李健

摘要：近年來，廊坊市深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展一日千里，新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展對包括英語在內(nèi)的各類高素質(zhì)人才產(chǎn)生巨大需求，作為區(qū)域內(nèi)高端英語人才最主要供應(yīng)基地的高職院校，必須有新產(chǎn)業(yè)、新行業(yè)、新企業(yè)對英語人才需求特點(diǎn)、需求規(guī)模、需求周期有明確、清醒的認(rèn)知和判斷，同時(shí)結(jié)合高職院校自身實(shí)際，制定出科學(xué)、系統(tǒng)的高職院校復(fù)合型英語人才培養(yǎng)機(jī)制，以便充分滿足廊坊新興技術(shù)企業(yè)需求，有效推動(dòng)全市新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：復(fù)合型外語人才; 新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才; 高職院校復(fù)合型外語人才; 培養(yǎng)體系

一、復(fù)合型外語人才應(yīng)具備的能力素質(zhì)

復(fù)合型外語人才是指能把基礎(chǔ)理論和開發(fā)應(yīng)用結(jié)合起來的開拓型人才，包含以下內(nèi)容：外語為本，穩(wěn)定不變;專業(yè)為輔，應(yīng)需而變;主從復(fù)合，多能一專。復(fù)合型英語人才是各地區(qū)發(fā)展新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)性資源，是打破當(dāng)前新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展瓶頸，打造國際化新興產(chǎn)業(yè)集群的關(guān)鍵因素。整體而言，復(fù)合型外語人才必須具備如下的素質(zhì)和能力：

（一） 系統(tǒng)、扎實(shí)的語言應(yīng)用能力

該能力主要包括兩個(gè)方面：第一，扎實(shí)的語言基本功，要求系統(tǒng)、深入地掌握所學(xué)外語的全部基礎(chǔ)內(nèi)容，涵蓋詞匯、語法、應(yīng)用情境等專業(yè)知識;第二，強(qiáng)大的語言應(yīng)用能力，具備讀、寫、聽、說四項(xiàng)必備語言使用能力，能夠在日常生活的各個(gè)場景中，熟練應(yīng)用所學(xué)外語，做到聽得懂、說得出、寫得好、譯得快，使之真正成為一個(gè)交流工具，而不僅是應(yīng)付考試的“啞巴英語”。

（二） 豐富的人文知識儲備

外語是交流的工具，而交流的對象和內(nèi)容除了必要的專業(yè)知識外，更豐富、更重要的是不同國家的人文知識、社會風(fēng)俗等方面的內(nèi)容。只有充分了解不同國家的相關(guān)人文知識，才能切實(shí)規(guī)避在交流中的文化沖突，更好、更快捷地建立聯(lián)系、形成良好的合作關(guān)系。

（三） 深厚的專業(yè)素養(yǎng)

復(fù)合型外語人才歸根結(jié)底屬于高層次的應(yīng)用型人才，外語能力是要在某一具體領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮作用的，因此，對某一行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的深厚專業(yè)素質(zhì)和能力，也成為該類人才存在的基本要求。當(dāng)前的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和速度，使得單純的“翻譯型”外語人才，已無法適應(yīng)市場競爭，經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的是能夠應(yīng)用外語熟練使用專業(yè)知識的復(fù)合型人才。

（四） 高水準(zhǔn)的綜合素質(zhì)

決定一個(gè)外語人才水平的不僅是外語能力和專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是其身體、心理、思想、文化等方面展現(xiàn)的綜合素質(zhì)，以及必備的表達(dá)、組織、溝通、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)等解決實(shí)際問題的整體能力。只有具備高水準(zhǔn)綜合素質(zhì)的人，才能真正面對各種挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮自己真正的能力，挑起“大梁”，獨(dú)擋一面。

（五） 適應(yīng)能力和應(yīng)變能力

高素質(zhì)外語人才必須具備良好適應(yīng)能力，即具備日常生活技能和習(xí)慣、合作技能、表達(dá)和理解他人的能力。同時(shí)，面對復(fù)雜多變、發(fā)展迅猛的當(dāng)代社會，突出的應(yīng)變能力、快速的反應(yīng)能力更成為復(fù)合型外語人才的基本能力要求，因?yàn)椤敖涣鳌笔墙鉀Q所有突發(fā)事件的基礎(chǔ)，而外語人才是交流的核心以及直接參與者。

