程震+顏洲+潘申石

摘要：文章簡述了項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)涵，分析了高職經(jīng)管類項(xiàng)目化課程的特點(diǎn)及項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施的影響因素，找出經(jīng)管類專業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)存在的問題，并在此基礎(chǔ)上探索改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：高職；項(xiàng)目化教學(xué)；問題及對策

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）09-0245-02

我國的職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向已成為共識(shí)。高等職業(yè)教育核心是課程體系，因此高職改革的重點(diǎn)是課程體系改革。構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，通過任務(wù)引領(lǐng)，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中得到綜合職業(yè)能力的提高，是當(dāng)前高職院校經(jīng)管類專業(yè)課程教學(xué)改革的基本取向。

一、項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)涵

項(xiàng)目化教學(xué)是“行為導(dǎo)向”教學(xué)，是依托一門課程，對課程內(nèi)容進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)出若干個(gè)工作項(xiàng)目，通過師生共同完成工作項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能與職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提高教學(xué)效果的教學(xué)過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生分成若干工作小組，在教師的引導(dǎo)下，小組成員進(jìn)行分工，針對任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和討論，并制訂出任務(wù)實(shí)施方案。然后，進(jìn)行任務(wù)的操作實(shí)施，完成整個(gè)項(xiàng)目。最后由各小組進(jìn)行匯報(bào)，教師和學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施過程和最終成果共同對各組進(jìn)行評價(jià)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，項(xiàng)目化教學(xué)讓學(xué)生全程參與整個(gè)工作任務(wù)的完成過程，真正融“理論知識(shí)、實(shí)踐操作、素質(zhì)培養(yǎng)”于一體，提高綜合技能水平與職業(yè)素養(yǎng)。

二、高職經(jīng)管類項(xiàng)目化課程的特點(diǎn)及項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施的影響因素

（一）高職經(jīng)管類項(xiàng)目化課程的特點(diǎn)

1.教學(xué)環(huán)境開放化。高職經(jīng)管類課程項(xiàng)目化教學(xué)可以將教學(xué)場所深入到工作崗位與現(xiàn)場等，不再局限于教室，為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境。

2.教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化、趣味化。經(jīng)管類課程項(xiàng)目化教學(xué)可以結(jié)合真實(shí)的案例以及模擬真實(shí)工作環(huán)境等教學(xué)，使學(xué)生在任務(wù)化的教學(xué)中了解到自己職業(yè)的主要工作內(nèi)容及意義，進(jìn)而更加明確自己的職業(yè)目標(biāo)。另外，項(xiàng)目化教學(xué)會(huì)以任務(wù)和問題來引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、完成任務(wù)，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和成就感，增添學(xué)習(xí)的趣味性。

3.學(xué)生地位主體化，教學(xué)對象自主化。作為項(xiàng)目化教育的主體，學(xué)生參與項(xiàng)目化教學(xué)中搜集信息、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目決策、項(xiàng)目成果的評價(jià)等全過程。通過采用工作小組的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能積極主動(dòng)地探索，不僅能有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，有益于學(xué)生特長的發(fā)揮，而且有利于每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感和協(xié)作精神的形成。

4.教學(xué)資源與教學(xué)成果多樣化。經(jīng)管類專業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)追求的不是學(xué)習(xí)成果的唯一正確性，在項(xiàng)目和任務(wù)中，每個(gè)學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，給出不同的解決任務(wù)的方案與策略，因此，學(xué)習(xí)的成果不是唯一的，而是多樣化的。教學(xué)成果的形式也是多樣化的，可以是一個(gè)方案、一種策略等。

（二）高職經(jīng)管類專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施的影響因素

1.教師水平。在高職經(jīng)管類專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)中，教師將面臨許多新的問題與挑戰(zhàn)，其教學(xué)水平和組織能力會(huì)顯著地影響教學(xué)效果。

2.學(xué)生的態(tài)度與素質(zhì)。在項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否、學(xué)習(xí)積極性的高低、智力水平等都會(huì)影響項(xiàng)目化教學(xué)的效果。

3.教學(xué)資源及條件。豐富的教學(xué)資源和良好的教學(xué)條件是項(xiàng)目化課程順利開展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)加大投入進(jìn)行教學(xué)條件的建設(shè)。

4.教學(xué)質(zhì)量保障體系。教學(xué)質(zhì)量保障體系的完善與否以及教學(xué)管理的水平高低也會(huì)影響項(xiàng)目化教學(xué)的效果。因此，教學(xué)管理應(yīng)該常抓不懈，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行協(xié)調(diào)、控制和激勵(lì)。

三、經(jīng)管類專業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題

（一）經(jīng)管類專業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)的現(xiàn)狀

經(jīng)管類專業(yè)是為培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理類崗位的高級(jí)技能型人才而設(shè)置的，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是以就業(yè)為導(dǎo)向，把學(xué)生培養(yǎng)成符合生產(chǎn)、服務(wù)、管理等實(shí)際需要的技能人才。結(jié)合滁州職院經(jīng)管類專業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)際情況來看，高職經(jīng)管類專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)的現(xiàn)狀如下：首先，經(jīng)管類專業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革的課程門數(shù)仍較少，改革力度有待加強(qiáng)；其次，已開展項(xiàng)目化教學(xué)的課程結(jié)合工作任務(wù)和具體案例，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，老師也通過項(xiàng)目化教學(xué)的準(zhǔn)備工作，提高了對課程的理解與把握能力；再次，經(jīng)管類專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)的效果差強(qiáng)人意。大部分學(xué)生能夠基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但有少部分學(xué)生沒有了期末考試的壓力，任務(wù)完成依賴同組成員，學(xué)習(xí)效果反而不如傳統(tǒng)教學(xué)模式。

