燕瑞霞

摘 要：小學階段的語文教學中，教師應該將知識的傳授和學生德育共同列為教學的重點，因為小學階段是學生思想品德教育的關(guān)鍵性時期，這一階段的德育將會對學生未來的個人發(fā)展起很重要的作用。語文學科是開展德育的良好載體，教師應該在語文知識傳授的過程中做好德育工作，為學生更為全面的發(fā)展奠定基礎。文章從兩個方面闡述了小學語文教學中的德育滲透方法，以期達到育人無聲的目的。

關(guān)鍵詞：小學語文；德育；滲透策略

語文教學在小學階段有著舉足輕重的地位，語文教師不僅僅承擔著傳授語文知識的重要任務，同時還要通過語文教學培養(yǎng)學生良好的內(nèi)在品質(zhì)，提高學生的道德修養(yǎng)。對學生進行良好內(nèi)在品質(zhì)的塑造，不僅僅對現(xiàn)階段的語文教學和其他學科的教學有著非常積極的作用，對學生未來的發(fā)展也有著很現(xiàn)實的意義。因此，小學階段的語文教師應該給予語文教學之中的德育滲透以高度的重視，采取切實有效的教學策略，做好語文教學之中的德育滲透工作，為學生的全面發(fā)展提供可靠的保障。

一、做好課前導入工作，加強課前的德育滲透

一個良好的課前導入毫無疑問對整體的教學工作有著非常積極的作用，德育滲透同樣如此。良好的課前導入能夠有效減少學生在學習過程中的障礙，提高學生的課堂學習效率。而語文教學之中的德育滲透需要學生主動思考和理解，感悟語文教材內(nèi)容之中的思想感情，以達到激起內(nèi)心共鳴的效果。這就需要學生在課堂學習之中保持較高的積極性和集中的注意力，只有這樣，學生的思維才會處于活躍的狀態(tài)。學生在接觸陌生知識內(nèi)容的時候需要一段適應的過程，而這個過程必然會占據(jù)課堂教學的時間，如果教師用有效的課前導入來替代學生的適應過程，毫無疑問會大大節(jié)約課堂教學的時間，提高學生的學習效率。

例如，《圓明園的毀滅》這篇文章描述了圓明園曾經(jīng)的輝煌和現(xiàn)在的殘破，講述了半殖民地半封建社會中中華民族所遭受的屈辱。學生對圓明園并不是很了解，對于那段歷史也知之甚少。因此，學生對這篇文章的主旨很難在短時間之內(nèi)掌握，若教師通過圖片和視頻的方式導入新課，為學生展示相關(guān)的歷史照片和用電腦復原的圓明園視頻。學生在對比之后勢必會產(chǎn)生一種繁華與沒落的強烈沖擊，這時教師再為學生展示一些反映當時社會的圖片，讓學生感受中華民族所遭受的屈辱和摧殘。通過這樣的方式，學生就會對這篇文章產(chǎn)生一個整體的印象，并且通過全文的學習激起強烈的民族意識，也懂得現(xiàn)在的美好生活來之不易，形成強烈的民族自豪感和使命感。

二、豐富教學內(nèi)容，升華學生的思想情感

在語文教學之中教師要牢牢扎根于教材內(nèi)容，但是又不能局限于教材，要適當拓展德育的取材范圍。這樣既拓展了學生的知識面，又豐富了學生的閱歷，對升華學生的思想情感有著非常重要的幫助。

例如，在學習《梅花魂》這篇文章的時候，文章以梅花的描述來抒發(fā)作者不畏困難的堅強意志和堅韌品格。文章著重描寫了梅花的生長環(huán)境，寒風和冰雪并沒有阻礙梅花的生長，更沒有抹去梅花盛開時的嬌艷欲滴。這樣的描述讓學生深刻感受到了梅花的堅韌和頑強。教師在講述這篇文章的時候可以讓學生感受存在于梅花身上的優(yōu)秀品質(zhì)，用梅花的堅韌和頑強來塑造學生良好的內(nèi)在品質(zhì)。

另外，在學習《將相和》這篇文章的時候，教師要讓學生重點感悟文章主人公藺相如和廉頗的優(yōu)秀品德。文中藺相如高居相位卻處處忍讓廉頗，為的就是避免文武失和，有傷國家社稷，這種心存大局的博大胸懷值得每一個學生深入學習；而廉頗作為文章的另一個主人公，其在得知藺相如的良苦用心之后能夠主動負荊請罪，這種知錯能改的精神同樣也值得推崇。在講述這篇文章的同時教師也可以引入戰(zhàn)國時期其他的一些人物傳記，讓學生能夠更加了解戰(zhàn)國時代群雄割據(jù)的歷史背景，讓學生能夠更加理解歷史故事之中的人物，讓學生能夠更加理解歷史人物的優(yōu)秀品德，并且在大時代的背景之下感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

總而言之，在小學階段的教學中，教師應該給予語文這門學科獨有的德育作用以高度的重視，在知識傳授的過程中，注重塑造學生良好的內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，這樣不僅僅對現(xiàn)階段的語文教學以及其他學科教學有著極為積極的作用，對學生個人的發(fā)展及未來的人生之路也有著非常深遠的影響。

參考文獻：

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[2]朱爭艷.對小學語文德育教育的新思路探析[J].作文成功之路（上旬刊）， 2015（5）.