林燕芳

【摘 要】以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心的信息技術為學科教學注入了無限生機與活力。應用信息技術開展自主學習、合作學習和探究學習更能促進小學生學習能力的提升，而且特別適合近年來以學生自主學習、合作學習、探究學習為形式的“研學后教”的教學模式。在這種背景下小學階段應用信息技術培養(yǎng)學生良好的學習習慣、自主學習的能力、合作能力和實踐能力的研究很有意義，應用信息技術對提高小學生的學習能力有顯著效果。

【關鍵詞】信息技術；研學后教；學習能力；自主學習；合作學習

毋庸置疑，信息技術已經(jīng)成為日常生活中不可缺少的部分。而互聯(lián)網(wǎng)更是以驚人的速度向大家展示全世界最新的資訊和任何可以想象出的服務功能。以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心的信息技術為小學各學科教學注入了無限生機與活力，從視覺、聽覺等方面營造全新的學科教學氛圍，用聲音、圖像乃至動畫、視頻等多種形式向?qū)W生傳遞教學信息，極大地提高了教學效率?；谶@些優(yōu)點，應用信息技術開展自主學習、合作學習和探究學習更能促進小學生學習能力的提升。

那么如何應用信息技術促進小學生的學習能力的提升呢？帶著這種思索，教師可以在日常的教學工作中做一些大膽的實踐研究。

一、應用信息技術培養(yǎng)小學生良好的學習習慣

俗話說：“好習慣終身受益?！绷己玫膶W習習慣是一個人走向成功的基礎，也是一個人的素質(zhì)高低的體現(xiàn)。對小學生來說，他們年齡小，知識積累少，行為習慣正處在形成階段，可塑性大，可變性強，如果正確引導就會成為棟梁之材，相反就會給學生的一生帶來嚴重的后果。因此，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣是至關重要的，它能夠使學生更加主動地學習，更有利于發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。在“研學后教”實踐中體會到，要使學生積極、愉快地學好小學各學科，其中重要的一環(huán)是重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

（一）激發(fā)學習興趣，促使學生養(yǎng)成主動學習的習慣

隨著信息社會的到來，多媒體、網(wǎng)絡等信息技術越來越多地被引入課堂教學，使常規(guī)教學形式更為豐富多樣，激發(fā)了學生的學習興趣，讓小學生獲取更多的感性經(jīng)驗，主體性得到了發(fā)揮。因此，興趣是培養(yǎng)學生主動性的基石，可以激發(fā)學生強烈的求知欲望，從而為學生主動學習、主動創(chuàng)新奠定了基礎。

（二）培養(yǎng)小學生信息道德修養(yǎng)，使小學生養(yǎng)成良好的信息道德習慣

因為小學生天性好奇，又缺乏辨別能力，如果不加以引導，很容易在如此豐富多彩的信息世界中迷失方向并受到侵害。所以必須加強對小學生信息道德素質(zhì)的培養(yǎng)，使小學生養(yǎng)成良好的信息道德習慣。首先，教給學生正確地評價各種信息資源。其次，加強網(wǎng)上安全教育。網(wǎng)際空間好比一個巨大的城市，在那里可遇到各方面的人與事物，小學生應該有所警惕。對此，老師要教育學生什么是在現(xiàn)實的公共場合中不該說的話不該做的事，什么是在虛擬的網(wǎng)際空間不該說不該做的事。要注意保守身份秘密，要警惕陌生的電子郵件，經(jīng)常和老師、父母談談自己的想法以及網(wǎng)上的活動。有條件的學校和家庭也可以利用軟硬件技術對網(wǎng)上內(nèi)容進行屏蔽、過濾和分級。

最后，老師在信息技術課上，需要時時刻刻灌輸養(yǎng)成良好的信息道德習慣的知識。例如網(wǎng)絡版權問題的教育，都是需要小學生清楚的。當然這方面的培養(yǎng)如果和學校的德育教育結合起來，效果將會更加明顯。讓學生在現(xiàn)實生活中做個文明的小學生，在網(wǎng)絡等虛擬的世界中也要做個文明的網(wǎng)友。

二、應用信息技術培養(yǎng)小學生的自主學習能力

小學生的興趣源于好奇心，計算機通過直觀、形象的手段，以其新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意，創(chuàng)設了符合兒童心理特點的教學情境，有利于激發(fā)學生的自主學習的興趣。對于小學中高年級的學生，他們開始學習如何使用互聯(lián)網(wǎng)。21世紀是網(wǎng)絡的時代，教會學生使用網(wǎng)絡，就是教會了學生在21世紀發(fā)展和生存的手段。學習了網(wǎng)絡知識課后，小學生大開眼界，增強了主動獲取知識的欲望。教師和家長可以指導學生通過在網(wǎng)上搜索自己感興趣的知識進行自主學習。