總的來講，項(xiàng)目化教學(xué)為經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)整合了智能、知識(shí)、技術(shù)、文化的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過真實(shí)的任務(wù)情境、豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、團(tuán)隊(duì)成員的合作學(xué)習(xí)和共同參與，有力促進(jìn)學(xué)生崗位能力的發(fā)展與提高，進(jìn)而使得經(jīng)管類的畢業(yè)生能在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟。但還需加強(qiáng)課程改革力度，加強(qiáng)教學(xué)過程中的管理，嚴(yán)肅考評。

（二）經(jīng)管類專業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)存在的問題

1.項(xiàng)目選擇隨意，職業(yè)特征不夠凸顯。項(xiàng)目化教學(xué)的項(xiàng)目應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)性、職業(yè)性，而經(jīng)管類專業(yè)的大部分崗位的工作內(nèi)容主要是提供某種服務(wù)，而非具體的、可見的產(chǎn)品。由于工作對象和勞動(dòng)工具的無形性以及企業(yè)的保密性要求使得教師很難將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目直接用于教學(xué)。因此，經(jīng)管類專業(yè)的項(xiàng)目化教學(xué)主要采用的還是模擬項(xiàng)目，項(xiàng)目選擇較為隨意，缺乏真實(shí)的職業(yè)色彩。

2.教師的項(xiàng)目化教學(xué)能力欠缺。在經(jīng)管類專業(yè)的職教實(shí)踐中，一些教師對項(xiàng)目化教學(xué)理解不夠，只是從形式上對課程的外在進(jìn)行了“項(xiàng)目化”改造，課程內(nèi)容并沒有真正進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的改革。另外，部分教師在理論水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法和技巧等方面有所欠缺。

3.學(xué)生對項(xiàng)目化教學(xué)不適應(yīng)。學(xué)生從小學(xué)到高中接受的都是被動(dòng)的灌輸式教育，缺乏學(xué)習(xí)的自主性。而項(xiàng)目化教學(xué)要求學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下，自己去查詢資料、討論實(shí)施方案、制定計(jì)劃、完成任務(wù)等，學(xué)生需要自主決定用哪種策略、哪種方式去實(shí)施任務(wù)，這對習(xí)慣了聽課的學(xué)生來講很難快速適應(yīng)。

4.項(xiàng)目化教學(xué)資源較為匱乏。項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施需要豐富的教學(xué)資源來做支撐。但不少高職院校經(jīng)管類專業(yè)的項(xiàng)目化課程教學(xué)在教學(xué)資源方面仍然較為匱乏，不能真正滿足項(xiàng)目化教學(xué)的需要。

四、高職經(jīng)管類專業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)的改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)校企合作，盡量為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的工作環(huán)境。項(xiàng)目化教學(xué)如果在校企合作的基礎(chǔ)上，由校企專家共同研討和設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，共同對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)助，參與項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行真實(shí)工作任務(wù)的實(shí)施，對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)效果最好，為了保證項(xiàng)目化教學(xué)的高質(zhì)量實(shí)施，教學(xué)項(xiàng)目需要通過校企合作的平臺(tái)來完成，且最好有學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)專家的共同參與。

2.提高教師的項(xiàng)目化教學(xué)能力。項(xiàng)目化改革課程的任課教師要對項(xiàng)目化教學(xué)的理念有深刻地認(rèn)識(shí)，并具有相應(yīng)的知識(shí)水平與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這要求要進(jìn)一步提高高職經(jīng)管類專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，可以通過下企業(yè)鍛煉、企業(yè)頂崗等方式，加大對一線教師的培養(yǎng)力度，以期將企業(yè)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引入項(xiàng)目化教學(xué)改革中。

3.完善項(xiàng)目化課程的教學(xué)資源庫。項(xiàng)目化教學(xué)需要豐富的教學(xué)資源來做支撐，以保證項(xiàng)目化教學(xué)順利實(shí)施。具體如課程項(xiàng)目化教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)書、課件、圖像資料、案例等。教師必須要花大量精力精心教學(xué)資源，最好能整理完善為教學(xué)資源庫并上傳網(wǎng)絡(luò)方便學(xué)生利用。

4.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生是項(xiàng)目化教學(xué)的主體，不是被動(dòng)的參與者，這就要求學(xué)生必須去掉被動(dòng)學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)地制定項(xiàng)目計(jì)劃，主動(dòng)地實(shí)施項(xiàng)目，主動(dòng)地思考現(xiàn)實(shí)問題，主動(dòng)地展示項(xiàng)目成果。同時(shí)，可以通過職場氛圍的塑造，把學(xué)生引入工作情境，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題，最終使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。

高職教育是以職業(yè)為導(dǎo)向的，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要在企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)、管理方面的工作，在學(xué)校期間能通過項(xiàng)目化教學(xué)提前涉足企業(yè)工作崗位與工作內(nèi)容，提早一步融入工作狀態(tài)，是提升自身就業(yè)質(zhì)量的重要因素之所在。

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Research on Problems and Countermeasures of Project Teaching in Higher Vocational Education

CHENG Zhen，YAN Zhou，PAN Shen-shi

（Chuzhou Vocational and Technical College，Chuzhou，Anhui 239000，China）

Abstract：This paper expounds the connotation of project teaching，and analyzes the characteristics and the influence factors of higher vocational project teaching. Find out the existing problems in specialty of administration project teaching，and explore the improvement measures.

Key words：higher vocational education；project teaching；problems and countermeasures