孫立東

高職校內(nèi)企業(yè)實訓基地建設和管理的研究

孫立東

（遼寧機電職業(yè)技術(shù)學院，遼寧 丹東 118009）

為了建設和管理好高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地。首先，分析和總結(jié)了高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地的教育教學功能、示范功能和校企文化融合功能。指出進行基礎(chǔ)設施建設、教學和生產(chǎn)相統(tǒng)一的設施建設和校企文化融合建設的重點。最后，系統(tǒng)地闡述了高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地的組織機構(gòu)設置、資源配置管理、物料管理、安全管理原則和方法。

高職教育；企業(yè)學院；實訓基地；建設和管理

近幾年，伴隨著企業(yè)參與高職教育的熱情不斷高漲，推進了企業(yè)和高職院校的深度合作，很多基于混合所有制模式的高職校內(nèi)企業(yè)學院合作模式不斷出現(xiàn)。在合作企業(yè)的支持和投入下，高職校內(nèi)企業(yè)學院都建設硬件水平很高的校內(nèi)實訓基地。怎樣才能使校內(nèi)實訓基地得到更好的建設，及如何有效地利用實訓基地開展實踐教學等是需要各方都應當認真加以研究的課題。

一、企業(yè)學院合作模式下高職校內(nèi)實訓基地的功能

1．教育教學功能

不斷吸引企業(yè)參與高職教育，本質(zhì)目的是依托企業(yè)的支持和投入，提升高職教育辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。所以在企業(yè)學院合作模式下高職校內(nèi)實訓基地的教學服務、實訓服務、考證培訓服務、職業(yè)技能鑒定服務及實踐項目開發(fā)服務等功能仍然是其核心功能。

與本科學生相比較而言，高職學生通常具有理論學習能力相對薄弱，但動手操作能力相對較強等特點，通過在校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地開展實習、實訓等教學活動，可以有效地將理論知識和實踐操作有機地結(jié)合在一起，從而實現(xiàn)教、學、做等環(huán)節(jié)的高度融合，不僅更適合高職學生的學習特點，更為培養(yǎng)高技能人才提供了良好的場所。[1]

高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地不僅可以為在校學生、社會失業(yè)人員和再就業(yè)人員提供上崗前的職業(yè)技能培訓，而且還可以為高職院校所開展的國家級、省級師資培訓及相關(guān)的職業(yè)能力提升項目提供支持。高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地還可以作為學生技能大賽的訓練場地，以比賽的方式促進教學，以比賽的方式加強練習，這本身也是對傳統(tǒng)教學模式的一種創(chuàng)新[2-3]，也可以起到培養(yǎng)高端技能型人才的作用，也是人才培養(yǎng)模式的有效創(chuàng)新。

改革傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)專業(yè)和課程特點，結(jié)合校內(nèi)實訓基地的硬件條件和軟件環(huán)境，有針對性地開發(fā)實踐實訓項目，從而一方面可提高實踐環(huán)節(jié)在教學中所占的比例，另一方面也可以有效提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力，進而使實踐教學得到持續(xù)、有效的改進，這也是高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地的使命所在。

2．示范功能

根據(jù)職業(yè)教育的本質(zhì)特征，在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的整個過程中，高職學生首先表現(xiàn)出教育客體的特征。在一定程度上，他們被動地接受教育，但考慮到高職學情的特點，高職學生必須通過各種教育實踐活動，不斷進行自我教育，其也表現(xiàn)出主體特征，具有兩重性。通過讓學生積極參加生產(chǎn)性實訓活動、科研服務活動及技術(shù)服務活動等方式來實現(xiàn)為地方經(jīng)濟發(fā)展提供服務的功效，也達到了自我提升和自我教育的目的。

基于校內(nèi)實訓基地這一平臺，可以很好地滿足高職學生的自主性和自我選擇性。建設具有生產(chǎn)服務功能、科研服務功能及技術(shù)服務功能的高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地，既是深化校企合作辦學的需要，也是企業(yè)學院在董事會、理事會等辦學模式下的建設目標。高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地較好地利用了企業(yè)資源，將崗位工作流程移植到實訓基地內(nèi)，可以很好地實現(xiàn)學院教育內(nèi)容和企業(yè)工作需求的無縫銜接，并且也帶來了其他方面的突出效果，從而使得高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地具備一定的示范性，并且可以使先進的技術(shù)得到更加合理的展示。

