李景慧

【摘要】人本性原則是我國(guó)素質(zhì)教育改革之后提出的一種重要教學(xué)原則，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都在積極改革創(chuàng)新，努力使用這一教學(xué)原則。高職英語(yǔ)教學(xué)也需要體現(xiàn)人本性原則，這需要英語(yǔ)教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，更關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體性。人本性原則是一種更符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)原則，滿足人本性原則的高職英語(yǔ)教學(xué)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的發(fā)展?jié)M足時(shí)代需求。本文針對(duì)人本性原則在高職英語(yǔ)教學(xué)中的體現(xiàn)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ) 人本性原則 素質(zhì)教育

隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的不斷改革與發(fā)展，傳統(tǒng)的以應(yīng)試教育為主的教學(xué)理念已經(jīng)落后。尤其是對(duì)高職教育而言，學(xué)校開(kāi)設(shè)的每一門(mén)學(xué)科都是以實(shí)用性為主，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的專業(yè)型人才。高職英語(yǔ)教學(xué)也開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教學(xué)方法與教學(xué)模式都開(kāi)始體現(xiàn)人本性原則的應(yīng)用。

一、人本性原則的含義介紹

人本性原則是指教師在教學(xué)過(guò)程中能夠做到以學(xué)生為教學(xué)中心，給學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的空間。在人本性原則指導(dǎo)下的高職英語(yǔ)教學(xué)能讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自愿參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中。教師不再是英語(yǔ)課堂的主導(dǎo)者，而是更多的是在課堂教學(xué)中起到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。人本性原則下的教學(xué)模式與教學(xué)方法等等各個(gè)教學(xué)要點(diǎn)都與傳統(tǒng)教學(xué)有非常大的不同，老師在安排教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法時(shí)，會(huì)更多的以滿足學(xué)生發(fā)展需求為重要依據(jù)，更關(guān)注對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

人本性原則的重點(diǎn)的在與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在興趣愛(ài)好的推動(dòng)下更好的吸收所學(xué)知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要通過(guò)營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的求知欲、給學(xué)生自主探究的時(shí)間與空間等等有利的條件來(lái)逐漸培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣過(guò)程中，教師要起到非常關(guān)鍵的作用。一方面教師要盡快轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，充分理解人本性原則在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。另一方面，教師需要明確如何才能讓人本性原則深入到自己的教學(xué)中，讓高職英語(yǔ)教學(xué)的效率不斷提升。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)突出人本性原則的教學(xué)策略

1.課程設(shè)置符合人本性原則。高職院校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生畢業(yè)之后可以更好的適應(yīng)工作崗位。所以高職英語(yǔ)的課程設(shè)置最主要的是可以與學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)進(jìn)行對(duì)接，讓學(xué)生在校期間可以學(xué)習(xí)到更多自己未來(lái)發(fā)展有幫助的知識(shí)，這也是讓高職英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)符合人本性原則的關(guān)鍵。當(dāng)前我國(guó)很多高職院校開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課程已經(jīng)初步滿足了學(xué)生的專業(yè)需求，不同專業(yè)的學(xué)生可以選修的英語(yǔ)種類也是不同的，比如：旅游英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)、文秘英語(yǔ)、金融英語(yǔ)等等。但這些不同種類的英語(yǔ)課程還存在一個(gè)共同的問(wèn)題，那就是教學(xué)內(nèi)容不夠有針對(duì)性。英語(yǔ)課堂教學(xué)還是偏向于理論化，而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練方面比較薄弱，使得英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容還是無(wú)法滿足學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展需求。

為了讓高職英語(yǔ)課程設(shè)置充分體現(xiàn)出人本性原則，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。高職院校在設(shè)置英語(yǔ)課程時(shí)需要明確學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，以市場(chǎng)為導(dǎo)向來(lái)設(shè)置英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供更多英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如，對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生而言，英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該多一些聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練?？梢岳弥苣┗蚣倨跁r(shí)間組織旅游專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行“名勝古跡的介紹”比賽，讓學(xué)生們?nèi)逃糜⒄Z(yǔ)來(lái)向評(píng)委介紹一個(gè)他們比較熟悉的名聲古跡，每個(gè)人限制最少要介紹五分鐘的時(shí)間。這樣的訓(xùn)練方法能讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，而且他們說(shuō)的英語(yǔ)都是在以后的工作中有可能會(huì)用到的英語(yǔ)，對(duì)他們?yōu)榱说墓ぷ鲿?huì)有一定幫助。

2.教學(xué)模式以激發(fā)學(xué)生興趣為主。興趣是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，想要讓學(xué)生更好的吸收知識(shí)，僅僅依靠老師的努力是沒(méi)有用的，主要還是要看學(xué)生自己是否努力，是否愿意發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性來(lái)積極鉆研所學(xué)內(nèi)容。所以，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，想要提高教學(xué)效率，就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自愿的吸收英語(yǔ)知識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的過(guò)程就是突出人本性原則的過(guò)程。想要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境入手，讓學(xué)生全身心的投入到課堂教學(xué)中。

比如，教師可以在課堂的一開(kāi)始使用英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)笑話、英語(yǔ)故事等等比較有趣的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生都投入到老師的課堂引入內(nèi)容中之后，針對(duì)課堂引入內(nèi)容給學(xué)生提出一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，先請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一下自己對(duì)教學(xué)問(wèn)題的理解。接下來(lái)就是給學(xué)生留下懸念，讓學(xué)生繼續(xù)聽(tīng)之后的教學(xué)內(nèi)容，從中選擇準(zhǔn)確的問(wèn)題答案。這就能充分利于學(xué)生的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中。

三、總結(jié)

綜上所述，在高職英語(yǔ)教學(xué)中突出人本性原則是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的必然選擇，所以高職院校與英語(yǔ)教師都需要對(duì)人本性原則進(jìn)行充分解讀，并不斷嘗試創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)以突出人本性原則。

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