李志成

高職體育教學培養(yǎng)學生就業(yè)競爭能力的研究

李志成

（遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，遼寧 沈陽 110101）

揭示高職學生就業(yè)競爭能力現(xiàn)狀、存在的問題、產(chǎn)生的原因，旨在為采取體育教學干預(yù)對策，優(yōu)化競爭能力培養(yǎng)途徑、方法，提高其就業(yè)競爭能力提供科學依據(jù)。研究方法采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、測量法、比較研究法、數(shù)理統(tǒng)計等方法。結(jié)果顯示：高職學生競爭能力等級為中等等級水平；以不同專業(yè)為中心的體育教學途徑、內(nèi)容、方法對學生意志品質(zhì)、人際信任、合作精神、忠于職守、兢兢業(yè)業(yè)、高度執(zhí)行、少說空話、拒絕借口、追求卓越等就業(yè)競爭能力的提升都有顯著的促進作用。

高職學生；就業(yè)；優(yōu)勢競爭能力；體育教學

職業(yè)思想政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)文化素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)等是高職學生就業(yè)競爭的重要條件。在就業(yè)機會公開、公平、公正的情況下，誰的職業(yè)素養(yǎng)越好，誰的競爭能力就越強，誰就可能搶占先機、戰(zhàn)勝對手，取得勝利、獲得成功的概率就高。揭示高職學生競爭能力現(xiàn)狀、存在的問題、產(chǎn)生的原因，改革長期以來學校體育以運動項目為中心，為以不同專業(yè)為中心，有針對性地提高學生職業(yè)素養(yǎng)，增強就業(yè)競爭能力，對貫徹執(zhí)行全國職業(yè)教育工作會議精神，促進職業(yè)教育發(fā)展有一定的借鑒意義。

一、高職學生就業(yè)競爭能力現(xiàn)狀

（一）就業(yè)競爭能力現(xiàn)狀

應(yīng)用《競爭能力測評量表》[1]，對沈陽職業(yè)技術(shù)學院、遼寧交通高等?？茖W校、遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院、遼寧醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學院等五所學校2000名學生進行調(diào)查，其中男女生各1000名。結(jié)果顯示（見表1）男女生就業(yè)競爭能力平均處于較低水平。

（二）就業(yè)競爭能力較低產(chǎn)生的原因

表象原因是就業(yè)競爭心不強，懼怕競爭，心理缺乏安全感，總感覺要想取得競爭的勝利實在是困難重重，有較強的避免競爭想法，幻想別人希望他們獲取成功，認為沒有必要整天在競賽中奔跑，這樣活得太累。

深層次的原因是復(fù)雜的，主要是獨生子女產(chǎn)生的社會問題：父母、祖父母、外祖父母等六個人養(yǎng)育一個孩子，優(yōu)越的生活條件造就其從小就缺乏吃苦耐勞教育、戰(zhàn)勝困苦的磨難教育、走出逆境的抗挫折教育，見硬就回、見累就收的人就業(yè)競爭能力較低是必然的。

還有“拼爹”的社會問題：一些父母有背景的學生，就業(yè)管道四通八達，沒有必要考慮就業(yè)問題，根本就無須競爭。相反，家境貧寒的學生，受自卑心理驅(qū)使，認為不具備與人競爭的條件，莫不如不去競爭。而大多數(shù)學生就業(yè)競爭能力較低的原因是對企事業(yè)單位的用人條件、要求不甚了解，努力方向不明確。

二、高職學校體育教學培養(yǎng)學生就業(yè)競爭能力現(xiàn)狀的途徑探索

（一）更新高職學校體育教學觀念

1．樹立高職學校體育教學以專業(yè)為中心的觀念

長期以來高職學校體育教學統(tǒng)稱為公共體育課，不管什么專業(yè)，都以運動項目為中心，讓學生選擇如籃球、排球、足球、瑜伽、健美操等項目，表面上看是尊重學生的興趣、愛好，實則對不同專業(yè)學生增強就業(yè)優(yōu)勢目標模糊不清，對發(fā)展學生職業(yè)需求的體適能、心理素質(zhì)、社會適應(yīng)、優(yōu)秀人格素養(yǎng)等針對性不強，效果較差。不但造成在校生超重、肥胖率上升，心肺功能、身體素質(zhì)持續(xù)下降[2]，心理健康、社會適應(yīng)堪憂，5%的學生患有抑郁癥。[3]而且對企業(yè)招聘中所要求的優(yōu)秀人格、意志品質(zhì)、執(zhí)行力、服從力、紀律、責任心等條件，差距甚遠，供需矛盾尖銳。

2．樹立高職學校體育教學服務(wù)專業(yè)需求的觀念

打個比方，高職院校是皮，而高職學校體育教學則是附在這張皮上的毛，皮之不存，毛將焉附[4]：皮要是沒有了，賴以生存基礎(chǔ)的毛，也就不存在了。鑒于此，高職學校體育教學必須樹立適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需求、促進專業(yè)學生發(fā)展與就業(yè)的觀念。

