汪紅軍

【摘要】初中教學(xué)是學(xué)生接受英語教學(xué)任務(wù)的重要階段，教師在這一過程中，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，科學(xué)、合理的應(yīng)用教學(xué)技巧，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而促使學(xué)生將初中的英語學(xué)習(xí)實現(xiàn)良好的過渡，最終達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。筆者針對初中英語教學(xué)任務(wù)，對導(dǎo)入教學(xué)方式的應(yīng)用進行了分析，以下為詳述。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 導(dǎo)入藝術(shù)

在初中英語教學(xué)的過程中，課堂的教學(xué)氛圍以及教學(xué)效率可以直接的影響到學(xué)生接受英語知識的效率。良好的開端是成功的一半，在初中英語的學(xué)習(xí)階段，很多學(xué)生仍舊處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，教師應(yīng)當(dāng)充分的意識到這一問題的重要性，將適宜的、科學(xué)的方式引入到教學(xué)過程中，比如，導(dǎo)入教學(xué)方式就是很好的例子，將導(dǎo)入性教學(xué)方式落實到實踐中，逐漸的勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，學(xué)習(xí)英語具有較強的主動性，這樣的教學(xué)方式對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來講是極為重要的，不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會將學(xué)生的注意力很大程度上提升，最終達到提升教學(xué)水平的目的。

一、對于課堂導(dǎo)入性教學(xué)方式的分析

其一，堅持教學(xué)趣味性的原則。興趣是學(xué)生最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以良好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并在主動學(xué)習(xí)的過程中，意識到自身所具備的社會地位和意義，逐漸的養(yǎng)成獨立解決問題以及探索問題的能力。另外，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以充分的將學(xué)生的感官調(diào)動起來，拓寬學(xué)生的思維模式，養(yǎng)成樂于表達的習(xí)慣。

其二，堅持教學(xué)啟發(fā)性原則。教師在進行初中英語教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分的意識到啟發(fā)性教學(xué)的重要性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是通過“灌輸式”的教學(xué)方式來進行的，很多時候都未將“授業(yè)解惑”的重要性落實到教學(xué)實踐中，這樣會使學(xué)生有問題不敢言、有疑問只能自行解決，無疑為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了諸多的阻礙。但是，將導(dǎo)入式教學(xué)方式融入到教學(xué)中，就可以良好的解決這一問題，通過導(dǎo)語的引入，可以將學(xué)生智慧的火光引燃，通過最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實現(xiàn)對英語知識的掌握。

二、將導(dǎo)入式教學(xué)方式融入到教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.情景創(chuàng)設(shè)法的應(yīng)用。 初中英語學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，要想將英語學(xué)習(xí)效率良好的提升，就要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣良好的激發(fā)，并培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，初中英語教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)意識到教學(xué)方式的重要性，將科學(xué)的、先進的教學(xué)方式融入到教學(xué)過程中，可以通過情景創(chuàng)設(shè)的方式，讓學(xué)生在實踐中潛移默化的掌握英語知識。此時，英語教師就可以充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在教學(xué)之前就構(gòu)建一個合理的情景創(chuàng)設(shè)方案，在課堂中讓學(xué)生參與其中，在情景演繹的過程中教師還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，參考教材的任務(wù)需要，將教學(xué)任務(wù)體現(xiàn)在情景創(chuàng)設(shè)中，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸的養(yǎng)成主動探求知識的習(xí)慣，這樣的教學(xué)方式符合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。

2.實物導(dǎo)入法的應(yīng)用。 實物導(dǎo)入法是教學(xué)過程中極為常見的一種方式，它是通過實物演示的方式，直觀的引導(dǎo)學(xué)生理解英語知識，通常情況下，應(yīng)用這樣的教學(xué)方式可以直接的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在直觀的教學(xué)中理解并掌握英語知識，這樣的教學(xué)方式簡單易行。更能讓學(xué)生理解英語教材中的內(nèi)容。值得注意的是，實物導(dǎo)入法的應(yīng)用并不是將具體的實物展示給學(xué)生，而是通過實物演示的方式，讓學(xué)生在這一過程中對詞義實現(xiàn)識記，同時理解詞義，最終達到熟練應(yīng)用的目的。比如，在對某些單詞進行教授時，則可以通過這一方法，教師在課前可以通過多媒體的方式準(zhǔn)備好有關(guān)課堂教學(xué)的內(nèi)容，而后通過展示具體的實物，讓學(xué)生完成識記， 等等。這些都是極具針對性的教學(xué)內(nèi)容，教師在教授這部分詞匯的過程中，就應(yīng)當(dāng)通過實物導(dǎo)入法對學(xué)生進行引導(dǎo)，在直觀的辨識實物時，逐漸的加深自己對詞匯的印象，最終達到對詞匯記憶的目的。

3.游戲?qū)敕ǖ膽?yīng)用。 將游戲?qū)敕ㄈ谌氲匠踔杏⒄Z教學(xué)中，符合學(xué)生發(fā)展和成長的特點，充分的利用了學(xué)生榮譽感強、愛爭搶好勝的心理特征，尤其很多初中的男生在學(xué)習(xí)時，很容易出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，英語學(xué)習(xí)成績特別差，他們認(rèn)為英語知識極其乏味、枯燥，無法理解英語知識的具體意義，這就會使他們的學(xué)習(xí)興趣極具下降，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績也大幅下滑，針對這一問題，英語教師可以通過導(dǎo)入的方式，對學(xué)生進行教學(xué)，比如，英語猜謎以及詞匯接龍等等都是很好的方式，學(xué)生在游戲的過程中，很容易提升自身的學(xué)習(xí)積極性，逐漸的營造一個良好的課堂氛圍。比如，在實行“你演我猜”的游戲活動時，教師可以安排表演意識強的學(xué)生對英語詞匯進行演繹，而后再將班級內(nèi)的學(xué)生分為兩組，進行猜詞，猜對的隊伍加一分，這樣就會最大程度的提升學(xué)生的參與積極性，并在這一過程中，將理論知識扎實的融入到頭腦中，起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中英語教學(xué)是一項任務(wù)艱巨的工作，教師不僅要首先掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及實際的學(xué)習(xí)水平，基于具體的實踐情況，采取針對性的教學(xué)，可以將導(dǎo)入性的教學(xué)方式融入到實踐中，將“因材施教”落實到實際的教學(xué)中，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生日后的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識打下良好的鋪墊。

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