在開展各學科“研學后教”模式時，可以應用計算機網(wǎng)絡進行課前研學問題的自主學習，效果會十分顯著。例如，在教學語文課《雷鋒叔叔，你在哪里》時，可讓學生課前先完成研學案，特別是研學問題“查找資料了解有關雷鋒的故事及雷鋒叔叔犧牲的經(jīng)過”，學生在完成研學問題時，可以應用學校開放的電腦室查找相關的資料或者在家里與父母一起上網(wǎng)查找資料來解決研學問題。那么在上課時，由于學生已經(jīng)了解了有關雷鋒叔叔的故事及雷鋒叔叔犧牲的經(jīng)過，所以在學習課文時就更容易理解課文最后一句話“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”，并讓學生懂得要發(fā)揚奉獻愛心，樂于助人的精神。應用信息技術不但擴大了學生的視野，增長了知識，而且極大限度地解決學生在研學過程中遇到的問題。由此可見，網(wǎng)絡時代的信息技術對促進了小學生的學習能力的提升起著重要的作用，信息技術提高了學生的自主學習能力，可以把學生培養(yǎng)為“學習的小主人”。

三、應用信息技術培養(yǎng)小學生的合作能力和實踐能力

信息技術為學科教學提供了良好的學習環(huán)境，使學生的主體地位得以真正確立。在小學的各科教學中，經(jīng)?？梢酝ㄟ^分組進行小組合作學習并應用信息技術來完成一個學習任務。所謂小組合作學習，顧名思義是一種以“小組”為單位的“合作性”學習，是指為了完成共同的任務，讓學生在自主探索的基礎上，以學習小組為單位，充分展示自己的思維并相互進行交流，把小組中的不同思路進行優(yōu)化整合，把個人獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體智慧來解決問題的一種互助性學習方式。合作學習強調(diào)采用小組學習組織教學，并成為一種基本的組織形式。小組成員進行協(xié)作的目的是為了實現(xiàn)小組的目標，并形成共識：只有小組成員間互相幫助，每個成員才能為小組目標的實現(xiàn)發(fā)揮自己最大的貢獻。一般研究認為，協(xié)作學習是由來自不同領域和不同水平的學生構成的。其目的是借助各個成員的力量完成一個共同的目標，或是成員之間彼此教學。例如，根據(jù)語文課《走向奧運》，可以組織學生分小組并利用網(wǎng)絡開展合作學習，把學習成果制成電腦小板報或簡單的專題學習網(wǎng)站。這樣就在潛移默化中培養(yǎng)了學生的合作能力和實踐能力。

四、應用信息技術培養(yǎng)小學生的探究能力

良好的問題情境對于提高學生的學習興趣、激發(fā)學生的學習動機具有非常重要的作用。教師可利用信息技術的特點和學習者特征，創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情境，讓學生在問題情境的體驗中產(chǎn)生問題意識、發(fā)現(xiàn)并提出探究的問題。創(chuàng)設情境的方法有很多，如一首歌、一幅畫、一段動畫、一篇精美文章等都可以起到誘發(fā)學生學習興趣的效果。能培養(yǎng)學生獨立思考、主動探究的能力?！皩W習能力和學習興趣對一個人很重要。從一生來看，它比你的專業(yè)背景更重要。”那么，培養(yǎng)學生學習能力和學習興趣正是探究式學習要達到的目標之一。喜愛質(zhì)疑、樂于探索、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的愿望。在信息技術環(huán)境中提高學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力；提高解決問題的能力、收集資料的能力、分析資料和得出結論的能力，以及表述思想和交流成果的能力；培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學道德。學生在信息技術環(huán)境中進行探究性學習的過程中，一方面要學會從實際出發(fā)，通過認真踏實地探究，實事求是地求得結論，并且養(yǎng)成尊重他人的想法和成果的正確態(tài)度；另一方面要鍛煉和發(fā)展不斷追求的進取精神，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和克服困難的意志品質(zhì)等。針對探究性學習的特點，為了更好地激發(fā)學生自主參與意識，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神，利用網(wǎng)絡技術，建立相應的網(wǎng)絡評價系統(tǒng)和制定其他相關評價方法，讓學生在探究活動中自我調(diào)控，自我發(fā)展。增強學生對學習過程的自我管理能力。

總之，應用信息技術來促進小學生學習能力的提升有比較顯著的效果，從事小學教育的各科教師如能正確運用信息技術，一定能在“研學后教”的教學模式中取得出色的教學成果，相信肯思考肯實踐的教師一定能教好每一個學生，培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

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