3．校企文化融合功能

一般來說，要想實現(xiàn)學校教育與企業(yè)工作的無縫對接，除了具備相同的硬件設施，還需要構(gòu)建統(tǒng)一的文化氛圍。那么，就需要把高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地建設成既能滿足教育教學和實踐實訓的需要，同時又具備與企業(yè)擁有相同或相似氛圍，則是高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地建設的核心工作。因此，高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地要實現(xiàn)校企文化的充分融合，既要創(chuàng)設體現(xiàn)團隊意識、卓越精神、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神等典型特征的企業(yè)文化氛圍，又要將大學本身具有的文化特征融入進去，從而較好地實現(xiàn)了校企文化的融合。

二、企業(yè)學院合作模式下高職校內(nèi)實訓基地的建設

1．基礎(chǔ)設施建設

第一、結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)車間的情況進行規(guī)范建設，保有電子設施，合理的給排水條件，高價值物品專管倉庫、危險品專管倉庫，符合規(guī)定的消防設施以及可以滿足要求的環(huán)保處理設施。第二、建設過程中應對實訓環(huán)節(jié)和教學環(huán)節(jié)中的不同功能要求做充分的考慮，相比于較為擁擠的企業(yè)生產(chǎn)車間、實訓基地在布局上要相對寬松，需要有投影功能的教學區(qū)，還要規(guī)劃出能夠展示實訓成果和先進技術(shù)成果的展示區(qū)。另外，還需要建設專用辦公室、工作室、會議室以及接待室等場所，以滿足教學管理人員的辦公需要、學生實踐活動的需要以及外來人員的接待需要等。

2．教學和生產(chǎn)相統(tǒng)一的設施建設

為了保證高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地有較高的利用率，在實訓基地相關(guān)生產(chǎn)設施的建設過程中，需要遵循以下原則：

第一，在滿足教育教學和實踐實訓需要的前提下，按照企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的生產(chǎn)流程進行設計；第二，設計過程中還應考慮物料供應的方便性。按照上述原則進行設計時，應力爭把生產(chǎn)工藝流程中的各個環(huán)節(jié)分解設立，進而形成單個相對獨立的實訓場所或生產(chǎn)車間，整體統(tǒng)一的工藝流程體系，從而更好地完成實訓基地的使用效果。

同時，為了保證高職教育的前瞻性，在高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地建設中，實訓基地內(nèi)投入何種生產(chǎn)設施和生產(chǎn)設備，事前必須經(jīng)過仔細研究，科學調(diào)研，以保證投入的生產(chǎn)設備處于行業(yè)內(nèi)的技術(shù)領(lǐng)先水平，或者代表未來技術(shù)的發(fā)展趨勢。

總之，不能投入較為落后的設備，以避免“學無用”情況的出現(xiàn)。雖然說，高職院校人才培養(yǎng)計劃帶有一定的滯后性，與變化的企業(yè)人才技能需求無法做到同步性，但如果能夠應用行業(yè)內(nèi)處于領(lǐng)先水平而又代表發(fā)展方向的實踐教學設備作為支持，是可以彌補或解決上述二者在同步性方面所帶來的不利局面的。

3．校企文化融合建設

為了實現(xiàn)對學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)關(guān)鍵能力的塑造，高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地要創(chuàng)建校企文化之間的融合，從而既可以實現(xiàn)學校教育和企業(yè)技能需要之間的無縫連接，鍛煉學生具有較高的技術(shù)操作能力，也可以培養(yǎng)學生的關(guān)鍵能力和職業(yè)素養(yǎng)。通過校企文化融合建設，在實訓基地內(nèi)形成，既有企業(yè)精神、企業(yè)道德、團隊協(xié)作、經(jīng)營哲學以及企業(yè)價值等特征的企業(yè)文化，又有嚴謹、務實、創(chuàng)新、求索等特征的校園文化等相融合的校企文化。

高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地在創(chuàng)建校企文化的過程中，應把握企業(yè)文化的主線地位，同時把具有鮮活特征、創(chuàng)新精神和治學精神的校園文化融合在一起，從而保證所構(gòu)建的校企文化具有鮮明的企業(yè)文化特征。在創(chuàng)建高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地企業(yè)文化的過程中，影響文化創(chuàng)建成功與否的關(guān)鍵因素，主要有以下幾個方面：首先，架構(gòu)的管理機構(gòu)應當符合企業(yè)特征；其次，管理制度的制定及實施應符合企業(yè)的實施規(guī)范；最后，按照企業(yè)考核的內(nèi)容來規(guī)范實訓基地內(nèi)的教師和學生行為，包括對教師在實訓基地的日常管理中的表現(xiàn)、學生在實訓過程中的工作表現(xiàn)及所完成實訓成果的質(zhì)量高低等方面的考核。

