羅小焱

【摘 要】為做好家園共育工作，充分發(fā)揮家庭教育的作用，促進幼兒和諧發(fā)展，增強幼兒和父母的感情以及幼兒的體質，幼兒園會定期開展各種形式和主題的親子運動會。在活動開展中，家長會出現(xiàn)不理解、不支持活動開展的現(xiàn)象。教師可通過一定的方式方法，使幼兒及家長在積極地參與活動中體驗親子合作與交往的快樂，從而度過一次幸福、難忘的親子活動；并使家長在參加活動中，進一步感悟幼兒園的幼兒教育觀念。

【關鍵詞】幼兒教育；家園共育；親子運動會；活動策略

為做好家園共育工作，充分發(fā)揮家庭教育的作用，促進幼兒和諧發(fā)展，增強幼兒和父母的感情以及幼兒的體質，幼兒園會定期開展各種形式和主題的親子運動會。在活動中，常以親子趣味性游戲競賽為主，為孩子創(chuàng)設一個大膽與人交往的氛圍，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣和初步的競爭意識，增強幼兒動作的協(xié)調性和靈活性，提高幼兒的身體素質，并在活動中引導幼兒學會合作、謙讓、遵守規(guī)則，體現(xiàn)團結協(xié)作的競賽風格。幼兒園通過開展慶?！坝H子運動會”系列活動，使幼兒及家長在積極地參與活動中體驗合作與親子交往的快樂，從而進行一次幸福、難忘的親子活動；使家長在參加活動中，進一步感悟幼兒園的幼兒教育觀念。

一、當前幼兒園親子運動會活動開展不理想的原因分析

1. 對幼兒園親子運動會活動認識不深刻

許多家長甚至部分教師都認為，運動會是幼兒園組織的，活動全權交由幼兒園負責，并以教師為主導，將幼兒園這一活動的意義表述為“整合教育資源，提升幼兒園教育質量，促進幼兒健康發(fā)展”。這一認識有其合理之處，但顯然它只考慮了學前教育與幼兒園的層面。而事實上，開展親子運動會本身就意味著幼兒園教育從封閉走向開放。幼兒園不可能壟斷教育，而必須把幼兒園教育與家庭、孩子周圍的社區(qū)以及大眾傳播媒介的影響協(xié)調起來。另一方面，幼兒園親子運動會不應當只限于提高幼兒園教育質量和促進幼兒健康發(fā)展，而應更好地體現(xiàn)幼兒園服務社會的功能。如果不具備這樣的理念，幼兒園親子運動會便難以得到理論上的重視。

2. 對幼兒家長參與活動的素養(yǎng)不夠重視

幼兒家長是幼兒園親子活動的參與主體之一，家長參與活動的素養(yǎng)直接影響著幼兒園運動會開展的質量。參與幼兒園運動會的幼兒家長可能是幼兒的父母或者其他監(jiān)護人，其個體特征、文化程度、從屬職業(yè)以及社會經歷等都會影響其參與活動的素養(yǎng)。在活動中家長通常不知道如何與孩子互動，常常出現(xiàn)親子溝通互動失衡的現(xiàn)象。實踐表明，活動中，如果出現(xiàn)家長習慣于包辦、親子沖突嚴重、家長引導方式不科學等現(xiàn)象，都會降低活動的效果，不利于幼兒積極主動獲得發(fā)展。

3. 對運動會參與主體間的關系認識不夠清楚

運動會的開展，不僅是對兒童開展教育，也是向家長傳播先進理念，并幫助其改進幼兒教育的方法，但許多教師往往忽略了家長對活動和幼兒園教育工作開展的積極推進作用。在教師與幼兒家長的主體關系中，教師總是喜歡直接以自身的專家性權利和資源性權利對家長進行指導，以自身的幼兒教育專業(yè)工作者和組織者的角色主導活動，從而造成雙方權力與地位的不對等。這體現(xiàn)了教師對幼兒園親子運動會的認識還不夠深入和全面，必然會進一步影響活動中教師與家長的合作。教師作為活動的組織者和引導者，應該和家長、幼兒共同參與活動。但實踐中常出現(xiàn)教師、家長缺位或越位的情況，處于弱勢地位的幼兒不能在活動中充分發(fā)展其情感、智力、體能，由于家長的包辦而被動放棄參與活動的資格，家長也不能充分發(fā)揮自身的主體性，以推動活動的有效開展。教師、家長和幼兒三者間關系的失衡，必然會影響幼兒園親子運動會的質量，難以對幼兒產生積極影響。

