肖明文

摘要：在信息化高速發(fā)展的今天，如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。如何把信息技術(shù)課上得生動(dòng)有趣。本文就關(guān)于游戲教學(xué)法在初中信息技術(shù)課中的運(yùn)用及注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞： 游戲教學(xué)；初中；信息技術(shù)課

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）32-0156-02

在信息化高速發(fā)展的二十一世紀(jì)，信息技術(shù)改變了我們的學(xué)習(xí)生活方式，信息素養(yǎng)成為我們不可缺少的素質(zhì)。初中信息技術(shù)課是一門具有知識(shí)性、技能性和實(shí)踐性特征的學(xué)科，它的課程目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，提高信息處理能力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)以及解決問(wèn)題的能力。

對(duì)于正處于少年期這一階段的初中生，他們?cè)谥橇?、個(gè)性及自我意識(shí)方面比少兒期有了一定的提高，這一階段的孩子具有強(qiáng)烈的好奇心，好勝心，表現(xiàn)欲強(qiáng)等鮮明的個(gè)性。因此，這階段的學(xué)生對(duì)枯燥乏味的事物缺乏吸引力，所以在我們傳統(tǒng)的信息技術(shù)課中，老師的一些陳舊的教學(xué)方法，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何把信息技術(shù)課上得生動(dòng)有趣，把枯燥乏味的“講電腦”“學(xué)電腦”變成有趣的“玩電腦”“用電腦”呢？讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好教學(xué)效果，是作為信息技術(shù)課教師值得深思的問(wèn)題。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，在初中信息技術(shù)課堂采用游戲的教學(xué)方法，不僅有效地提高課堂教學(xué)效率，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃郁，熱情高漲。

1 游戲教學(xué)的特征

游戲教學(xué)又可稱為“玩學(xué)習(xí)”，其目的是通過(guò)游戲的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)一些教育目的，具有一定的教育目的性，本質(zhì)上它不同于一般的教育軟件，也不同于娛樂(lè)性游戲，它屬于一種學(xué)習(xí)輔助軟件，它的主要特征是教育性和游戲性兩者并存，通過(guò)游戲的方式最終達(dá)到教育的目的?；谝越逃秊橹饔螒?yàn)檩o，因此教師在選擇游戲上，應(yīng)考慮到選擇的游戲具有教育特征。這些特征主要包括，第一，游戲具有規(guī)則性，有一定的制約性，大家在游戲中必須遵守規(guī)則；第二，游戲具有安全性，學(xué)生可以在虛擬的環(huán)境中去體會(huì)真實(shí)生活情境，在游戲中體驗(yàn)危險(xiǎn)、失敗，從而學(xué)生可以在游戲過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)不斷積累經(jīng)驗(yàn)；第三，游戲具有健康性，在游戲選擇上應(yīng)避免看到血腥、暴力、色情等不健康的場(chǎng)景，應(yīng)精心挑選積極向上、健康、具有教育目的游戲；第四，游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性，有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力，這種動(dòng)力能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)；第五，游戲具有挑戰(zhàn)性，如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就要求我們?cè)谟螒蜻^(guò)程中，設(shè)置各種關(guān)卡障礙，學(xué)生在游戲中要掌握一定的技巧才能一步步完成任務(wù)，通過(guò)不斷地挑戰(zhàn)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。

因此我們?cè)谟螒蚪虒W(xué)中應(yīng)充分選擇具備這些特征有游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮好游戲的功能與優(yōu)勢(shì)，“在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂(lè)”。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)，取得良好的教學(xué)效果。

2 游戲教學(xué)在初中信息技術(shù)課中的運(yùn)用

運(yùn)用游戲教學(xué)法，要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容為前提，在游戲的選擇上始終要以教材為中心，同時(shí)也要符合初中生的心理特征，來(lái)選擇和制作多樣化的游戲。游戲方式可以采用單機(jī)版或網(wǎng)絡(luò)版。游戲類別可以選擇益智類、競(jìng)賽類等。比較常見(jiàn)的游戲有“大家來(lái)找茬”“知識(shí)大闖關(guān)”“開(kāi)心辭典挑戰(zhàn)賽”“金山打字通”等。這些游戲可以交互使用，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣。

