高燕

班級(jí)是幼兒園的基層組織，是實(shí)施幼兒園教養(yǎng)任務(wù)的基本單位。班級(jí)是由幼兒和保教人員共同組織的集體。幼兒園班級(jí)管理有其特殊性，幼兒園班級(jí)是幼兒生活的情景，同時(shí)幼兒的心理和生理特點(diǎn)決定了學(xué)前教育的目的不只是傳授知識(shí)，而是對(duì)幼兒進(jìn)行生活管理與教育，促進(jìn)幼兒的自律與合作，最終促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出要以兒童為主體，尊重幼兒的個(gè)性。教師是幼兒園班級(jí)管理的主導(dǎo)，要以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，以學(xué)前教育原則與觀念為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)中的人、事、物的互動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)各種教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。內(nèi)容涉及到幼兒園的生活規(guī)律、教學(xué)、班級(jí)環(huán)境、班級(jí)氣氛、人際關(guān)系五個(gè)方面，其中各個(gè)方面的管理都是緊緊圍繞幼兒養(yǎng)育的生活管理而展開(kāi)，注重的是對(duì)幼兒的引導(dǎo)和感染。幼兒園學(xué)前班的班級(jí)具有它的特點(diǎn)，學(xué)前班是幼兒園與小學(xué)連接最重要的環(huán)節(jié)之一，它不僅要對(duì)幼兒生活進(jìn)行管理，還要加強(qiáng)對(duì)幼兒知識(shí)的傳授。我園地處康定藏區(qū)，是藏漢結(jié)合地帶，班額大是實(shí)際情況，那么如何對(duì)藏區(qū)幼兒園進(jìn)行班級(jí)管理呢？我們從以下幾個(gè)方面入手：

一、讓“愛(ài)”進(jìn)入幼兒心田，融入師生關(guān)系

我園幼兒來(lái)自不同地方，層次也各不相同，有的孩子讀了三年幼兒園，有的孩子沒(méi)有上過(guò)幼兒園，有的孩子來(lái)自農(nóng)牧區(qū)。那么怎樣讓幼兒融入新的環(huán)境，要怎樣管理好班級(jí)呢？“愛(ài)”應(yīng)該作為前提，愛(ài)是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件，愛(ài)使幼兒感到安全和滿足。有句名言“親其師，才能信其道”。只有營(yíng)造寬松、溫馨的氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒生活、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，是非觀念差，他們不僅需要成人對(duì)他們生活上細(xì)心照料，行為道德上耐性引導(dǎo)，而且更加需要得到教師情感關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。每當(dāng)我們接手一個(gè)新班，都要求自己盡快地熟悉了解每一個(gè)孩子的家庭情況、個(gè)性特點(diǎn)、身體狀況等等，同時(shí)用真誠(chéng)的愛(ài)心，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言感染孩子。有的孩子適宜用表情、語(yǔ)言感染，一句真心贊美的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)會(huì)心微笑，都會(huì)使幼兒感受到你的愛(ài)。農(nóng)牧區(qū)來(lái)的孩子，不是很懂漢語(yǔ)，我們就用摸一摸、抱一抱、拉拉手等來(lái)傳達(dá)愛(ài)意，讓孩子感到老師對(duì)自己的愛(ài)護(hù)、關(guān)心，使孩子對(duì)老師產(chǎn)生一種安全感、親切感。教師的愛(ài)一旦被孩子理解和接受，他們同樣對(duì)老師充滿愛(ài)，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育，從而使教育能夠更加順利有效地開(kāi)展。

二、開(kāi)展多種寓教于樂(lè)的活動(dòng)形式實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

如何選擇教育活動(dòng)，如何選擇與組織等，將極大地影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣與教育效果，從而影響到幼兒的最終發(fā)展。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，好動(dòng)，注意力時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)，加之班級(jí)幼兒多，根據(jù)幼兒這些特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況，采用游戲、娛樂(lè)、表演、分組教育、個(gè)別教育等形式讓幼兒充分活動(dòng)，在玩中學(xué)行之有效。教學(xué)內(nèi)容中的識(shí)字、寫(xiě)字、拼音活動(dòng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)顯得比較難和枯燥，我們將兒歌、情景表演、游戲融入教學(xué)中，使之變得生動(dòng)有趣。針對(duì)不同層次的孩子進(jìn)行的教育活動(dòng)使用分組、個(gè)別的教育方式，對(duì)幼兒進(jìn)行分組、個(gè)別指導(dǎo)。