二、幼兒園親子運動會有效開展的策略

1. 要在活動前做完善、充分的準備工作

活動前讓家長對活動有較深的理解和認識，激發(fā)家長的參與欲望。在運動會進行前，通常有一系列準備工作，如收集游戲、制作班服班旗班徽、設計口號等等。這些工作的目的是幫助家長明確活動流程，并理解每一件準備工作中蘊含的意義。這樣做，能在一開始就得到家長對工作的支持與幫助，同時也激發(fā)了家長參與的積極性。在每一個活動過程中，老師要不忘和家長短信交流，比如把大家設計班徽的結果進行通告，比如在短信上有趣地描述畫班服當天的情景，比如比賽前的激勵語，提示語的競選等等，這些信息能讓家長感受到活動的重要性，并把活動時刻聯(lián)系在自己身上，這樣會讓家長們在比賽前就有蓄勢待發(fā)的勁頭。

2. 要注意建立家長、孩子、老師之間的融洽關系

有較好的感情基礎，才會讓家長們在班集體中團結一心，并表現(xiàn)在活動中。這就需要老師平時做好各項日常工作，不僅對孩子的身體、學習、行為性格等要進行全面的觀察并關心，還要多與家長交流，把孩子的情況及時詳細地告訴家長，并把自己好的經驗、意見和建議與家長交流。把家長當成朋友，這樣家長會更信任老師，在親子運動會的工作開展中，才能得到家長們的更多理解和支持。如果老師和家長之間的關系不好，不管是開展任何形式的活動，家長們都會表現(xiàn)出與我無關的情緒。

3. 要為家長的行為做好指引方向，并做好每次活動的分析和總結

在活動開展前，要和家長確定一個共同的目標。要求家長積極地參與幼兒園每一項活動，同時強調，家長的表現(xiàn)就是孩子未來的表現(xiàn)，家長想要自己的孩子成為什么樣的人，自己就要以身作則做好榜樣。以下這些話對家長有一定的促進、提醒作用：“你想孩子有積極的狀態(tài)，你就先積極；你想孩子有認真的態(tài)度，你就要先認真。”為了有這樣的意識，在活動前，筆者都會對一部分具有代表性的家長行為進行評價，主要還是讓家長們通過實例明白自己的行為好在哪里，需要改正的是什么。在這里需要特別注意的是，不管家長們在活動中的表現(xiàn)如何，老師都不能輕易指責家長，最好的方式是用輕松或幽默的語氣和家長交流，并站在孩子的立場上講話，這樣家長也會特別樂意接受老師的意見，并在活動中注意糾正自己的不良行為。

4. 充分發(fā)揮家委會的作用，全面調動家長開展親子活動的熱情

首先，要選對家委會會長。會長應該重視自己孩子的教育、關注孩子的成長過程；支持幼兒園工作、積極參與幼兒園各種大小活動；性格活潑開朗樂觀、有一定組織能力；并樂于接受不同家長的意見，善于協(xié)調不同性格家長之間的關系。在運動會開展的前后，由家委會了解幼兒園的工作計劃，參與并監(jiān)督幼兒園活動的開展過程。

可以讓家委會成員在會長的帶領下，進行真實的體驗與多角度的參與。如邀請家長們與孩子們共同進行班服的繪畫設計活動、班旗的制作活動等，增強家長對幼兒園教育工作的感性認識。讓家長了解教育內容，掌握教育方法，體會教師工作的艱辛。在觀察幼兒集體活動時，家長發(fā)現(xiàn)自己孩子與同伴之間的差異，教師要抓住時機，激發(fā)家長參與幼兒園教育的熱情。例如：在開展“最佳口號”活動時、在設計班旗班徽的工作中，為了鼓勵家長和幼兒的積極性，可向家長頒發(fā)“妙手獎”、“巧手獎”、“能手獎”等不同層次的獎項，大大地提高家長參與親子活動的熱情。

三、指導家長開展親子運動應遵循的原則

1. 安全性原則

在親子運動活動中，由于注重幼兒的自我體驗、自發(fā)游戲、自我展示，容易發(fā)生意外事故。因此，家長和老師都要樹立高度的責任心，確保幼兒活動過程中的安全，同時，重視培養(yǎng)幼兒自我保護能力，增強幼兒遵守規(guī)則的意識，才能促進幼兒健康成長。

2. 游戲性原則

運動會常以親子趣味運動為主，要為幼兒提供各種有趣的、適合年齡特點的游戲，并能讓孩子按自己的興趣選擇參加的活動。幼兒的興趣如果得到滿足，內心就會產生愉快的體驗。

3. 挑戰(zhàn)性原則

在具有挑戰(zhàn)性的運動環(huán)境中，家長只需在旁邊看護、提示，不要擔心孩子的能力不夠，擔心孩子的安全，從而打擊孩子的自信心，這樣孩子不僅得不到充分的鍛煉，更失去了培養(yǎng)勇于克服困難，樹立自信心的機會。

4. 互動性原則

幼兒園、家庭、社區(qū)都具有豐富的教育資源，如何挖掘、利用和發(fā)揮有效的教育資源，提高親子活動的實效性，必須形成教師與幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與環(huán)境、教師與家長之間的多向互動，從而整合優(yōu)質資源，促進家園教育同步發(fā)展。