學(xué)化水平的提升階段；回歸“立德樹(shù)人”教育根本任務(wù)的新階段。

第一階段是從上個(gè)世紀(jì)末到2004年。這一時(shí)期，是高職院校的思想政治教育工作積極融入高職院校辦學(xué)的發(fā)展階段，著力解決與高職教育發(fā)展相配套、相適應(yīng)的問(wèn)題，也就是通常所說(shuō)的解決姓“高”的問(wèn)題。由于大多數(shù)高職院校辦學(xué)起步于20世紀(jì)末21世紀(jì)初，在許多方面經(jīng)驗(yàn)缺乏，因此，基本上是運(yùn)用本科院校的辦學(xué)規(guī)律來(lái)解決高職院校的實(shí)際問(wèn)題，軟硬件共建，“抓、管、防”共舉，被動(dòng)適應(yīng)以看齊本科，缺少思想政治教育的系統(tǒng)規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)，缺少主動(dòng)引導(dǎo)的手段，思想政治教育工作難度大，時(shí)效性較低。

第二階段是從2004年至2010年。這個(gè)時(shí)期是高職院校思想政治教育工作的內(nèi)涵提升時(shí)期，也是不斷總結(jié)、不斷提高的時(shí)期。2004年8月26日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，即中央16號(hào)文件，這是新時(shí)期指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育工作的綱領(lǐng)性文件。文件結(jié)合新情況和新形勢(shì)，明確提出了加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)思想、面臨的主要任務(wù)、主要途徑以及在隊(duì)伍建設(shè)、氛圍營(yíng)造等方面的主要做法。這一階段，高職院校思想政治教育工作有了明確的發(fā)展目標(biāo)和實(shí)施路徑，進(jìn)入了有章可循、有的放矢的發(fā)展階段。

第三階段是從2010年到2014年。這個(gè)時(shí)期是高職院校全面提高思想政治教育工作科學(xué)化水平的新階段，也是高職院校思想政治教育工作進(jìn)一步整合資源、改革創(chuàng)新、培育特色的階段。2010年，中央組織召開(kāi)了全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作座談會(huì)，明確提出了“提高大學(xué)生思想政治教育工作科學(xué)化水平”這一新要求。正是這一年，我國(guó)教育事業(yè)迎來(lái)了兩個(gè)重要的發(fā)展契機(jī)：一個(gè)是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》正式頒布實(shí)施，另一個(gè)是召開(kāi)了進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)的第一次全國(guó)教育工作會(huì)議。這一階段，“科學(xué)化水平”成為高校大學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)鍵詞，圍繞這個(gè)目標(biāo)，高職院校紛紛進(jìn)入了“深入探索、尋求突破、力求實(shí)效”的階段。

隨著高職教育進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展階段，高職院校的思想政治教育工作必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。黨的十八大報(bào)告明確把“立德樹(shù)人”作為黨的教育方針。黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》更進(jìn)一步明確提出：“堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制?！?014年是高職院校思想政治教育工作發(fā)展的一個(gè)分水嶺。這一年適逢“中央16號(hào)文”頒布十周年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳于2014年10月下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》，重申了做好高校思想政治教育工作的時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)要求。以此為標(biāo)志，高職院校思想政治教育工作進(jìn)入了“回歸育人、轉(zhuǎn)型提升”的新階段。

二、當(dāng)前高職院校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

(一)問(wèn)題多元化

思想政治教育理論和實(shí)踐創(chuàng)新的過(guò)程就是一個(gè)不斷提出問(wèn)題、回應(yīng)問(wèn)題、研究問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程。只有在問(wèn)題意識(shí)的引導(dǎo)下，思想政治教育的理論和實(shí)踐才會(huì)不斷進(jìn)步。[2]當(dāng)前受兩大方面的影響，高職院校學(xué)生普遍存在著理想世界與現(xiàn)實(shí)世界的碰撞、生理成熟和心理成熟的交織。一方面是社會(huì)思潮的多元化。馬立誠(chéng)在《當(dāng)代中國(guó)八種社會(huì)思潮》一書(shū)中詳細(xì)描述了當(dāng)前我國(guó)存在的八種主要社會(huì)思潮，其中包括了自由主義思潮、民主主義思潮、民粹主義思潮等，各種思潮相互影響、相互交織、相互碰撞，對(duì)主流價(jià)值觀(guān)造成不同程度的沖擊。另一方面是以微信、微博為代表的新媒體風(fēng)起云涌，顛覆和再構(gòu)了傳統(tǒng)的傳播觀(guān)念。因此，必須強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，加強(qiáng)通盤(pán)考慮和謀劃，以創(chuàng)新的思維和手段，重新審視和把握學(xué)生的特征，引導(dǎo)學(xué)生辯證地分析問(wèn)題，堅(jiān)持和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)；同時(shí)，必須擺脫傳統(tǒng)的說(shuō)教式灌輸，把思想政治教育內(nèi)容變得讓學(xué)生易于接受、樂(lè)于接受。

