張繼榮++李潔

摘 要：個(gè)性化學(xué)習(xí)時(shí)代，信息技術(shù)與創(chuàng)客教育必須進(jìn)行互補(bǔ)結(jié)合，才能更好更快地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。筆者認(rèn)為，將非遺文化傳承創(chuàng)新與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)緊密結(jié)合的創(chuàng)客教育教學(xué)課程體系構(gòu)建與實(shí)踐思路，具有探索和研究的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：侗文化；傳承創(chuàng)新；創(chuàng)客課程

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）05-0215-01

2015年，“創(chuàng)客”這個(gè)新名詞被國(guó)務(wù)院李克強(qiáng)總理首次寫入政府工作報(bào)告。政府工作報(bào)告強(qiáng)調(diào)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化。因此，創(chuàng)客教育實(shí)踐研究迫在眉睫。

一、創(chuàng)客、創(chuàng)客空間及創(chuàng)客教育

創(chuàng)客是一群享受創(chuàng)新創(chuàng)造的人，他們追求自身價(jià)值和創(chuàng)意想法的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)線下和線上相結(jié)合、創(chuàng)新和交友相結(jié)合的創(chuàng)客空間社區(qū)平臺(tái)，為創(chuàng)客們提供更多的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意產(chǎn)品和交流創(chuàng)意思想的機(jī)會(huì)。隨著社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)客開(kāi)始與教育有著更多的結(jié)合。在個(gè)性化學(xué)習(xí)時(shí)代，信息技術(shù)與創(chuàng)客教育必須進(jìn)行互補(bǔ)結(jié)合。學(xué)生不但可以通過(guò)線上進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠通過(guò)學(xué)校的創(chuàng)客空間發(fā)揮創(chuàng)造才能，進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。

現(xiàn)在，創(chuàng)客教育已經(jīng)成為美國(guó)推動(dòng)教育教學(xué)改革、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要內(nèi)容。美國(guó)奧巴馬總統(tǒng)提出，要通過(guò)創(chuàng)新教育來(lái)提升學(xué)生的科學(xué)、技術(shù)、工程等方面的學(xué)習(xí)水平，來(lái)激發(fā)年輕人投入到科學(xué)和工程中的事業(yè)來(lái)。他鼓勵(lì)年輕人去進(jìn)行創(chuàng)造、構(gòu)建和發(fā)明新事物，去做世界的創(chuàng)造者，而不僅僅是世界的消費(fèi)者。

在中國(guó)的校園里，也開(kāi)始逐漸出現(xiàn)了創(chuàng)客教育的影子。無(wú)論是普通高等教育，還是職業(yè)教育，或者是中小學(xué)基礎(chǔ)教育，都紛紛各自組建了創(chuàng)客團(tuán)體或創(chuàng)客社團(tuán)，搭建了創(chuàng)客平臺(tái)并開(kāi)設(shè)了相關(guān)創(chuàng)客教育的課程。這場(chǎng)創(chuàng)客與教育碰撞的火花，正在中國(guó)教育的天空里蔓延并熊熊燃燒。

二、融侗文化的創(chuàng)客課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐

2015年11月，為貫徹落實(shí)湖南省教育廳《關(guān)于印發(fā)<湖南省教育廳教育精準(zhǔn)扶貧試點(diǎn)方案>的通知》文件精神，推進(jìn)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧，根據(jù)湖南省教育廳的統(tǒng)一部署和規(guī)劃，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院與通道侗族自治縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校結(jié)為對(duì)口幫扶學(xué)校，共建侗族傳統(tǒng)工藝保護(hù)與研發(fā)工作站。

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院與通道縣人民政府開(kāi)展合作，建立侗族傳統(tǒng)工藝保護(hù)與研發(fā)工作站，政校深度融合共建工作站，計(jì)劃將侗族傳統(tǒng)工藝保護(hù)與研發(fā)工作站打造成侗文化研究與傳承保護(hù)中心、旅游產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)與孵化中心、品牌推廣與展銷中心、通道文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的引擎、侗族文化展示傳播窗口、侗族工藝培訓(xùn)基地、高校師生寫生與文化調(diào)研基地。