（二）高職學校體育教學服務(wù)專業(yè)需求現(xiàn)狀

1．人才建設(shè)異軍突起

主要表現(xiàn)在管理育人、教書育人、服務(wù)育人三個方面，人員編制合理，配置齊全，專業(yè)性突出。特別是專業(yè)教師，據(jù)2014年對遼寧省19所高職院校、309名體育教師調(diào)查顯示：研究生學歷、碩士學位教師66名，已經(jīng)達到21.36%；本科學歷、學士學位教師237名，占76.7%；教授22名，占7.12%，副教授132名，占42.72%；中青年教師258名，占83.50%。師資隊伍正處于年富力強、科學發(fā)現(xiàn)最旺盛時期。

2．器材建設(shè)突飛猛進

2014年對遼寧省26所高職院校調(diào)查，有體育館29座，占111%，有網(wǎng)球場室內(nèi)5塊、室外14塊，占73.08%。而1993年全省高校室外網(wǎng)球場也只有1塊。[5]

3．教材建設(shè)滯后

26所高職學校體育教學，13所學校用自編教材，占50%；7所用遼寧省統(tǒng)編教材，占26.9%；2所用其他省教材，占7.60%；還有4所學校沒有教材，占15.39%：沒有一部針對促進不同專業(yè)學生發(fā)展與增強就業(yè)競爭能力的教材。這些教材共由13個出版社出版，五花八門，亂象叢生，質(zhì)量較差。可見教材建設(shè)完全是以運動項目為中心，缺乏為專業(yè)需求服務(wù)意識的短板。

三、高職學校體育教學培養(yǎng)學生就業(yè)競爭能力的途徑探索

高職院校體育教學具有自然科學與人文社科的共同屬性，具有培養(yǎng)不同專業(yè)學生發(fā)展與就業(yè)競爭力得天獨厚的條件，其培養(yǎng)途徑、方法、手段是其它學科不可比擬的。

（一）高職學校體育教學培養(yǎng)優(yōu)秀人格

高職院校體育教學、課外體育鍛煉、運動訓(xùn)練與競賽、拓展訓(xùn)練等陽光體育活動，采用角色轉(zhuǎn)換等教學法[6]，讓學生有準備地擔任教師、體育委員，擔任教練員、運動員、裁判員、觀眾等角色，促進其社會化。學習運動員勝不驕，敗不妥，尊重裁判，尊重對手，尊重觀眾，團結(jié)合作，發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)水平精神和能力；學習教練員互相學習，互相尊重，互相支持，發(fā)揮臨場指揮水平精神和能力；學習裁判員嚴肅、認真、公正、準確、鐵面無私的執(zhí)法精神和能力；學習觀眾模范遵守“四有”“五不”“六做到”的行為規(guī)范。以此克服不拘社會習俗、自命不凡、自我中心、自制力差、反復(fù)無常，重視個人安逸、享樂、消遣，責任心較差、不關(guān)心職責和義務(wù)、馬虎或懶散。弘揚忠于職守、兢兢業(yè)業(yè)、高度執(zhí)行、少說空話、拒絕借口、善于溝通、加強合作、追求卓越的企業(yè)員工優(yōu)秀人格。

（二）高職學校體育教學培養(yǎng)身心素質(zhì)

1．針對久坐工作型專業(yè)學生的體育教學

文秘、收款員、儲蓄員、會計、編輯、辦公大廳的公務(wù)員、售票員等是久坐工作型專業(yè)，他們每天連續(xù)數(shù)小時坐姿工作，無暇運動，容易發(fā)生心肌收縮力下降，輸出量減少，心臟功能減退，供血量不足，致使大腦缺血，引起頭暈、頭痛、失眠、記憶力減退。久坐還能致使頸、肩部，腰部損傷，引起骨質(zhì)增生，壓迫神經(jīng)酸痛不堪；久坐使胃腸蠕動減緩，引起消化不良；久坐使下肢長時間處于下垂狀態(tài)，靜脈回流不暢，造成下肢浮腫、靜脈曲張，疲勞乏力，常感酸麻、沉重、脹痛、皮膚變薄，脫屑、瘙癢，色素沉著，濕疹樣皮炎和潰瘍形成；久坐、沉默寡言，甚至有可能患抑郁癥等職業(yè)病。教會學生健美操、廣場舞、八段錦、太極拳等簡單且不受場地、時間限制的體育項目，預(yù)防久坐產(chǎn)生的身心疾病。

2．針對久站工作型專業(yè)學生的體育教學

車、鉗、鉚、電、焊工，餐飲服務(wù)員、加油站服務(wù)員、列車員、空姐、護士、售貨員，以及美容美發(fā)業(yè)、保全及清潔服務(wù)業(yè)等久站工作和經(jīng)常性彎腰搬重物工作，易發(fā)背痛、下肢水腫、、膝關(guān)節(jié)滑囊炎、靜脈曲張、足底筋膜炎等疾患。教會學生每90分鐘坐下休息的按摩操或?qū)ｉT預(yù)防職業(yè)病的創(chuàng)編操等是最好的預(yù)防方法之一。