從企業(yè)文化的表現(xiàn)來看，其包括內(nèi)涵表現(xiàn)和外部表現(xiàn)。一般來說，內(nèi)涵表現(xiàn)通常會通過影響員工的思想，并通過員工的表現(xiàn)去影響企業(yè)的各方面工作。而外部表現(xiàn)則集中體現(xiàn)為企業(yè)形象。與企業(yè)文化相似，高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地企業(yè)文化也具有類似特點，只有通過有形載體將其獨特標識、先進理念、運行規(guī)程、教學模式創(chuàng)新成果及技能大賽的競賽成果等方面展現(xiàn)，才能很好地外化其內(nèi)涵，從而塑造出其良好的外部形象。

三、高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地的管理

1．組織機構(gòu)設置

一般來說，董事會、理事會等機構(gòu)通常會作為高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地的決策機構(gòu)來決定實訓基地的重大事項，如場地改建、設備改造和購置等事宜均需通過董事會或理事會等決策機構(gòu)來決定。而高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地的日常運行工作則會受到來自教育行政主管部門、上一級學院和行業(yè)合作企業(yè)等方面的指導。在成功創(chuàng)建高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地的企業(yè)文化后，從管理效率提高的角度考慮，需要設置相匹配的組織機構(gòu)，以便能夠保證實訓基地的日常運行高效、快捷。因此，在進行高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地的組織機構(gòu)設置時，應當堅持以生產(chǎn)性單位組織機構(gòu)為主線，同時融合教研及教學等相關(guān)職能，從而形成兩項職責一套班子的組織架構(gòu)。

“兩項職責一套班子”具體是指高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地的生產(chǎn)實踐活動和教育教學活動都通過一套組織機構(gòu)來進行管理。同時，構(gòu)建的組織機構(gòu)設置總經(jīng)理、車間主任、組長等管理層次，并按照企業(yè)架構(gòu)，設置營銷部、研發(fā)部、技術(shù)部等部門，上述部門都可通過教學教研的設計來完成相應的教學、教研等職能。教師在實訓基地的日常運行過程中肩負著多重職責，扮演著多重角色。一方面教師要進行教研、教學等工作，充當經(jīng)營者的角色，另一方面又需要指導學生，擔任師傅的角色。在實訓基地的運行過程中，通過教師擔任不同的角色來完成不同內(nèi)容的工作任務，一方面可以提高管理效率，另一方面也可以在教學服務能力、技術(shù)能力及研發(fā)服務能力方面使教師得到全面的提高[5]。

在高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地，學生充當著學徒工和在校學生的雙重角色，并且通過制度設計，當符合一定的能力條件和素質(zhì)條件時，學徒工可以晉升為組長和車間主任等更高一層的角色，從而可以起到鼓勵學生積極成才，及早成才。

2．資源配置管理

高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地的基本職能是教學職能，但同時也有著生產(chǎn)性的職能，因此，資源配置的問題就成為實訓基地運行過程中需要關(guān)注的重要問題。針對實訓基地的資源配置應當堅持“教學工作為本，教學工作和生產(chǎn)性工作并行”的原則，教學工作和生產(chǎn)性工作不能顧此失彼，盡量做好二者協(xié)調(diào)使其均衡良性運行。高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地是在高職院校為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的背景下發(fā)展起來的一種合作模式，高職院校寄希望通過此種模式來提高學生的實踐能力，以保證學生在畢業(yè)時既能滿足企業(yè)需求，又能順利上崗。

而上述結(jié)果的實現(xiàn)，是需要通過有效地利用高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地這一平臺來完成的，因此，提供教育教學服務、實習實訓服務、培訓服務，以及技能鑒定服務等內(nèi)容是高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地的本質(zhì)要求，這體現(xiàn)了以教學工作為本的原則。而“教學工作和生產(chǎn)性工作并行”則要求高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地的所有資源均用于滿足教學工作和生產(chǎn)性工作，如不能實現(xiàn)二者并行，則高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地創(chuàng)建企業(yè)文化也就失去了其存在的價值。[5]

3．物料管理

高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地物料管理工作，主要包括物料的采購管理和物料的庫存管理兩方面工作內(nèi)容。在采購管理中，應當做到“準時采購、質(zhì)價一致”等要求。其中，“準時采購”指的是，一方面能夠按照高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地的實訓實踐教學的需要及時采購相關(guān)的訓練用教學材料，另一方面也能夠按照高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地的生產(chǎn)性要求完成合作企業(yè)所提出的生產(chǎn)要求的需要采購生產(chǎn)用材料。這就需要高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地的負責人能夠根據(jù)學期實訓實踐教學及合作企業(yè)的生產(chǎn)要求的安排綜合采購計劃，合理按照采購進度，以保證滿足上述兩方面的活動的材料需求。[4]