二、廊坊市復(fù)合型外語人才供需現(xiàn)狀

（一） 廊坊復(fù)合型外語人才需求現(xiàn)狀

目前廊坊全市規(guī)模以上工業(yè)高新技術(shù)領(lǐng)域企業(yè)達(dá)278家，全市科技型中小企業(yè)3262家，新興技術(shù)企業(yè)已達(dá)到3540家，全市省級以上高新區(qū)達(dá)6家，居全省第一位。如此數(shù)量規(guī)模的企業(yè)對廊坊新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展支撐能力提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。同時(shí)，通過對具體行業(yè)的調(diào)查，機(jī)械、化工、軟件、信息技術(shù)和電子專業(yè)尤其緊缺復(fù)合型外語人才，目前各行業(yè)的該類人才缺口非常大：石油化工97%、醫(yī)療87%、機(jī)械85%、電子信息68%的缺口。

調(diào)查結(jié)果顯示廊坊高新技術(shù)企業(yè)對外語專業(yè)的復(fù)合應(yīng)用型人才（ 外語 + 專業(yè)方向）需求強(qiáng)烈。不僅對復(fù)合型外語專業(yè)人才需求數(shù)量可觀，而且對于人才的要求也有明確、嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和迫切需要。

（二） 廊坊高職院校復(fù)合型外語人才供應(yīng)現(xiàn)狀

通過對廊坊區(qū)域內(nèi)九所重點(diǎn)大中專院校的實(shí)地調(diào)查，可以清楚看到廊坊當(dāng)前復(fù)合型外語人才在學(xué)校培養(yǎng)方面存在明顯滯后問題，在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)模等層面存在嚴(yán)重不足，從復(fù)合型外語人才供應(yīng)數(shù)量、質(zhì)量兩方面已無法滿足新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

通過對廊坊區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)大中專院校的系統(tǒng)調(diào)查，可以明確當(dāng)前廊坊高校在外語語種設(shè)置、專業(yè)英語教育方面存在著明顯不足，表現(xiàn)為外語語種過少、專業(yè)英語尤其是理工類專業(yè)英語一片空白（見表1）。同時(shí)，目前高校外語專業(yè)的畢業(yè)生中單一的外語語言學(xué)習(xí)者占絕大多數(shù)。他們雖然外語專業(yè)水平較高，但是沒有扎實(shí)的理工科專業(yè)基礎(chǔ)，不能很好地勝任高新技術(shù)企業(yè)的技術(shù)專業(yè)工作。

三、高職院校復(fù)合型外語人才培養(yǎng)體系構(gòu)建對策

為了盡快扭轉(zhuǎn)這一不利局面，充分發(fā)揮高職院校對于廊坊市新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性人才供應(yīng)作用，充分滿足本市高新技術(shù)企業(yè)對于復(fù)合型外語人才的迫切需求，必須要改革外語人才培養(yǎng)模式，從教育理念、基礎(chǔ)語言能力培養(yǎng)、強(qiáng)化專業(yè)能力學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、師資培訓(xùn)、教學(xué)評價(jià)與監(jiān)控六方面入手創(chuàng)建系統(tǒng)性、整合性、針對性的復(fù)合型英語人才培養(yǎng)體系。

（一） 改變外語人才培養(yǎng)觀念

在當(dāng)前廊坊高職院校的外語人才教育中，存在著背離人才培養(yǎng)規(guī)律，未能解決好素質(zhì)、知識、能力三者之間統(tǒng)籌發(fā)展的問題。因此，轉(zhuǎn)變教育思想和人才培養(yǎng)目標(biāo)，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前廊坊各高職院校中出現(xiàn)的外語人才培養(yǎng)觀念錯(cuò)位現(xiàn)狀，把單一外語培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)市場需求的復(fù)合人才培養(yǎng)方式。

