王雪

農(nóng)村幼兒教育的順利開展不僅能夠改善兒童成長(zhǎng)的環(huán)境，而且能為家庭帶來良好的生活質(zhì)量，保障農(nóng)村社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，使廣大農(nóng)村兒童享有接受良好教育的機(jī)會(huì)，是實(shí)現(xiàn)教育公平和體現(xiàn)社會(huì)公正的一個(gè)重要方面，也是社會(huì)主義教育的本質(zhì)要求。然而，農(nóng)村幼兒教育在發(fā)展的過程中卻面臨著許多挑戰(zhàn)，遇到了很大的困難和障礙，存在許多急需研究與解決的理論和現(xiàn)實(shí)問題。

一、當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育存在的普遍問題

1.農(nóng)村家庭幼兒教育觀念薄弱。在農(nóng)村，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化的影響根深蒂固，在一定程度上束縛了農(nóng)民的觀念，使得農(nóng)民的觀念相對(duì)傳統(tǒng)和保守，制約了農(nóng)村幼教的發(fā)展。在這種環(huán)境下，農(nóng)民自給自足，自己完全可以在家照看孩子，沒有必要讓別人來照看孩子，幼兒教育對(duì)他們來說是可有可無的。此外，大部分農(nóng)村父母的文化程度較低，加之忙于工作和農(nóng)活，無暇顧及孩子的教育問題。他們對(duì)幼兒接受學(xué)前教育的愿望不夠迫切，在觀念上也很難意識(shí)到兒童早期教育對(duì)其一生的價(jià)值。

2.農(nóng)村幼兒發(fā)展投資不足。長(zhǎng)期以來，農(nóng)村幼兒發(fā)展的經(jīng)費(fèi)一直不足，政府對(duì)于農(nóng)村幼兒教育的投資不足，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育不具體的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。就目前情況來看，在政府的學(xué)前教育整體投資當(dāng)中，只有百分之一左右投入到了幼兒教育中，與國(guó)際水平相差甚遠(yuǎn)。這些僅有的幼兒教育資金并沒有完全應(yīng)用到農(nóng)村的教育活動(dòng)中，而農(nóng)村的幼兒教育收費(fèi)還會(huì)受到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制。對(duì)于一個(gè)貧困的農(nóng)村，農(nóng)民不能接受正常的幼兒教育費(fèi)用，這就使得農(nóng)村的幼兒教育缺少經(jīng)費(fèi)的支持，無法像城市的幼兒教育那樣正常發(fā)展。

3.農(nóng)村幼兒教育師資力量薄弱。城市的幼兒園會(huì)有幾名教師，而農(nóng)村的幼兒園一般就只有一名教師，并且很少有專業(yè)的幼師。農(nóng)村的幼兒教師也很少有機(jī)會(huì)接受繼續(xù)教育，增加他們的知識(shí)。農(nóng)村幼兒教育師資力量薄弱的問題很明顯，大部分農(nóng)村的幼兒園教師有小學(xué)化教育傾向，農(nóng)村的幼兒教育難以讓孩子們?cè)谟變航逃龑W(xué)習(xí)中學(xué)到豐富的知識(shí)，從多方面鍛煉提高。

4.農(nóng)村幼兒教育缺乏科學(xué)合理的方法。當(dāng)前我國(guó)大部分地區(qū)特別是農(nóng)村地區(qū)，幼兒教育中缺乏科學(xué)合理的管理制度與工作制度，幼兒教育各種機(jī)制不健全，缺乏相關(guān)的制約與監(jiān)督機(jī)制，幼兒園辦學(xué)的目的是為了謀取經(jīng)濟(jì)利益，而不是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，工作觀念與工作制度都有待完善，認(rèn)為幼兒教育就是幫助家長(zhǎng)帶孩子，孩子不出安全事故即可，這在一定程度上影響幼兒教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，教育水平難以得到有效的提升。

二、農(nóng)村幼兒教育發(fā)展對(duì)策分析

農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展水平，直接關(guān)乎著該地區(qū)生活的幼兒發(fā)展。從總體上看，農(nóng)村幼兒教育普遍存在的問題有機(jī)構(gòu)不健全、幼兒教育管理制度不完善等重要問題，導(dǎo)致教育管理工作者將眼光都放到了義務(wù)教育上，相對(duì)來說冷落了學(xué)前教育。當(dāng)前，農(nóng)村幼教事業(yè)是機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存，教育工作者必須客觀看待當(dāng)前面臨的困境，抓住跟下的機(jī)遇，大力發(fā)展幼兒教育。

