王文婷

摘 要：小學數(shù)學是每個學生的必修課，數(shù)學課程的學習，不僅是素質(zhì)教育的強制要求，也是現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、抽象思維具有非常關(guān)鍵的作用。數(shù)學課程中蘊含著閱讀，在閱讀中啟發(fā)學生思考，從中獲取知識，從而讓學生積累更多的知識。因此本篇文章主要分析了小學數(shù)學教學中的讀與思這兩方面。

關(guān)鍵詞：新課程 小學數(shù)學 讀與思

教育改革在不斷深入，在不斷更新著教師的教學方式的同時，也對學生掌握的一些內(nèi)容作出了一些要求和規(guī)定。數(shù)學課程主要是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和抽象思維，便于學生的理解，為后續(xù)的學習奠定基礎(chǔ)。學生的閱讀能力會直接影響到他們的解題能力，提高學生的閱讀能力，深入思考，從而加深對知識的理解。

一、教給學生有效的閱讀方法

快速高效的閱讀可以準確的獲取有用的信息，便于個人的理解和解題都有很大的幫助。閱讀能力并不是一蹴而就的，需要慢慢的培養(yǎng)。小學生正處于一個學習的階段，良好的習慣他們可以受用終生，在這個關(guān)鍵的階段，培養(yǎng)他們良好的習慣成為了十分重要的任務(wù)。教師作為小學生學習中重要的指導(dǎo)者，要充分發(fā)揮出自身的效用，幫助學生準確的掌握需要學習的知識。

1.帶著疑問去閱讀

有目的的閱讀會更加有針對性，了解自己需要的是什么。數(shù)學中的閱讀內(nèi)容相對簡單，除了涉及到涵蓋的簡單的數(shù)據(jù)，一些其他的內(nèi)容比較少。而很多學生在接觸數(shù)學知識的時候，會覺得枯燥無味，一旦覺得數(shù)學這門課程難學，很容易產(chǎn)生放棄的心理。教師在指導(dǎo)學生閱讀時，設(shè)置層層疑問，并且這些問題是逐漸遞進的，符合學生的思維。例如“分數(shù)的分子和分母同時乘或除以一個相同的數(shù)（零除外），分數(shù)的大小不變。這是分數(shù)的基本性質(zhì)?！背踝x第一遍時我先設(shè)疑：這段話中哪句話比較重要？學生提出：“同時乘或除以一個相同的數(shù)（零除外）”這句話要重點理解。再細讀第二遍，想一想你有什么不理解的地方？有學生質(zhì)疑：為什么書上要講“零除外”？我再問學生：分數(shù)的分子和分母同時乘或除以零有意義嗎？順著這種層層深入的疑問，帶動學生思考，在閱讀的過程中了解分數(shù)的意義，這也是課程開展的目的。

2.邊讀邊動手

數(shù)學這門課程較為注重學生的實踐操作性。通過學生的這種能力，可以檢測一個學生在這方面的具體掌握情況。一個應(yīng)用題中，難免會有一些不相干的話，也包含很多有用的數(shù)據(jù)，從有用的數(shù)據(jù)入手才是解題的突破口。因而教師在教學的時候要鼓勵學生多多動手，用筆對文中的句子進行標注，例如用橫線、波浪線、三角形等形態(tài)不一的表示出來，一目了然。此外，數(shù)學中還有一個非常重要的思維-數(shù)形相結(jié)合。尤其是在解決圖形類的題目的時候，根據(jù)文字將其轉(zhuǎn)化成為簡單的圖形或者數(shù)字，便于學生的快速解題。例如在學習“圓的認識”這一小節(jié)的內(nèi)容時，教師先讓學生仔細閱讀教材中畫圓的方法，并自己動手畫圓，結(jié)束之后，帶領(lǐng)學生一起討論：①圓的位置與什么有關(guān)？②圓的大小與什么有關(guān)？然后再要求學生畫指定大小的圓。通過這樣深入的分析和理解，加深學生對圓的認識，不僅掌握了畫圓的方法，而且對于其今后解決類似的問題也提供了范例，為后續(xù)的學習奠定基礎(chǔ)。

二、小學數(shù)學教學中的思考分析

思考會使人不斷進步，一個人在思考，也會促進他不斷進步。小學數(shù)學的教學有很多需要注意的地方，需要考慮到小學生的實際學習情況、接受能力，還要同時結(jié)合教學要求，制定合理的教學方案。

1.創(chuàng)設(shè)合理的教學環(huán)境，帶動學生思考

小學生的注意力很容易被轉(zhuǎn)移，他們對于新奇的事情比較容易感興趣。小學生的個人見聞比較有限，在課堂上創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境，容易引起和學生的共鳴，從而帶動學生的思考。例如在教學認識數(shù)字“0”的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)全班同學吹泡泡，學生們對泡泡很有興趣，學生邊吹邊數(shù)、教室里充滿了五顏六色的泡泡，一會兒泡泡沒有啦，這時教師可以進行提問，誰能講一講你吹了幾個泡泡？現(xiàn)在有幾個泡泡？全破了、沒有了；沒有用什么數(shù)表示？那么就是我們現(xiàn)在需要學習的內(nèi)容。在游戲的情境中引入需要學習的數(shù)學知識，自然而然的地跟學生講解，不僅便于學生的理解，而且容易引發(fā)學生的思考。

2.培養(yǎng)學生獨立思考的習慣

每個人都需要養(yǎng)成一個會獨立思考的大腦。只有經(jīng)過獨立的思考，才能在思考中探究結(jié)果。如果不能獨立思考，一味地依賴別人的結(jié)果，必然會對個人的學習、生活、工作產(chǎn)生很大的影響。數(shù)學老師要善于與學生進行溝通交流，充分發(fā)揮出自身的指導(dǎo)者角色，帶領(lǐng)學生一起思考，一起學習。其次，改變原有單一，被動的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，引導(dǎo)學生開展研究性學習、探究性學習、體驗性學習和實踐性學習，促進學生在教師指導(dǎo)下主動地富有個性的學習。學生在這種氛圍下開展學習，對于培養(yǎng)學生的獨立思考的能力也大有幫助。

3.運用知識實踐化

數(shù)學知識與我們的日常生活息息相關(guān)。人們可以在生活中發(fā)現(xiàn)很多的數(shù)學知識數(shù)學這門課程來源于生活，同時又應(yīng)用于生活。認真的去探討，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學中蘊含的奧秘。對于這一點的認識，小學生的理解還不夠深入，教師要多多向?qū)W生灌輸這方面的思想。例如：教學得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法時，放手讓學生去實踐，通過自己涂一涂總結(jié)出加法和減法算式。當學生初步學會統(tǒng)計知識后，放手讓他們?nèi)ソy(tǒng)計自己的身邊的數(shù)量，如：春、夏、秋、冬的衣服各幾件，春夏秋冬的褲子幾條、鞋幾雙，通過安排這樣的小活動，讓學生獲得一些有趣的數(shù)學體驗。

三、結(jié)語

綜上所述，小學數(shù)學的教學，需要緊密聯(lián)系生活實際，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，教會學生閱讀的同時，引導(dǎo)學生思考，在思考中獲得進步，從而推進現(xiàn)代小學數(shù)學教學活動的開展。

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