具體而言，針對廊坊新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的客觀需求，以新觀念、新思路重新制定復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)目標(biāo)和方向，根據(jù)區(qū)域內(nèi)新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、優(yōu)勢領(lǐng)域、重點(diǎn)發(fā)展方向，設(shè)計(jì)科學(xué)的整體培養(yǎng)規(guī)劃，設(shè)置針對性強(qiáng)的專業(yè)和課程。依照為廊坊新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)服務(wù)，滿足區(qū)域內(nèi)企業(yè)發(fā)展需求的原則，緊跟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的方向，培養(yǎng)具備扎實(shí)復(fù)合型外語能力和較強(qiáng)實(shí)際操作水平的人才。

（二） 強(qiáng)化基礎(chǔ)語言能力培養(yǎng)

復(fù)合型外語人才的核心是語言能力，因此，無論外語人才培養(yǎng)如何復(fù)合，專業(yè)設(shè)置如何綜合，外語能力教育始終都要處于基礎(chǔ)地位，不能動(dòng)搖。外語是外語專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢，只有如此才能確保外語人才的核心競爭力構(gòu)建。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確，教學(xué)內(nèi)容改革、課程設(shè)置調(diào)整的重要原則是保證外語的基礎(chǔ)地位，這是一切知識的支撐，只有在外語基礎(chǔ)專業(yè)能力達(dá)標(biāo)的前提下，才能實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科、領(lǐng)域、專業(yè)的交叉、聯(lián)系和融合，才能真正培養(yǎng)出復(fù)合型外語人才。

鑒于此，首先，要強(qiáng)化外語基礎(chǔ)技能教學(xué)，從知識儲備、學(xué)習(xí)能力、思維模式等方面提高學(xué)生的語言能力學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到符合國家要求的專業(yè)外語能力水平;其次，強(qiáng)化學(xué)生外語基礎(chǔ)應(yīng)用能力，要求能夠熟練應(yīng)用讀、寫、聽、說能力;再次，強(qiáng)化綜合知識內(nèi)容教學(xué)及應(yīng)用，使其具備豐富的人文、科技、法律、貿(mào)易等方面的綜合知識體系，從而掌握如何在不同文化背景中進(jìn)行交流和協(xié)調(diào);最后，培養(yǎng)學(xué)生更高水平上的外語知識和能力，比如外語的口筆譯、高級視聽說、談判/辯論等能力，還要強(qiáng)化相關(guān)專業(yè)的核心內(nèi)容，顯著提升外語能力和專業(yè)知識的融合水平，使學(xué)生獲得綜合分析、邏輯推理等解決實(shí)際問題的能力。

（三） 強(qiáng)化專業(yè)能力培養(yǎng)，形成核心競爭力

在課程設(shè)置上采用“外語+ 專業(yè)+ 技能”的復(fù)合型課程。增設(shè)跨學(xué)科、跨專業(yè)課程，使外語人才在加強(qiáng)語言能力的同時(shí)具備豐富的專業(yè)技術(shù)知識。具體有如下三種方式：

第一，外語 + 專業(yè)。在保證語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開設(shè)專業(yè)性更強(qiáng)、應(yīng)用性更廣的科技、醫(yī)學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、法律等方面英語課程，使學(xué)生具有語言能力外，還具備主要應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)知識，從而縮小學(xué)校人才培養(yǎng)模式與市場人才需求標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。

第二，外語 + 資格證。學(xué)校根據(jù)社會實(shí)際需求，開展系統(tǒng)的導(dǎo)游資格證、會計(jì)資格證、計(jì)算機(jī)等級證、營銷資格證、建筑師資格證等實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)任職資格證書培訓(xùn)，提高學(xué)生高新技術(shù)企業(yè)涉及的相關(guān)專業(yè)知識水平和實(shí)際操作能力。

第三，雙學(xué)位學(xué)習(xí)。根據(jù)廊坊新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，學(xué)校積極開展雙學(xué)位教育課程，以多種方式鼓勵(lì)學(xué)生選擇兼具外語專業(yè)和理工科專業(yè)的雙學(xué)位學(xué)制教育，為區(qū)域內(nèi)的高新技術(shù)企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)知識和外語能力并重的復(fù)合型外語人才。

