周媛++劉旭++張宇飛

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，設(shè)計(jì)國(guó)際化日益彰顯，怎樣培養(yǎng)出適應(yīng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的設(shè)計(jì)人才，是我們一直在探索的。本文針對(duì)獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)以及實(shí)踐教學(xué)過程中教育模式和理念兩方面的主要問題，提出了從課程設(shè)置和實(shí)踐環(huán)節(jié)改革創(chuàng)新的意見，以完善獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)更多的符合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 培養(yǎng)方案 改革實(shí)踐

目前，開設(shè)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的獨(dú)立院校很多，但畢業(yè)生質(zhì)量卻參差不齊，有些甚至存在入職后長(zhǎng)時(shí)間不能上崗的現(xiàn)象。其主要是因?yàn)閷W(xué)生在校期間過多強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)不能適應(yīng)工作需求，造成書本知識(shí)同實(shí)踐動(dòng)手能力之間的脫節(jié)。所以，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃中必須構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，以加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施是專業(yè)建設(shè)的成功體現(xiàn)，我們需要培養(yǎng)綜合實(shí)力強(qiáng)、適應(yīng)能力快的應(yīng)用型技術(shù)人才。獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)之初主要依托母體學(xué)校開展教學(xué)，專業(yè)設(shè)置、課程體系、師資隊(duì)伍都襲用后者，相似度較高，以至于辦學(xué)定位不清晰，發(fā)展模式不定型。而獨(dú)立學(xué)院的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置夾在普通本科院校與高職院校之間，處于比較尷尬的境地，課程設(shè)置和教學(xué)模式簡(jiǎn)單套用的問題突出，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)施較為困難。從研究現(xiàn)狀看，山東建筑大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院，廣西師范學(xué)院師園學(xué)院及云南師范大學(xué)文理學(xué)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)有所研究，但對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究報(bào)道較少，本課題的研究具有新穎性和前瞻性，希望對(duì)獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐創(chuàng)新完善做出積極貢獻(xiàn)。

一、獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要存在的問題

1.一成不變的教育模式，不符合市場(chǎng)需求

多數(shù)高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式：基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)課。在數(shù)年的教學(xué)實(shí)踐中，這種傳統(tǒng)的教育模式對(duì)人才的培養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用，但隨著設(shè)計(jì)市場(chǎng)的變化和對(duì)設(shè)計(jì)人才綜合素質(zhì)要求的不斷提高，傳統(tǒng)的教育模式已不能跟進(jìn)時(shí)代的腳步，有些陳舊的課題設(shè)計(jì)對(duì)當(dāng)下的學(xué)生已經(jīng)毫無意義，還有些課程設(shè)計(jì)過于注重理論化，與工程實(shí)踐結(jié)合力度不夠。多數(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在設(shè)計(jì)思維的表達(dá)、設(shè)計(jì)理念的都缺乏創(chuàng)新能力，在動(dòng)手和實(shí)踐能力等方面更是不盡如人意，無法滿足設(shè)計(jì)市場(chǎng)的要求，難以達(dá)到“培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.教學(xué)理念更新慢，忽略實(shí)踐環(huán)節(jié)

在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案里，對(duì)起重要作用的實(shí)踐環(huán)節(jié)往往被忽略。獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育大眾化的產(chǎn)物，定位在教學(xué)型高校，人才培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。要具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，而動(dòng)手能力培養(yǎng)，必須要以科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系為基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的學(xué)院教育過于注重書本強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，忽略了動(dòng)手和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就導(dǎo)致了學(xué)生走向社會(huì)后書本知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力脫節(jié)，有些課程內(nèi)容不能緊跟時(shí)代的潮流，教學(xué)理念更新較慢相對(duì)落后，設(shè)計(jì)需要國(guó)際化需要處在行業(yè)的最前沿，所以學(xué)院要提倡設(shè)計(jì)教學(xué)面向設(shè)計(jì)走向市場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，建設(shè)教育實(shí)踐基地，著重培養(yǎng)學(xué)生基本技能、專業(yè)技能，讓他們知道書本理論已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)在設(shè)計(jì)的發(fā)展。

二、改革措施

1.注重專業(yè)能力培養(yǎng)，增加技法類課程的學(xué)時(shí)量

手繪設(shè)計(jì)表現(xiàn)和計(jì)算機(jī)軟件制圖是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)技能，可是在培養(yǎng)計(jì)劃中所占學(xué)時(shí)比例較少，學(xué)生根本無法深入地學(xué)習(xí)就草草結(jié)束課程了。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)時(shí)無法滿足學(xué)習(xí)需要，有些學(xué)生就會(huì)外出報(bào)班進(jìn)行課外充電的現(xiàn)象，既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)金錢，而對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，甚至對(duì)以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情感。所以應(yīng)該增加技法類課程的課內(nèi)學(xué)時(shí)，保證充足的課堂教學(xué)時(shí)間，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行深入的專業(yè)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生能夠在較短時(shí)間內(nèi)快速將設(shè)計(jì)表現(xiàn)、設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)過程融會(huì)貫通，提高設(shè)計(jì)能力，為將來的設(shè)計(jì)實(shí)踐提供有力保障。

2.緊跟時(shí)代發(fā)展，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)要求較高，既要具備較高的應(yīng)變能力又要有自身的教學(xué)特色，應(yīng)該在校內(nèi)建立起專業(yè)的實(shí)踐基地、工作室和實(shí)驗(yàn)室，他們的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。實(shí)踐基地建設(shè)，組織學(xué)生去相關(guān)企業(yè)、公司進(jìn)行職業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和市場(chǎng)運(yùn)作能力，企業(yè)工程技術(shù)人員到學(xué)校授課或者專項(xiàng)訓(xùn)練講座等，加強(qiáng)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)系；工作室建設(shè)，要由專業(yè)教師和學(xué)生共同組成，配備多媒體教學(xué)設(shè)備和計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、繪圖桌等專業(yè)設(shè)備，在實(shí)踐操作中不斷提升學(xué)生的綜合能力，工作室導(dǎo)師要教學(xué)和實(shí)踐兩方面并行，既要教給學(xué)生理論知識(shí)，又要教授學(xué)生掌握各種表現(xiàn)手段、提高學(xué)生們的實(shí)際操作能力，使教學(xué)成果飛速發(fā)展；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生要掌握較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，了解室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)所需材料和各項(xiàng)工程技術(shù)與設(shè)備，學(xué)院多安排有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃林毅，高校獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革研究[J].美術(shù)教育研究，2015年第01期。

[2]潘慧錦，陳淑飛，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)改革實(shí)踐研究——以山東建筑大學(xué)藝術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J].山東建筑大學(xué)學(xué)報(bào)，2014年第03期。