筆者通教學(xué)實(shí)踐，在對(duì)教材的研究及課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)中，初中信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容主要分為基礎(chǔ)知識(shí)型、技能操作型、綜合應(yīng)用型。所以我們?cè)谟螒虻倪x擇上應(yīng)緊緊圍繞這些類型來(lái)設(shè)置。

1）基礎(chǔ)知識(shí)型的游戲教學(xué)方法

初中階段信息技術(shù)教材所包含基礎(chǔ)知識(shí)方面的內(nèi)容主要有：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、硬件組成，網(wǎng)絡(luò)的使用等。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)會(huì)感覺(jué)抽象又枯燥乏味，很難引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)這種情況，在課堂中使用基礎(chǔ)知識(shí)式的游戲教學(xué)模式，可以將抽象枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的游戲，這樣可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在游戲選擇實(shí)施的具體操作流程包括：第一步，準(zhǔn)備階段，老師根據(jù)教材尋找或制作相匹配的游戲；比如在“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和硬件知識(shí)”這節(jié)課，可以模仿 “連連看” 游戲制作一個(gè)“電腦硬件連連看”的Flash 。讓學(xué)生在邊游戲中邊掌握電腦的硬件知識(shí)。第二步，預(yù)熱階段，在課堂教學(xué)開(kāi)始前，先讓學(xué)生熟悉幾分鐘游戲，學(xué)生通過(guò)游戲時(shí)間，會(huì)遇到游戲中的障礙，老師利用障礙的設(shè)置來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望；第三步，鞏固階段，老師將教材內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，經(jīng)過(guò)預(yù)熱階段的鋪墊，學(xué)生在游戲中遇到的障礙，在學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)帶有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，課程的講解也就學(xué)的的更加認(rèn)真細(xì)致。

2）技能知識(shí)型的游戲教學(xué)方法

信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。初中技能操作課教學(xué)任務(wù)主要包括：Word編輯，Excel表格處理、PPT制作，F(xiàn)rontpage網(wǎng)頁(yè)制作，Photoshop處理等。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要是老師演示學(xué)生模仿，這樣的方式較為單一，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而就會(huì)達(dá)不到理想的教學(xué)效果。針對(duì)這些情況，可采用技能操作方式游戲教學(xué)法。在游戲選擇實(shí)施的具體操作流程如下：第一步，按照不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的游戲方式，比如，如何熟練掌握鼠標(biāo)鍵盤的使用，我們可以選擇《金山打字通》軟件來(lái)進(jìn)行，充分應(yīng)用不同游戲環(huán)節(jié)來(lái)有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)軟件中有部分帶有比賽型的游戲如“太空大戰(zhàn)”“激流勇進(jìn)”等游戲環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)性，從而達(dá)到了學(xué)生更好更快的學(xué)習(xí)效果。再比如在Word編輯排版，可以讓學(xué)生以小組方式來(lái)制作一張精美的賀卡，或一張漂亮的報(bào)紙，內(nèi)容自由選擇，版面自由設(shè)計(jì)。教師可以根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇不同的游戲方式，讓信息課上的更加豐富多彩，學(xué)生的興趣也就更濃郁。第二步，游戲挑選后，技能類的游戲可采用分組方式來(lái)進(jìn)行，各組選定一個(gè)小組長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)和協(xié)調(diào)本組隊(duì)員的任務(wù)。第三步，分組進(jìn)行競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽的方式，優(yōu)勝劣淘的方式選出前幾名，并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。總之，通過(guò)這些方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以掌握操作技能，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