1.改變家長(zhǎng)落后的教育觀念與認(rèn)識(shí)。孩子教育的第一啟蒙者是家長(zhǎng)，其次才是學(xué)校、因此家長(zhǎng)一定要改變自身落后的教育觀念，為孩子的未來著想。要改變農(nóng)村家長(zhǎng)的幼兒教育觀，就必須對(duì)幼兒教育的重要性進(jìn)行宣傳，使農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)們更關(guān)注幼兒教育，從而對(duì)幼兒教育投入更多的精力和心血。除了要對(duì)農(nóng)村幼兒教育的重要性進(jìn)行宣傳之外，當(dāng)?shù)卣€應(yīng)當(dāng)注意對(duì)家長(zhǎng)的教育價(jià)值觀進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在取得群眾的支持后，在基層打下良好的幼兒教育群眾基礎(chǔ)，通過科學(xué)的教育方法、教育手段等，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，提高幼兒家庭教育的質(zhì)量。

2.增加對(duì)于農(nóng)村幼兒教育的經(jīng)費(fèi)投入。教育有利于提升人類的文明程度，弘揚(yáng)真、善、美，有助于促進(jìn)社會(huì)和諧，更有利于推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展。因此國(guó)家應(yīng)該積極重視教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)于教育發(fā)展比較落后的農(nóng)村地區(qū)，要大力扶持，尤其是農(nóng)村幼兒教育，要讓每個(gè)孩子都能在適齡階段進(jìn)入幼兒園，接受教育。加大農(nóng)村幼兒教育的資金投入，必將改善農(nóng)村幼兒教育落后的教學(xué)設(shè)施，這對(duì)于提高農(nóng)村幼兒教育的水平與質(zhì)量是非常重要的。

3.建設(shè)一支素質(zhì)好、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足的農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍。一是要全面推行園長(zhǎng)、教師、保育員、保健醫(yī)生、食堂工作人員持證上崗制、上崗培訓(xùn)制和全員聘用制。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)富余教師較多的實(shí)際，可以在小學(xué)選擇一些符合幼教任職條件的人員，通過專職培訓(xùn)，取得幼師上崗合格證書以后，充實(shí)到幼兒園任教。要建立幼兒教師培訓(xùn)機(jī)制，將幼兒教師培訓(xùn)工作納入教師培訓(xùn)規(guī)劃，納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理范疇，做到有計(jì)劃、有經(jīng)費(fèi)、有考核。組織和鼓勵(lì)幼兒教師參加學(xué)前教育學(xué)歷提高培訓(xùn)，培養(yǎng)一批幼教骨干隊(duì)伍。二是對(duì)幼兒教師建檔立卡，從政治思想、工作態(tài)度、文化專業(yè)水平、教學(xué)技能等方面定期考核，對(duì)長(zhǎng)期不達(dá)標(biāo)者應(yīng)責(zé)令其離崗學(xué)習(xí)。三是鼓勵(lì)專業(yè)人才充實(shí)幼教隊(duì)伍。應(yīng)制定優(yōu)惠措施，廣泛宣傳，積極爭(zhēng)取，吸引有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)水平的幼兒教師，帶動(dòng)幼教事業(yè)的發(fā)展。

4.完善農(nóng)村幼兒教育的教育機(jī)制。作為我國(guó)各種類別的教育之中最為基礎(chǔ)性的教育，幼兒教育應(yīng)當(dāng)是我國(guó)教育體系中一個(gè)非常重要的組成部分，其教育體制中存在的問題應(yīng)當(dāng)引起人們的廣泛關(guān)注。我國(guó)的各級(jí)政府及下屬的職能部門應(yīng)當(dāng)通過制定本地區(qū)幼兒教育的發(fā)展規(guī)劃，將其納入地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，將幼兒教育提上政府議事日程并將其作為政績(jī)考核內(nèi)容等手段，確保幼兒教育的普及率及教育質(zhì)量得到保障。

三、結(jié)語

發(fā)展幼兒教育是整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，針對(duì)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，要實(shí)現(xiàn)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)劃目標(biāo)，各級(jí)政府就必須高度重視幼兒教育，積極鼓勵(lì)社會(huì)力量辦園，扶持農(nóng)村幼教發(fā)展，大力保障幼兒教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的投入，努力形成城鄉(xiāng)合理的教師流動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)幼教事業(yè)健康、快速發(fā)展。

【作者單位：灌云縣侍莊中心小學(xué)幼兒園 江蘇】