（四） 強(qiáng)化校企合作，熟練掌握職業(yè)技能

依托廊坊有代表性的高新技術(shù)企業(yè)如華為、富士康、航天振邦等，建立校企結(jié)合的培訓(xùn)機(jī)制，為學(xué)生提供更多的機(jī)會去實(shí)踐，讓學(xué)生直接參與生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等的實(shí)際運(yùn)作，從而更深刻地了解并準(zhǔn)確把握崗位技能、要求、社會環(huán)境、市場環(huán)境和企業(yè)運(yùn)作管理模式等，把所學(xué)知識轉(zhuǎn)換為實(shí)踐應(yīng)用能力和扎實(shí)的職業(yè)技能。

因此，可以推出“校企聯(lián)辦實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目”，設(shè)計(jì)緊密結(jié)合市場需求的實(shí)踐教學(xué)課程，加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)的溝通、協(xié)調(diào)，真正將學(xué)生的知識、技能落到實(shí)處，在實(shí)踐操作中不斷鞏固和驗(yàn)證所學(xué)理論，提高自身整體素質(zhì)和能力，從而使學(xué)生快速適應(yīng)實(shí)際工作的需求，更好地服務(wù)社會。

具體而言，學(xué)校制定出貫穿整個(gè)大學(xué)階段的實(shí)踐培訓(xùn)計(jì)劃，在不同的學(xué)習(xí)階段，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力培養(yǎng)要求，去合作企業(yè)進(jìn)行多角度的持續(xù)一線實(shí)踐教育。在低年級采取認(rèn)知實(shí)習(xí)，以便讓學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，掌握所學(xué)專業(yè)的行業(yè)情況和企業(yè)運(yùn)營。在高年級采用頂崗實(shí)習(xí)的方式，組織學(xué)生參與企業(yè)提供的實(shí)際崗位工作，在真實(shí)的工作環(huán)境和工作氛圍內(nèi)，通過一線地實(shí)際操作，提升自身的專業(yè)技能，熟練掌握職業(yè)技巧。

（五） 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師

結(jié)合各高職院校自身的實(shí)際情況，采用“橫向聯(lián)合，內(nèi)培外引”的策略，建立跨學(xué)科外語師資培養(yǎng)保障體系，培養(yǎng)具備良好外語教學(xué)能力和深入了解相關(guān)專業(yè)的最新發(fā)展態(tài)勢的“雙師型”外語教師隊(duì)伍。

采取的主要方式有：加強(qiáng)現(xiàn)有外語教師的跨專業(yè)培訓(xùn)，引進(jìn)其他相關(guān)專業(yè)課教師加入外語教師隊(duì)伍，從企事業(yè)單位聘請有實(shí)戰(zhàn)外語操用經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才加入教師隊(duì)伍，從而建設(shè)好一支職稱、年齡、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)更趨合理、整體素質(zhì)提高明顯的復(fù)合型師資隊(duì)伍。

（六） 建立教學(xué)評價(jià)與監(jiān)控機(jī)制

創(chuàng)建包含校內(nèi)教學(xué)評價(jià)平臺、校外監(jiān)控評估機(jī)構(gòu)的校園內(nèi)、外聯(lián)合教學(xué)質(zhì)量反饋控制體系，改變之前只有學(xué)校單方面進(jìn)行課程設(shè)置以及教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的落后模式。通過校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，學(xué)?？杉皶r(shí)獲得不同行業(yè)、區(qū)域、層次的外語人才需求標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)校輸送的人才是否符合市場需要，從而有針對性確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)課程設(shè)置;同時(shí)不斷根據(jù)新情況、新需求，調(diào)整、完善復(fù)合型外語人才培養(yǎng)體系。

總之，高職院校外語人才培養(yǎng)模式改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，該項(xiàng)改革必須將高校置身于廊坊市新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展建設(shè)中，并與地方政府、企業(yè)、科研院所等機(jī)構(gòu)保持良好的合作關(guān)系，使外語專業(yè)人才的供給和需求實(shí)現(xiàn)良性的互動(dòng)關(guān)系，并最終推動(dòng)廊坊新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)大發(fā)展、大繁榮。

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