三、師生共同參與班級(jí)管理，讓幼兒學(xué)會(huì)管理自己

1.人人參與班級(jí)管理

在傳統(tǒng)觀念中，班級(jí)管理者是管理整個(gè)班集體的權(quán)威，班級(jí)的一切活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)安排、活動(dòng)規(guī)則都是班級(jí)管理者人制定，配班老師、孩子及家長(zhǎng)只能聽(tīng)從安排，被動(dòng)地配合開(kāi)展活動(dòng)。隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的實(shí)施，新的教育理念要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者，要求人人都是管理者。因此，班級(jí)管理中教師必須轉(zhuǎn)變權(quán)威觀念。班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織安排，讓全體班級(jí)教師、幼兒和家長(zhǎng)參與，這樣班級(jí)管理才能收到事半功倍的效果。

2.師生共同制定遵守班規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

要管理好一個(gè)班級(jí)，必須有良好的常規(guī)。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。如果一個(gè)老師僅僅熱愛(ài)它的學(xué)生，而沒(méi)常規(guī)，沒(méi)有教育引導(dǎo)，班級(jí)就像一盤(pán)散沙，導(dǎo)致幼兒不知道該做什么，怎樣去做，教師也不知道期望的是什么，應(yīng)該怎樣做會(huì)更好。我們知道幼兒是教育活動(dòng)的主體，幼兒已知道一些幼兒園的常規(guī)，因此在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，我們教師就要和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊揚(yáng)的，哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會(huì)如何，盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同制定全班遵守的班級(jí)常規(guī)，常規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若要改變班規(guī)也需要征得大家的同意?？傊處煘橛變悍e極創(chuàng)造了一個(gè)肯定、激勵(lì)、民主、寬松的氛圍，以形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生存，最終學(xué)會(huì)做人。

四、讓幼兒參與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，做環(huán)境的主人

幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在周?chē)h(huán)境、材料的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，我們是一個(gè)大班額的班級(jí)，幼兒人數(shù)較多，教室空間狹小，如何利用這些有限的空間呢？我們根據(jù)幼兒的興趣，把孩子分成幾個(gè)組，又把教室和周?chē)目臻g劃分給幼兒，如：美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書(shū)區(qū)等。每個(gè)區(qū)都供給一定的材料物品，材料物品不夠的自己想辦法去籌備，材料的擺放讓幼兒自己動(dòng)手做，教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)習(xí)的材料是開(kāi)放的，幼兒可以自由取用，可以用于學(xué)習(xí)、自由觀察。提供的學(xué)具、材料要有挑戰(zhàn)性，符合幼兒興趣及能力發(fā)展，并隨課程內(nèi)容定期更換。

五、讓家長(zhǎng)參與班級(jí)管理

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)理解、支持和主導(dǎo)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！睘榱耸辜彝ヅc幼兒園在教育上取得共識(shí)，形成合力，配合一致地對(duì)幼兒實(shí)施教育，獲得高效、高質(zhì)的教育成果。在家園聯(lián)系工作中，我們特別注重用誠(chéng)心打動(dòng)家長(zhǎng)，贏得家長(zhǎng)的信賴(lài)和支持。為了更好地做好家園聯(lián)系工作，我們班成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，每月召開(kāi)一家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)階段工作、最近的活動(dòng)及教育計(jì)劃，并接受他們合理化意見(jiàn)和建議。每學(xué)期向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，舉行節(jié)日慶祝聯(lián)歡活動(dòng)。在和家長(zhǎng)溝通時(shí)，我們態(tài)度誠(chéng)懇，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議，以心交心，使家長(zhǎng)感到老師理解他們的心情，尊重他們的意見(jiàn)，以此取得家長(zhǎng)的信任、理解和支持。