隋愛蘭

摘要：新的課程改革對普通高中音樂課堂教學(xué)提出了更高的要求，教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，改變教學(xué)方法，合作探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它是以學(xué)生為主體，在教師的主導(dǎo)下共同研討，合作交流的學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)習(xí)環(huán)境的改善，參與面的擴(kuò)大，參與度的提升。本文首先介紹了合作探究的特點，然后分析了普通高中音樂課堂教學(xué)中合作探究教學(xué)的現(xiàn)狀，最后提出如何在普通高中音樂課堂教學(xué)中開展合作探究教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中；音樂課堂教學(xué)；合作探究

合作探究教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和原則，在普通高中音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用合作探究教學(xué)，讓學(xué)生交流、合作，能促進(jìn)學(xué)生通過不同方式探討、表現(xiàn)音樂，能增強(qiáng)學(xué)生的參與、創(chuàng)造意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

合作探究的特點

合作探究是新課程倡導(dǎo)的重要教學(xué)方式，是為了追求共同目標(biāo)進(jìn)行的交往互動，它能有效增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、資源共享的能力。合作探究教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，積極參與、合作、交流，最終使問題得以解決，學(xué)生的思考、協(xié)作等能力也在這一過程中得以提升。在普通高中音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)，教師會把一種具有開放性、趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境提供給學(xué)生，促使學(xué)生對音樂產(chǎn)生好奇心和探究的愿望，進(jìn)而自由發(fā)揮，增強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力。合作式教學(xué)是把學(xué)生分成多人組成的小組共同學(xué)習(xí)，進(jìn)而把教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)完成，它能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，還有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識的能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及合作的能力。在合作式教學(xué)中學(xué)生分工合作、互相幫助，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的精神，有利于強(qiáng)化學(xué)生的集體主義觀念。

合作探究教學(xué)的現(xiàn)狀

在課程改革的新形勢下，很多普通高中音樂課堂教學(xué)中都運(yùn)用了合作探究教學(xué)，但在實際運(yùn)用中，很多都是流于形式，無法收到實際的效果。有的教師沒有明確合作探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為了合作探究而合作探究。有的教師沒有把握好合作探究的時間，對于三五分鐘就能討論好的問題，讓學(xué)生花費(fèi)了太多時間，導(dǎo)致學(xué)生喪失了興趣；有的時候正當(dāng)學(xué)生討論熱烈的時候，教師卻因為怕耽誤教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生中止合作探究，這樣也無法達(dá)到合作探究的效果；有的教師沒有有效發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，評價也不全面，無法達(dá)到激勵學(xué)生的效果。

如何開展合作探究教學(xué)

進(jìn)行音樂基礎(chǔ)調(diào)研 通過調(diào)研了解學(xué)生的音樂知識水平、興趣程度可以為教師進(jìn)行合作探究教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。音樂基礎(chǔ)調(diào)研可以通過問卷的形式進(jìn)行，在問卷中可以設(shè)置諸如“你理想中的音樂課是怎樣的？你了解的音樂知識有哪些？”等問題。教師通過對問卷的分析能夠了解到學(xué)生的音樂知識水平以及對音樂的重視程度等。音樂基礎(chǔ)調(diào)研也可以通過課下與學(xué)生交流來進(jìn)行，總之教師可以通過多種途徑去了解學(xué)生的音樂知識水平等，以此來為進(jìn)行合作探究教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境 良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境能對學(xué)生起到潛移默化的作用，能在無形中感化、教育學(xué)生，它是教師進(jìn)行合作探究教學(xué)的重要條件。音樂課教學(xué)與其他文化知識課教學(xué)有一定差別，它更注重對學(xué)習(xí)環(huán)境的美化、布置以及對良好藝術(shù)氛圍的創(chuàng)設(shè)，這樣才能使學(xué)生放松身心、享受音樂。

發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 合作探究教學(xué)并不意味著放任自流，仍然需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，這是教師進(jìn)行合作探究教學(xué)的關(guān)鍵。在普通高中的音樂課堂教學(xué)中，如果沒有教師的主導(dǎo)作用，就有可能出現(xiàn)亂課的現(xiàn)象。所以在合作探究教學(xué)中，每節(jié)課前，教師都要闡明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；在學(xué)生討論、交流的過程中，教師也要進(jìn)行適時點撥。這樣在合作探究教學(xué)中，教師就能做到課堂秩序和知識的科學(xué)性的雙重把握。此外，教師還應(yīng)該在課下多和學(xué)生溝通交流，建立良好的師生關(guān)系，并給予學(xué)生一些良好的建議。

調(diào)動音樂特長學(xué)生的積極性 每個班級都會有擅長音樂的學(xué)生，這些學(xué)生有的唱歌好聽，有的識譜較準(zhǔn)，有的能恰當(dāng)把握音準(zhǔn)，有的擅長彈鋼琴，有的擅長吹笛子等。有效調(diào)動這些音樂特長學(xué)生的積極性，能為教師進(jìn)行合作探究教學(xué)提供良好的保證。教師可以讓這些音樂特長學(xué)生擔(dān)任合作小組的組長，并把合作探究學(xué)習(xí)的目的、要求，在合作探究學(xué)習(xí)中的責(zé)任告知他們，這樣音樂特長學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來。合作探究小組成員的積極性在組長的影響下也會被調(diào)動起來。

調(diào)動全體學(xué)生的積極性 普通高中音樂課堂教學(xué)進(jìn)行合作探究教學(xué)旨在促進(jìn)全體師生的共同進(jìn)步，而調(diào)動全體學(xué)生的積極性是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。如具體的教學(xué)過程：教師可以先和學(xué)生一起討論某首歌曲的內(nèi)容、情感、演唱特點，然后再讓學(xué)生進(jìn)行模仿；教師還可以讓學(xué)生用流行唱法演唱教材上的老歌，讓學(xué)生進(jìn)行點評。教師可以通過不同的方法調(diào)動全體學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，最終實現(xiàn)合作探究學(xué)習(xí)的目的。

合作探究教學(xué)符合當(dāng)前普通高中音樂課堂教學(xué)的發(fā)展要求，符合高中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，但是充分發(fā)揮合作探究教學(xué)在普通高中音樂課堂教學(xué)中的作用需要一個過程。為此，我們必須增強(qiáng)對合作探究教學(xué)的研究，使其更好地促進(jìn)普通高中音樂課堂教學(xué)的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省如皋市第二中學(xué)）