(二)途徑多樣化

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，一方面思想政治教育傳統(tǒng)課堂途徑受到了挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)教育資源進(jìn)行了重新配置，微課、慕課等大規(guī)模的、開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)教育資源沖擊著教師的課堂權(quán)威、專(zhuān)業(yè)權(quán)威和感召權(quán)威，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑不只局限于老師、課堂、課本上了，教師職業(yè)的內(nèi)涵、教師的身份和角色定位都有不同程度的變化，需要重新定位教師的作用。另一方面，網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的海量信息，給學(xué)生提供了更多平等選擇的機(jī)會(huì)。過(guò)去開(kāi)展思想政治教育工作，活動(dòng)形式單一，信息傳遞方式單一，交流方式單一。傳統(tǒng)的教育手段變得寸步難行，思想政治教育工作受到了前所未有的途徑挑戰(zhàn)。

(三)育人協(xié)同化

目前，高職院校專(zhuān)業(yè)教育與思想政治教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)上還存在“兩條腿走路”的現(xiàn)象，也就是過(guò)分強(qiáng)化對(duì)專(zhuān)業(yè)技能技術(shù)的關(guān)注，而忽視對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、思想道德素質(zhì)的培育。第一課堂不重視專(zhuān)業(yè)與素質(zhì)的結(jié)合，忽略了文化育人的最大載體和施教平臺(tái)；第二課堂與專(zhuān)業(yè)目標(biāo)聯(lián)系不緊，缺少與第一課堂的互補(bǔ)融合。教學(xué)層面只講教學(xué)的事，管理層面只講管理的事，老師只講老師的事，行政人員只講行政的事，這些教育過(guò)程中的脫節(jié)現(xiàn)象，也為思想政治教育工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

三、高職院校加強(qiáng)思想政治教育工作的主要任務(wù)

(一)加強(qiáng)協(xié)同育人，發(fā)揮思想政治教育育人合力

1．堅(jiān)持“兩個(gè)統(tǒng)籌”，提高思想政治教育“課堂”育人實(shí)效。統(tǒng)籌“兩個(gè)課堂”，第一課堂體現(xiàn)秩序和規(guī)范，要強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)；第二課堂體現(xiàn)自主與創(chuàng)新，要強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。[3]在第一課堂上，要把“育人為本、德育為先”納入人才培養(yǎng)方案中，通過(guò)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中滲透思想政治教育，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。尤其要重視的是，現(xiàn)代的第一課堂不再以新知識(shí)的傳授為主要課堂形式，傳統(tǒng)課堂已經(jīng)逐步演化為問(wèn)題釋疑和學(xué)習(xí)成果分享，學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的激發(fā)成為教學(xué)的重點(diǎn)。[4]要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新專(zhuān)題式講授、研究性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性教學(xué)等方法，注重師生對(duì)話(huà)，強(qiáng)化自主探究，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐養(yǎng)成。同時(shí)，要充分發(fā)揮第二課堂在思想政治教育過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和特色，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把思想政治教育工作目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，探索符合高職院校學(xué)生成才特點(diǎn)的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人。

2.統(tǒng)籌“兩支隊(duì)伍”，發(fā)揮隊(duì)伍的育人合力。一方面專(zhuān)業(yè)教師要轉(zhuǎn)變理念，強(qiáng)化開(kāi)展思想政治教育工作的主動(dòng)性，自覺(jué)提高既“教好書(shū)”又“育好人”的意識(shí)和本領(lǐng)。專(zhuān)業(yè)教師要明確：在育人的目標(biāo)和方向上與思想政治教育教師是一致的，都要參與到育人的全過(guò)程中來(lái)。另一方面，思想政治教育教師要做學(xué)生思想上的“朋友”、生活上的“導(dǎo)師”，創(chuàng)新工作手段，把握現(xiàn)代學(xué)生身上的時(shí)代印記，貼近學(xué)生思想實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)發(fā)展實(shí)際做好思想政治教育工作，鼓勵(lì)實(shí)踐感知，積極拓展思想政治課教育實(shí)踐基地，利用志愿服務(wù)、技能節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)等校內(nèi)文化活動(dòng)載體，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

