摘 要：學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛是一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心里的希望之苗；愛是一縷陽光，能照亮學(xué)生的心靈；愛是一把鑰匙，能開啟學(xué)生的心靈之門。希望每一位教師不光要有愛，而且要善于愛，首先用愛叩擊學(xué)生的心靈之門；其次用愛開啟學(xué)生的心靈之門；最后用愛走進(jìn)學(xué)生的心靈。

關(guān)鍵詞：愛 心靈 鑰匙 溝通 藝術(shù)

有這樣一個(gè)故事：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在門上，一根鐵棍用了九牛二虎之力也沒能將它打開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，輕輕一轉(zhuǎn)，只聽得“啪”的一聲，鎖開了。鐵棍奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大的勁也沒有打開鎖，而你卻輕而易舉地打開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男?！”這不由得讓我聯(lián)想到了我們班主任，如果我們想擁有打開孩子心靈之門的鑰匙，就要了解學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生角度出發(fā)，并輔之以科學(xué)的教育方法。

在工作中，我努力讀懂每一個(gè)孩子，把自己冶練成一把愛的鑰匙?，F(xiàn)在的孩子有個(gè)性、有思想，如果不用心去研究他們，就很難打開他們的心扉。只有理解體諒孩子，愛護(hù)孩子，才能在教育路上走出屬于自己的那片桃林。

一、用愛叩擊學(xué)生的心靈之門

學(xué)生的心靈是最敏感的，他們會(huì)去判斷老師對自己是否真心愛。同時(shí)，他們也很渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心、愛護(hù)自己。我們要做的第一步就是用愛叩擊學(xué)生的心靈之門，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們的愛。我班有個(gè)學(xué)生是留守兒童，跟著年老的爺爺、奶奶一起生活。爸爸媽媽在外打工，無暇照管他，年老的爺爺、奶奶也管不住他。在學(xué)校里，他不愛學(xué)習(xí)，上課總是玩東西、吵鬧，最令人頭疼的是他從不按時(shí)完成作業(yè)。老師們耐心說教，毫無效果，批改作業(yè)時(shí)，總要抱怨一番。

了解這一情況后，我一直在思索，如何有效地處理這件事：是在班上公開處理、大肆批評？是叫來家長雙方溝通、共同解決？種種處理方式在我的頭腦中閃現(xiàn)，同時(shí)種種處理方式的結(jié)果，我也在不斷預(yù)料。最后我決定試著和他交朋友，一開始他對我有些防范，有些畏忌，總是不愿向我敞開心扉。可我也不氣餒，不管在課間，還是上課，我都在關(guān)注他，小心翼翼地和他聊天，用愛去叩擊他的心靈之門，我堅(jiān)信：只要我持之以恒，用真愛去叩擊他的心門，他一定會(huì)為我打開心靈之門。

二、用愛開啟學(xué)生的心靈之門

愛是開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙，是教育的動(dòng)力和基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。和他聊天的過程中，我發(fā)現(xiàn)，對待特殊的孩子，就要用特殊的“愛”。我決定把他從后座調(diào)到第一排，課堂上不給他任何機(jī)會(huì)玩東西，經(jīng)常提問他，說得好就趁熱打鐵表揚(yáng)他，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。慢慢的他對我敞開了心扉，愿意與我交流了。

這讓我幡然醒悟：作為班主任，不僅要學(xué)會(huì)愛，而且要善于愛。“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生的心里都渴望著成功，都期盼著優(yōu)秀，都希冀著表揚(yáng)。如果教師在他們犯錯(cuò)誤之時(shí)突然沒有了狂風(fēng)暴雨般的責(zé)罵，有的卻是如沐春風(fēng)般的的指導(dǎo)，學(xué)生又是怎樣的心境呢？當(dāng)溫柔，信任，尊重代替了冷酷，殘忍，謾罵，這將會(huì)在學(xué)生的心底引起多么大的共鳴??！換個(gè)角度愛學(xué)生的處理方式將會(huì)對學(xué)生那強(qiáng)烈渴望著鼓勵(lì)與成功的心理產(chǎn)生多大的沖擊?。Q個(gè)角度愛學(xué)生，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是一個(gè)天使，他們有著自己的自尊心和他們自己的人格。因此換個(gè)角度愛學(xué)生是喚起信任的溝通藝術(shù)，是老師開啟學(xué)生心靈之門的一把金鑰匙，擁有它，老師才能讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生才會(huì)從心理接受走向心理喜歡，教育好學(xué)生當(dāng)然是水到渠成了。

三、用愛走進(jìn)學(xué)生的心靈

當(dāng)我們敞開心扉促膝交談的時(shí)候，才是教育的最佳時(shí)機(jī)，我們才能知道學(xué)生的心里究竟在想些什么。在交流中，他誠實(shí)地說出了不愛學(xué)習(xí)和不完成作業(yè)的原因。由于爸媽不在家，他對自己的行為要求散漫，學(xué)習(xí)上遇到困難沒人幫助，時(shí)間長了也就懶散了。在學(xué)校不認(rèn)真聽講、吵鬧，是想引起老師和同學(xué)們的注意。有同學(xué)回家向家人告狀，爺爺、奶奶從不問清楚原由就是一頓打罵，爸爸媽媽不分青紅皂白在電話里就是一頓責(zé)罵。這讓他在以后的生活里得到的關(guān)愛、表揚(yáng)總是比責(zé)罵、批評少，這讓他的叛逆心理越發(fā)強(qiáng)烈，使他內(nèi)心的愛缺了一個(gè)角。為了填滿他內(nèi)心的缺角，我在他身上注入了比其他孩子多得多的關(guān)愛，每天都關(guān)注他的學(xué)習(xí)和生活，不管他哪方面有進(jìn)步，我都會(huì)在班上大力表揚(yáng)他，讓他得到大家的重視和肯定。為了激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，我經(jīng)常利用課后幫他解決難題，單獨(dú)輔導(dǎo)他，和他一起學(xué)習(xí)，一起交流，給他建議和鼓勵(lì)。漸漸的，課堂上他認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，融入到同學(xué)們的學(xué)習(xí)中去，課后也能看到他與同學(xué)討論、交流學(xué)習(xí)的情景，作業(yè)也能按時(shí)完成了。

就這樣，他每天都在進(jìn)步，不斷給我驚喜。經(jīng)過一學(xué)期的努力，他的表現(xiàn)得到了老師們的認(rèn)可，成績也突飛猛進(jìn)，我很是為他驚喜。

這讓我明白了“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況各不相同，這就要求班主任要把自己冶煉成一把開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙，這種鑰匙具有一股神奇的力量——“愛”。用這把鑰匙打開學(xué)生的心靈，走進(jìn)、深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，弄清每個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣，性格愛好，從而確定行之有效的對策，因材施教。我班的這個(gè)學(xué)生情況比較特殊，因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)他努力學(xué)習(xí)，互幫互助，團(tuán)結(jié)同學(xué)。

學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛是一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心里的希望之苗；愛是一縷陽光，能照亮學(xué)生的心靈；愛是一把鑰匙，能開啟學(xué)生的心靈之門。希望每一位教師不光要有愛，而且要善于愛，才能在教育的路上越走越遠(yuǎn)。

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作者簡介：姓名：劉晴珍（1974.04-），女，民族：漢族，籍貫：廣東省五華縣，學(xué)歷：大專，職稱：小學(xué)語文一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文教育。