“質(zhì)價一致”指的是采購材料的質(zhì)量適當，不應高質(zhì)高價，更不應質(zhì)次價高，在采購前應當向多家供應商進行詢價，從中選擇符合要求的供應商采購，并且對實訓實踐材料質(zhì)量和生產(chǎn)用材料質(zhì)量作區(qū)別選擇，但仍應當作到“質(zhì)價一致”。在庫存管理中，應當滿足“門類清晰、控制庫存、節(jié)約成本”等要求，其中，需要特別注意的就是“門類清晰”，即采購入庫的材料應當按照實訓實踐所用和生產(chǎn)所用分成兩大門類，并在此基礎(chǔ)上進一步對各門類下的材料作更細致的區(qū)分，并盡量分別存儲，以避免后期領(lǐng)用過程中的混淆。最后，需要注意的是無論是在采購管理中，還是在庫存管理中，都應做到“手續(xù)完整、賬目清晰、可追溯”，具體指的是在采購、入庫及領(lǐng)用過程中都應有相關(guān)的手續(xù)，并且上述各環(huán)節(jié)材料的購入、發(fā)出都應完成的記錄下來，以便可以查找材料的完整走向，從而做到有效維護高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地雙方，即高職院校和合作企業(yè)的合法權(quán)益，且通過該方式也可以使之間的良性合作關(guān)系持續(xù)發(fā)展下去。

4．安全管理

安全是每個單位日常管理中都需要關(guān)注的重要問題。對于高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地來講，其安全問題尤為重要，因為在基地內(nèi)除了合作企業(yè)投入的高價值的設備設施，更為關(guān)鍵的一點是，在實訓基地的日常運行中，很多學生需要來到基地進行學習和生產(chǎn)性實踐，如果發(fā)生安全事故，其后果是無法想象的。因此，安全管理是實訓基地日常管理工作中的關(guān)鍵問題。在實訓基地的安全管理中，應當堅持“預防為主、防治結(jié)合、不留死角”的原則，在日常管理中應加強對教師、學生及其他人員的安全教育，購置并合理布置安全消防設施設備，并且讓每一個進入基地的人都了解和掌握安防設備的處所和操作方法。同時，為了保證安全教育的長效性，將日常安全問題的防治、安防設備的操作及逃生措施等相關(guān)內(nèi)容張貼在基地內(nèi)的顯要位置，以形成習慣性教育，從而提高安全管理的長效性和有效性[7]。

總而言之，在明確高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地的功能具體內(nèi)容后，首先闡述了教育教學功能、示范功能和校企文化融合功能等功能的內(nèi)涵。其次，在此基礎(chǔ)上提出了關(guān)于構(gòu)建高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地的基礎(chǔ)設施建設、教學和生產(chǎn)相統(tǒng)一的設施建設以及校企文化融合建設的基本原則和具體方法。最后，為保證高職校內(nèi)企業(yè)學院實訓基地的有效運行，針對其組織架構(gòu)、資源配置、物資管理及安全管理等方面設計出相關(guān)的原則和方法。

[1]董澤芳.高校人才培養(yǎng)模式的概念界定與要素解析[J].大學教育科學,2012(3):30-35.

[2]趙東明,潘維琴.校企合作4.0時代下校企共建產(chǎn)學研基地的研究和實踐[J].高等職業(yè)教育,2015(3):63-66.

[3]趙東明,趙景暉.高職校企混合所有制二級產(chǎn)業(yè)學院建設研究[J].教育探索,2016(6):42-46.

[4]張憲輝.資源共享型高職汽車實訓基地的功能分析與保障研究[J].價值工程,2015(2):238-240.

[5]邱明.高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設與運行機制探討[J].教育教學論壇,2015(10):213-214.

[6]肖興達,趙輝.高職院校校內(nèi)實訓基地運行管理模式探索:以開封大學為例[J].開封大學學報,2013(2):56-58.

[7]王明.高職院校校內(nèi)綜合性實訓基地建設與管理模式研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院學報,2015(4):45-46.

A Study of the Construction and Management of Higher Vocational Campus Enterprise Training Base

SUN Li-dong
(Liaoning Jidan Polytechnic,Dandong 118009,China)

In order to build and manage higher vocational campus enterprise practice training base,it first analyzes and summarizes the teaching function,demonstration function and the school-enterprise culture integration function.It points out the key points of the infrastructure construction,the production facility construction and the school-enterprise culture integration construction.Finally,it systematically elaborates the principles and methods of the organization setting,the resources allocation management,the materials supply management,and the security management of higher vocational campus enterprise practice training base.

higher vocational education;enterprise college;practice training base;construction and management

G710

A

1009—7600（2017）09—0071—04

2017-08-25

孫立東（1981—），男，遼寧盤錦人，講師，碩士。

[責任編輯，撫順職院：于英霞]