要使侗族傳統(tǒng)工藝保護(hù)與研發(fā)工作站的活動(dòng)順利持續(xù)開(kāi)展，關(guān)鍵是要培養(yǎng)大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。因此，實(shí)施創(chuàng)客教育就成為了侗族傳統(tǒng)工藝保護(hù)與研發(fā)工作站首當(dāng)其沖的任務(wù)。創(chuàng)客教育的核心是創(chuàng)客課程的設(shè)置與實(shí)施。我們認(rèn)為，創(chuàng)客課程體系的構(gòu)建應(yīng)該融通道侗文化傳承創(chuàng)新的內(nèi)容于其中，這樣才能通過(guò)創(chuàng)客教育，促進(jìn)侗家人在通道縣當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)通道縣縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“造血功能”，提升通道縣的文化軟實(shí)力，引領(lǐng)侗族文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，助推通道縣經(jīng)濟(jì)騰飛，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)發(fā)展與通道縣文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共贏共榮。融通道侗文化傳承創(chuàng)新的創(chuàng)客課程體系主要可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行構(gòu)建與實(shí)施：

1.融合服裝行業(yè)、企業(yè)等對(duì)服裝與服飾設(shè)計(jì)人才的崗位標(biāo)準(zhǔn)，全面系統(tǒng)的修訂服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)方案的修訂過(guò)程中，突出強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)客教育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程。在服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，增設(shè)由“通識(shí)類+專業(yè)類+實(shí)踐活動(dòng)類”三類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程組成的“就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程”模塊，設(shè)置9個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分。

2.以第一課堂為主，結(jié)合第二、第三課堂，形成“全覆蓋、分層次”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。密切開(kāi)展校企合作，組織骨干教師、服裝行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家共同開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，建成《侗族服飾設(shè)計(jì)》/《侗錦織造技藝》等非遺特色創(chuàng)客課程，形成集合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能挖掘、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)訓(xùn)練于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群。成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)客俱樂(lè)部等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)，建立學(xué)生社團(tuán)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的長(zhǎng)效工作機(jī)制。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)政策宣講、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)意集市、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演等活動(dòng)，營(yíng)造“人人都能創(chuàng)新，人人都參與”的濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化。建設(shè)服裝與服飾設(shè)計(jì)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類網(wǎng)絡(luò)課程，開(kāi)展線上+線下的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂”教學(xué)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)選修學(xué)分認(rèn)定。

3.通過(guò)創(chuàng)客課程實(shí)踐，讓創(chuàng)意變作品和商品。以培育文化創(chuàng)意行業(yè)的“創(chuàng)客”為核心，融創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、侗文化為一體，借助項(xiàng)目工作室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)客空間、大師工作室、通道侗族非遺保護(hù)與研發(fā)工作站等場(chǎng)所，通過(guò)創(chuàng)客課程的開(kāi)設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的開(kāi)展，全面實(shí)施融通道侗文化傳承創(chuàng)新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)師生協(xié)作，開(kāi)發(fā)通道侗文化創(chuàng)新產(chǎn)品，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育落地生花，使學(xué)生奇思妙想的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成為作品和商品。

“創(chuàng)客教育”是影響、促進(jìn)教育教學(xué)變革的關(guān)鍵技術(shù)和重要策略之一。創(chuàng)客教育將成為未來(lái)教育變革的突破點(diǎn)。雖然目前創(chuàng)客教育還在探索中，還沒(méi)有形成比較成熟的可持續(xù)發(fā)展的特色模式，但將非遺文化傳承創(chuàng)新與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，不失為創(chuàng)客教育的有效思路之一，具有探索和研究的價(jià)值。

基金項(xiàng)目：本文為2016年湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題一般資助課題《立足通道侗文化傳承創(chuàng)新的創(chuàng)客教育實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：XJK016BZY013）的階段性成果。