3）綜合應(yīng)用型的游戲教學(xué)方法

信息技術(shù)的教學(xué)最終目的是學(xué)生能學(xué)以致用，把學(xué)到的知識(shí)綜合的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，同時(shí)在實(shí)際生活中遇到的困難可以通過(guò)這些學(xué)習(xí)來(lái)加以解決。比如在我們學(xué)習(xí)完P(guān)PT制作后，要求學(xué)生能獨(dú)立制作一個(gè)圖文并茂的PPT來(lái)；再如在學(xué)習(xí)“網(wǎng)上信息瀏覽”時(shí)，要求學(xué)生能熟練地掌握運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)豐富的知識(shí)來(lái)解決我們學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，或?qū)ふ椅覀冃枰囊恍┹o助學(xué)習(xí)工具。這些都要求學(xué)生充分掌握對(duì)資源的搜索和篩選能力。針對(duì)這些情況，筆者采用綜合應(yīng)用式教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行。比如在PPT制作中，首先分好若干組，給出一個(gè)題目《環(huán)球旅行》，在制作中要包括旅行的線路制定，旅行的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，旅行的景點(diǎn)介紹等，做到有圖，有文，有聲音，最后制作好，由每組選派一名講解員對(duì)PPT進(jìn)行解說(shuō)演示。這一教學(xué)方式同時(shí)還綜合的應(yīng)用了我們所學(xué)的“網(wǎng)上信息瀏覽”知識(shí)。通過(guò)這種教學(xué)方法，不僅使學(xué)生熟練掌握了PPT的鏈接、圖片、動(dòng)畫(huà)的使用，提高學(xué)生的網(wǎng)上信息的搜索能力，同時(shí)還培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力。

3 游戲教學(xué)方法在應(yīng)用中需注意的問(wèn)題

信息技術(shù)涵蓋的面非常廣，教師應(yīng)充分以教材為中心，來(lái)進(jìn)行選擇或設(shè)計(jì)游戲，但在教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意以下幾方面的問(wèn)題。

1）教學(xué)內(nèi)容與游戲的匹配性

在教學(xué)中，教師不能一味地追求游戲教學(xué)法，全盤采用游戲方法。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，我們需按照教學(xué)內(nèi)容本身的特點(diǎn)和性質(zhì)來(lái)進(jìn)行篩選，選擇那些具有可操作性的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)選擇或制定相匹配的游戲。

2）篩選適合的游戲

游戲只是一種手段，它是為教學(xué)服務(wù)的，一切中心都是以教學(xué)緊密聯(lián)系。首先，對(duì)教材的內(nèi)容要做到了解透徹，熟悉哪部分內(nèi)容屬于哪一類型，再進(jìn)行選擇或制作相應(yīng)的游戲。其次，在對(duì)游戲的選擇或設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分地考慮到學(xué)生的能力水平。游戲的操作難度既不能超過(guò)學(xué)生的能力水平，又不能低于這個(gè)水平。難度過(guò)高學(xué)生容易失去自信心，過(guò)低又沒(méi)有挑戰(zhàn)性，導(dǎo)致失去熱情和動(dòng)力。因此，在游戲的篩選中，應(yīng)做到教育性與游戲性兼顧，考慮到學(xué)生的實(shí)際能力水平，達(dá)到游戲與學(xué)習(xí)真正融合一體。

3）引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待的游戲與學(xué)習(xí)

對(duì)于處于青少年期的初中生來(lái)說(shuō)，愛(ài)玩是天性，這一年齡階段的孩子自控力較差，分辨是非的能力較低。所以教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待游戲和學(xué)習(xí)，有些學(xué)生會(huì)忽視了游戲是以教學(xué)為目的，忽略了游戲的教育性，更多的是把注意力集中在游戲的娛樂(lè)性上，是為了游戲而游戲，這樣會(huì)分散學(xué)生的注意力，轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)興趣。從而達(dá)不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，降低了學(xué)習(xí)效果，也會(huì)影響游戲教學(xué)在信息技術(shù)課中的應(yīng)用。

4 結(jié)束語(yǔ)

游戲教學(xué)方法是以游戲?yàn)槭侄危詫W(xué)習(xí)為目的的一種輔助教學(xué)方法。將游戲引入課堂，使得枯燥的計(jì)算機(jī)知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，解決問(wèn)題能力，自主學(xué)習(xí)能力，是一種行之有效的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張金磊，張寶輝.游戲化學(xué)習(xí)理念在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013（1）：73-78.

[2] 楊文菊. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中信息技術(shù)教育的應(yīng)用探究 [J]. 計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2014（18）：242-243.