(二)把握規(guī)律，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

新媒體活力四射。教育部在2012年關(guān)于大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)情況的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生每周用于上網(wǎng)的時(shí)間超過(guò)三小時(shí)的人數(shù)達(dá)80%，超過(guò)七小時(shí)的人數(shù)達(dá)46%。目前，高職院校的學(xué)生普遍是“浸泡”在互聯(lián)網(wǎng)中長(zhǎng)大，在學(xué)習(xí)中崇尚個(gè)性化學(xué)習(xí)，具有濃厚的自我主體意識(shí)，在興趣驅(qū)動(dòng)下對(duì)課程學(xué)習(xí)及教師教學(xué)的喜厭情緒不掩飾，學(xué)習(xí)中遇到困難和問(wèn)題，善于依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)去求解。[4]新媒體蘊(yùn)含的巨大能量是一把雙刃劍，對(duì)學(xué)生思想和行為方式的影響是多方面的。新媒體的廣泛運(yùn)用啟示我們：要推動(dòng)思想政治教育工作與信息化技術(shù)有機(jī)融合，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的手段做好思想政治教育工作，讓“有意義”的事情變得“有意思”。要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的引導(dǎo)功能，擴(kuò)大思想政治工作覆蓋面，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)快速、便捷等優(yōu)勢(shì)，拓展思想政治工作的新渠道。同時(shí)研究網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，研究制定網(wǎng)上信息發(fā)布規(guī)程，把握時(shí)、度、效，做好網(wǎng)上輿論引導(dǎo)、輿情應(yīng)對(duì)工作。[5]及時(shí)介入學(xué)生所在的新型虛擬空間中，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信和網(wǎng)絡(luò)倫理道德。

(三)引領(lǐng)思想，挖掘思想政治教育的文化內(nèi)涵

思想政治教育是有文化的，因此，大學(xué)思想政治教育工作應(yīng)增強(qiáng)文化生態(tài)意識(shí)，以包容、和諧的視角把思想政治教育工作納入文化育人的視野，既要合理看待當(dāng)代文化思潮多樣性與多層性、差異性與特殊性，又要深刻認(rèn)識(shí)每一種文化思潮存在的歷史局限性，以一種尊重多樣、求同存異、趨利避害、共同發(fā)展的文化態(tài)度和方法，構(gòu)建以主流文化和主旋律教育為導(dǎo)向，以多樣文化為補(bǔ)充的文化互動(dòng)發(fā)展的新格局，為大學(xué)思想政治教育工作不斷注入文化的新活力。[6]要著力推進(jìn)高職院校文化育人工程，豐富和發(fā)展思想政治教育的文化內(nèi)涵，從戰(zhàn)略的高度科學(xué)謀劃學(xué)院文化建設(shè)工作，進(jìn)一步確立符合學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的文化建設(shè)方向，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)院文化育人載體建設(shè)，進(jìn)一步培育學(xué)院優(yōu)秀文化建設(shè)品牌，提升思想政治教育的文化內(nèi)涵。

[1] 蔣旋新，蔣萌. 大學(xué)思想政治教育工作與當(dāng)代文化思潮互動(dòng)戰(zhàn)略的思考[J].當(dāng)代教育論壇，2010(1)：47-49.

[2] 馮剛.加強(qiáng)整體設(shè)計(jì) 注重協(xié)同推進(jìn) 進(jìn)一步提高高校思想政治工作的針對(duì)性實(shí)效性[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2014(3)：4-9.

[3] 甘霖，熊建生.“兩大課堂”協(xié)同育人初探[J]. 中國(guó)高校科技，2014(4) ：51-52.

[4] 邱開(kāi)金. 用好互聯(lián)網(wǎng)+，讀懂“95后”高職生[N].中國(guó)教育報(bào)，2016-04-26(7).

[5] 馮剛.創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014(3)：4-6.

[6] 蔣旋新.當(dāng)代文化沖突中的大學(xué)思想政治教育工作策略[J].職教通訊，2014(3)：86-89.

[責(zé)任編輯 孟蘊(yùn)華]

Analysis on the Development Grain and Tendency of Ideological and Political Education in Vocational Colleges

CHEN Ru-min

(Changzhou Vocational Institute of Mechatronic Technology, Changzhou 213164, China)

Nowadays, there are many problems and challenges, which are unavoidable in ideological and political education in vocational colleges. This paper starts from the analysis on the development grain of ideological and political education in vocational colleges. It presents that ideological and political education are faced with many challenges, such as diversity of problems, variety of approaches and coordination of education etc. Meanwhile, this article analyses and explores the primary mission of ideological and political education in the future.

vocational college; ideological and political education; development grain; challenge; mission

2017-03-17

陳如敏(1982-)，男，江蘇省連云港人，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員，碩士研究生，研究方向：高職教育、宣傳思想教育。

10.3969/j.issn.1671-7864.2017.04.005

G711

A

1671-7864(2017)04-0014-03