3．針對長期從事野外工作型專業(yè)學生的體育教學

地質(zhì)、石油、農(nóng)、林、牧、漁等專業(yè)，基本上都要長期工作、生活在艱苦的環(huán)境中。如地質(zhì)勘探專業(yè)，以野外為大課堂，以大自然為實驗室，越高山，趟山澗急流，經(jīng)常在人跡罕至、嚴寒、酷暑、風沙、霧霾，及毒蛇、野獸出沒之地進行野外調(diào)查研究。農(nóng)學專業(yè)，要翻山越嶺進行土壤、水利、氣候資源調(diào)查，在田間試驗，要進行選種、發(fā)芽、春耕、播種、施肥、田間管理、秋收、烤種、倉儲等艱苦復(fù)雜的工作。特別是田間調(diào)查，無論是下雨刮風，都要定時觀測，為了取得夜間開花植物的花粉、數(shù)據(jù)，在露水、蚊蟲叮咬的環(huán)境下，晝夜不停地工作。林業(yè)，經(jīng)常出沒在森林、荒原上進行森林調(diào)查，土地測量，土質(zhì)、水質(zhì)、木質(zhì)樣板收集、分析，經(jīng)常身背數(shù)十斤測量儀器、樣本，翻山越澗、風餐露宿，過著缺少蔬菜、水的野外生活。畜牧專業(yè)，經(jīng)常在草原牧場策馬揚鞭，特別是發(fā)生疫情，要不分晝夜地奔走于牧場之間，治療病畜，控制疫情發(fā)展，十分辛苦。水產(chǎn)專業(yè)，經(jīng)常在江、河、湖、海、水庫、池塘進行水面作業(yè)，搖櫓、駕船，投放魚蝦幼苗、飼料，監(jiān)測水質(zhì)氧氣、疫情等。

對野外工作型專業(yè)學生的體育教學，必須高度重視勇敢、頑強、吃苦耐勞的意志品質(zhì)培養(yǎng)，以及磨難教育、抗擊打能力教育等。通過野外生存訓(xùn)練等拓展課程，發(fā)展力量、耐力等長時間奔走、跳躍、支撐、懸垂、攀登、爬越、負重、搬運、涉水的，以及對自然環(huán)境的適應(yīng)能力。

綜上所述，高職學校體育教學的教育功能是學校體育教學最基本的派生功能，通過職業(yè)角色和行為規(guī)范教育，發(fā)展人際關(guān)系，促進社會化，適應(yīng)社會需求，增強就業(yè)競爭能力，是不同專業(yè)學校教育不可或缺的重要組成部分。當前以運動項目為中心的高職學校體育教學，千人一面，萬人一書，促進學生發(fā)展、增強就業(yè)競爭力針對性不強，效果不理想。盡快推廣以專業(yè)為中心，依據(jù)企事業(yè)用人單位對人力資源的不同需求，有的放矢地實施教育，是促進學生發(fā)展，增強就業(yè)競爭能力的當務(wù)之急。

[1]馬仁真.學生綜合素質(zhì)測試全書[M].北京.人民中國出版社,1994:1338-1339.

[2]吳鍵.學校體育促進學生社會性發(fā)展的理論與實踐[R].全國教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室,2013.08-12.

[3]李傳宏.沈陽平均百名學生有五人患抑郁癥[N].遼沈晚報,2015-10-10(03).

[4]魏文侯.皮之不存,毛將焉附[EB/OL].(2014-12-12)[2017-02-08].www.zybang.com/questio.

[5]方正業(yè).遼寧省39所高校體育師資、體育場地現(xiàn)狀及其發(fā)展前景的調(diào)查研究[C]//遼寧省首屆體育發(fā)展戰(zhàn)略研討會論文匯編,1987:187.

[6]李志成.角色學習法對學生身心健康影響的實驗研究[J].遼寧高職學報,2009(2):100-101.

On Training Student Employment Competitiveness through Higher Vocational Physical Education Teaching

LI Zhi-cheng
(Liaoning Forestry Vocation-technical College,Shenyang 110101,China)

The study reveals the current situation of employment competitiveness of higher vocational students,existing problems and its reasons,and aims to offer scientific reference for adopting intervention countermeasures,optim izing competiveness cultivation method,and improving student employment competitiveness.It adopts literature materials,questionnaire survey,measuring,comparative approach,and mathematical statistics method and etc.The results show the competitiveness level of higher vocational students is m iddle class level;the physical teaching method and content of different majors play a significant role in promoting students'employment competitiveness.

higher vocational students;employment;advantageous competitiveness;physical education teaching

G711

A

1009—7600（2017）09—0097—03

2017-03-14

李志成（1971—），男，吉林長春人，副教授，碩士。

[責任編輯，撫順職院：于英霞]