摘 要：目前英語人稱代詞出現(xiàn)了中性化變化，本文基于該變化帶來的問題，結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)，提出提高大學(xué)英語教學(xué)效果既要重視語法，把握語言的發(fā)展變化，也要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。

關(guān)鍵詞：人稱代詞 中性化 教學(xué)

中圖分類號：H319 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）03-0002-01

在經(jīng)歷了從古英語到現(xiàn)代英語的變化之后，英語的人稱代詞系統(tǒng)處在了一個相對穩(wěn)定的狀態(tài)。但近幾年這種狀態(tài)卻有被打破的趨勢。這主要表現(xiàn)在美國英語中they的單數(shù)化使用和以ze為代表的中性第三人稱單數(shù)代詞的涌現(xiàn)。

1 現(xiàn)代英語代詞系統(tǒng)中的變化

近年來，在美國英語中把they單數(shù)化使用的做法已較為普遍。美國總統(tǒng)奧巴馬在2009年12月1日的演講中也使用過這種表達：“I have signed a letter of condolence to the family of each American who gives their life in these wars.”在這句話

中，their就被當(dāng)做第三人稱單數(shù)物主代詞來使用。據(jù)美國華盛頓郵報于2015年1月9日報道，當(dāng)年美國方言協(xié)會年度會議將被當(dāng)作單數(shù)使用的 they評為了年度詞匯。現(xiàn)在把they當(dāng)做中性第三人稱單數(shù)代詞的用法在美國英語中已是相當(dāng)?shù)钠毡樾浴?/p>

此外，在美國英語中還出現(xiàn)了ze， ne， xe等中性第三人稱單數(shù)代詞，即通過它們沒法推斷出所指對象的性別。例如：Ze is not here .從這句話中讀者得知談話中提到的那人不在這里，但是無法判斷其性別。最近兩年，這種人稱代詞在美國高校中開始流行起來。2015年8月28日，美國田納西大學(xué)官方公開鼓勵學(xué)生使用這些中性化人稱代詞。隨后哈佛大學(xué)、奧克蘭米爾斯學(xué)院、佛蒙特大學(xué)等高校也紛紛效仿。這種現(xiàn)象也出現(xiàn)在了加拿大。英國廣播公司在2014年6月18日報道，由于變性學(xué)生的出現(xiàn)，不少溫哥華的學(xué)校已經(jīng)淡化使用he和she，轉(zhuǎn)而使用xe來回避性別問題。如今許多臉譜用戶也在大量的使用這些代詞。

2 現(xiàn)代英語人稱代詞變化的原因

筆者認為主要有三方面的原因造成現(xiàn)代英語人稱代詞的變化：

首先，直接原因是現(xiàn)代英語人稱代詞系統(tǒng)中的缺陷，即缺少一個專門用來指人的中性第三人稱單數(shù)代詞。在現(xiàn)代英語中，當(dāng)所指個體的性別不明確時，人們往往難以確定該使用哪個第三人稱單數(shù)代詞。雖然 it是中性的，但它往往用來指物，偶爾也指代某個性別不明的人，但一般限于接聽電話或者所指對象是嬰兒的時候，否則該表述者就有語言歧視之嫌。

其次，英語中長期未能解決這一缺陷推動了中性第三人稱單數(shù)代詞的出現(xiàn)。在這幾年的大學(xué)英語教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)英語里存在多種針對此缺陷的表達方式，比如he、he or she和one等。但這些方式都存在著不足，不能從根本上解決人稱代詞系統(tǒng)中的缺陷。he雖然曾經(jīng)大量出現(xiàn)在英語諺語的表達中，但后來遭到了女權(quán)主義者的唾棄，he or she則遭到了性別認同困難群體的反對，自身也過于冗長，難以被現(xiàn)代社會接受。不定代詞one雖規(guī)避了性別問題，卻因為自身還有其他意思而容易使句子表意不明。

再次，社會的發(fā)展迫切要求中性第三人稱單數(shù)代詞的出現(xiàn)。近年來，隨著英語名詞的中性化發(fā)展，英語第三人稱單數(shù)代詞中性化已是迫在眉睫。于是現(xiàn)代英語中自然就出現(xiàn)了中性第三人稱單數(shù)代詞。

3 英語人稱代詞的變化帶來的英語學(xué)習(xí)問題

將they單數(shù)化使用雖然還沒有寫進語法書，但在美國社會中已比較常見，英語學(xué)習(xí)者遲早會碰見這種表達。由于they也作第三人稱復(fù)數(shù)代詞，學(xué)生就需要適時鑒別they的用法，這就增加了學(xué)生的困難。以奧巴馬演講中的那句話為例，只有意識到那里的their是作單數(shù)化使用以指代前面的單數(shù)名詞each American后，學(xué)生才能真正理解life未使用復(fù)數(shù)形式的原因，否者就難以完整地理解這種句子的意思。

由于they的單數(shù)化使用和以ze為代表的中性第三人稱單數(shù)代詞的出現(xiàn)，使英語中的人稱代詞在數(shù)量上增加了不少。雖然語法界還未正式接納這些代詞，但在網(wǎng)絡(luò)信息時代，人們難免會在學(xué)習(xí)和使用英語的過程中碰到此種表達。語言的使用依賴于習(xí)慣，人們不會立即拋棄原來使用的he和she。因此在相當(dāng)長的時間內(nèi)，人稱代詞難免會出現(xiàn)混雜使用的情況，這就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用英語的過程中要時刻把握好這些代詞的含義和用法，這也增加了學(xué)生的負擔(dān)。

4 教學(xué)啟示

目前，不少大學(xué)生的語法知識還相對薄弱。英語教師要重視語法的基礎(chǔ)性作用，在教學(xué)的過程中應(yīng)將諸如第三人稱單數(shù)代詞的缺陷等問題給學(xué)生講解清楚，適當(dāng)給學(xué)生進行語法訓(xùn)練，幫助學(xué)生順利的通過語法這道坎。此外在教學(xué)的過程中，教師也要充分結(jié)合語境，講透重難點知識，幫助學(xué)生掌握分析句子結(jié)構(gòu)的竅門。英語教師也要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)的內(nèi)容，并把握好英語中出現(xiàn)的變化，開闊學(xué)生的視野，及時清除他們在英語學(xué)習(xí)中的困難?？傊髮W(xué)英語的教學(xué)既要從基礎(chǔ)做起，也要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，這樣才能更好的提高課堂教學(xué)的效果。

參考文獻：

[1] Petrow，Steven.“Gender-neutral pronouns：When‘they doesnt identify as either male or female”[J]. The Washington Post，17 October，2014.

[2] 林少華.英語中性第三人稱單數(shù)代詞[J].溫州師院學(xué)報，1993（1）：63-68.

[3] 王艷虹.論英語語言中性別歧視的原因[J].語文學(xué)刊，2009（1）：38-40.

作者簡介：莫永華，西藏農(nóng)牧學(xué)院教師，南京理工大學(xué)外國語學(xué)院碩士在讀，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)，英美文學(xué)。