印紅

摘 要 利用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，能把教學(xué)時只靠掛圖或黑板作圖很難講解清楚的幾何知識，通過形象生活的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，直觀、形象、生動地在學(xué)生面前展現(xiàn)。因此，用多媒體教學(xué)圖形內(nèi)容成為各個數(shù)學(xué)老師越來越重視的方法。

關(guān)鍵詞 多媒體手段 創(chuàng)設(shè)情境 數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）05-0056-02

“科教興國”是我國的偉大戰(zhàn)略。實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化，讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段走進課堂，是實現(xiàn)教育改革的必然趨勢。巧用多媒體技術(shù)，促進教學(xué)手段的現(xiàn)代化，是實現(xiàn)課堂教學(xué)過程優(yōu)化的突破口；運用現(xiàn)代教學(xué)手段是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。其應(yīng)用的效果如何呢？筆者在教學(xué)實踐中，巧用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，既優(yōu)化了教學(xué)過程，又取得了良好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛

要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中有良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，使他們在課堂教學(xué)中獲得知識的同時，也獲得快樂和享受，使其主動積極地參與到教學(xué)過程中來。如何才能讓學(xué)生以飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)過程中去呢？這要看教師利用何種教學(xué)手段和教學(xué)方法來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教與學(xué)能夠完美地結(jié)合，來實現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的有機統(tǒng)一。

例如：在教學(xué)“幾何圖形的認(rèn)識”時，就可以利用多媒體課件色彩鮮艷、圖形優(yōu)美、圖像逼真顯示的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，渲染氣氛。設(shè)計出色彩鮮艷的紅領(lǐng)巾（三角形），圖案優(yōu)美的車輪（圓形），圖像逼真的攔河壩切面（梯形）。讓學(xué)生在認(rèn)識幾何圖形時有直觀的認(rèn)識，通過對感官的刺激，加深學(xué)生的印象。利用現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，使學(xué)生不由自主地參與學(xué)習(xí)，并能在輕松愉悅的氣氛中獲知識。

二、示范演示，過程具體

教學(xué)過程是一個認(rèn)知的形成過程，不僅要讓學(xué)生知其然，還要讓學(xué)生知其所以然。利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以讓復(fù)雜的認(rèn)知過程形象、具體地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，而利用多媒體課件則能很容易地處理這種矛盾。

例如：在教學(xué)“平行四邊形面積”時，我們不僅要讓學(xué)生掌握平行四邊形的面積公式，而且還要知道平行四邊形面積公式如何而來。傳統(tǒng)教學(xué)手段不能生動地把公式的推導(dǎo)過程直觀地展示給學(xué)生，而使用多媒體課件則能夠形象、具體、清晰地再現(xiàn)教與學(xué)的過程：（1）用電腦畫一個平行四邊形，底為a，高為h。（2）在平行四邊形邊沿一條高切下一個三角形ABC。（3）把這個三角形沿著下底邊平移，拼成一個新的長方形。如下圖：

這樣，拼成一個長方形后，學(xué)生就可利用已學(xué)過的知識來求出：長方形的面積=長（a）€卓恚╤），因此得出平行四邊形的面積=底（a）€贅擼╤）。這個教學(xué)過程也就是學(xué)生學(xué)習(xí)平行四邊形面積公式來源的過程。由于運用了多媒體教學(xué)課件，使整個過程具體、形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生直觀了解推導(dǎo)的步驟，手段新穎，學(xué)生學(xué)后印象深刻。而且整個教學(xué)過程設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理需求，易于學(xué)生掌握。

三、化靜為動，化難為易

多媒體教學(xué)課件，具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀的整體信息，能夠同時、同步進行演示的特點。而且能在同一屏幕上顯示相關(guān)的信息，如果教師在教學(xué)過程中能夠科學(xué)地應(yīng)用，變抽象為直觀，變靜為動，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)出教書的思維過程，為學(xué)生由抽象——具體、由難——易的認(rèn)知架設(shè)橋梁，使學(xué)生獲取直觀的信息。

例如：教學(xué)“長方體的認(rèn)識”時，教師可在多媒體課件中設(shè)計一個長方體，在長方體的六個面上分別用上不同的顏色填充。在演示時，通過電腦對長方體進行旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生從不同的角度觀察長方體的六個面，同時認(rèn)識到長方體有六個面；在長方體的八個頂點；認(rèn)識十二條棱時，可設(shè)計為把長方體的六個面的模像去掉，剩下長方體的十二條棱。這樣在演示時學(xué)生可以一目了然，長方體有12條棱。

四、巧用媒體，提高能力

多媒體不僅靈活性強，易體現(xiàn)學(xué)生的思維過程，而且還可以解決學(xué)生難以表達(dá)的困難，它可以把抽象的內(nèi)容具體化，把復(fù)雜的內(nèi)容形象化、簡單化，學(xué)生借助于形象，容易打開思路，尋找到最簡捷的解題途徑，促進思維的敏捷靈活。

例如：在講授幾何圖形中組合圖形面積計算的技巧和方法時，運用多媒體來輔助教學(xué)，既能向?qū)W生形象地展示所利用的翻折法、割補法、平移法、旋轉(zhuǎn)法等，又能利用電腦的活動性、靈活性啟迪學(xué)生靈活快捷地思維。這樣，通過運用多媒體把圖形的運動變化過程形象、具體地再現(xiàn)出來，不僅豐富了數(shù)學(xué)知識，更培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。

總之，利用多媒體來輔助教學(xué)是一種新的教學(xué)手段，它有著其它教學(xué)手段所無法相比的優(yōu)越性。通過不斷探索，巧妙設(shè)置多媒體運營的環(huán)節(jié)，就能大大提高課堂教學(xué)的效率，增強課堂教學(xué)的質(zhì)量，有助于從各個側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗.多媒體教育應(yīng)用的重大意義[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2001，（2）.

（責(zé)任編輯 曾 卉）