王煥章+白銀翠

【摘要】興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對一件事物有濃厚的興趣，就會對這件事物有好奇心，因此，會主動進(jìn)行探討、分析.讓學(xué)生擁有對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，是讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑.本文主要討論了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；數(shù)學(xué)；教學(xué)；興趣

一、良好的教師形象應(yīng)當(dāng)樹立

對數(shù)學(xué)教學(xué)而言，良好的教師形象是非常重要的.教師對學(xué)生的影響比家庭教育、家庭環(huán)境對小學(xué)生的影響更大.因此，教師應(yīng)該在全方面提高自己，自身修養(yǎng)必須提高.第一，應(yīng)該真心關(guān)愛學(xué)生，做到在細(xì)節(jié)上關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生體會到你的關(guān)愛，這樣，你們就能真正成為朋友，學(xué)生在課堂上就會認(rèn)真聽講.可是，雖然很多教師很關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，但教師自身卻做得不好，沒有給學(xué)生樹立榜樣，學(xué)生同樣也會覺得反感，這樣也不能使學(xué)生喜歡上你的課了.因此，教師的自身修養(yǎng)對學(xué)生有重大的影響.

一次聽其他教師的數(shù)學(xué)課，教師在講三角形的問題時(shí)，有一名學(xué)生提出一個(gè)比較難的問題，并不在教師備課范圍，教師當(dāng)時(shí)沒能回答出.教師認(rèn)為這名學(xué)生的問題讓他在其他聽課教師面前丟臉了，聽說在課后這位教師對學(xué)生進(jìn)行了批評，在以后的日子，那名學(xué)生就再也沒有在數(shù)學(xué)課上提問題了.在應(yīng)激性問題上，教師應(yīng)該處理好，不然一定會讓學(xué)生的好奇心和興趣減少，不能很好解決應(yīng)激性問題的教師，要充分提高教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)能力，樹立良好的教師形象.

學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動力就是表揚(yáng)和鼓勵，對學(xué)生的每一次進(jìn)步，都應(yīng)該加以肯定并表揚(yáng)；對于回答不出問題的學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵.這樣，學(xué)生就會更有信心和動力，在數(shù)學(xué)方面，學(xué)生會學(xué)得越來越好.

二、適宜的教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)營造

小學(xué)生都有比較活躍的思維意識，學(xué)生理解抽象的概念都是靠感性的直觀素材，但是這樣的理解會有點(diǎn)片面性與具體性，這是學(xué)生思維的過渡階段.在數(shù)學(xué)上，數(shù)量知識往往是抽象的，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度相應(yīng)加大，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，甚至?xí)霈F(xiàn)厭惡的心理.所以，這就要求教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)與生活實(shí)際有關(guān)的例子結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，這樣教學(xué)情境也就能夠充分營造了，教師這樣做，不僅能夠激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，還能夠更好地呈現(xiàn)教學(xué)過程，讓教學(xué)的難點(diǎn)知識和抽象知識能夠通俗易懂，提高教學(xué)質(zhì)量.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生熟悉的課外活動是教師教學(xué)課程的資源，讓抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦拥臄?shù)學(xué)游戲，以讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)知識.

例如，教師在教學(xué)余數(shù)除法知識的時(shí)候，教師可以有這樣一個(gè)教學(xué)方式，提問學(xué)生課外活動中的跳繩問題：班級上有44名學(xué)生，在玩跳繩游戲，一組5個(gè)人，那么應(yīng)該分為多少組？還剩下幾名學(xué)生？問題一出，有些學(xué)生就會開始拿筆計(jì)算，也有些學(xué)生直接開始數(shù)，然后，讓一些學(xué)生講述自己的分組方式，這時(shí)教師可以再次提問，讓學(xué)生更加深入地思考問題，比如提問“一共需要多少根繩子呢”，這時(shí)，有學(xué)生會說8根，又有學(xué)生說9根，接下來就可以讓有意見分歧的學(xué)生分別說出自己的看法.這樣的教學(xué)方法，在課堂上，學(xué)生一直都會主動地去思考問題.教師選擇學(xué)生愛玩的心態(tài)，讓學(xué)生熟悉的和喜歡的課外活動在教學(xué)課程中出現(xiàn)，使學(xué)生全面參與其中，令教學(xué)效果更好.

三、素材應(yīng)該在生活中尋找，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程有個(gè)特點(diǎn)：對抽象講解很淡薄，但卻對直觀的教學(xué)興趣很濃厚；缺乏持久性的興趣，但對知識的學(xué)習(xí)有即時(shí)的興趣；淡薄于算理和數(shù)量關(guān)系的分析，但對單純解題興趣濃厚；淡薄于知識內(nèi)在聯(lián)系的理解，但卻對知識的外部聯(lián)系感興趣；淡薄于結(jié)合所學(xué)知識去解決實(shí)際問題，但卻樂于單純書本知識的學(xué)習(xí).生活就是教材的來源，抽象就是五彩繽紛的生活的轉(zhuǎn)化，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該把教材的枯燥知識轉(zhuǎn)化到五彩的生活中去，改變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不能只是注意書本上理論知識，每名學(xué)生應(yīng)該學(xué)會解題思路，根據(jù)步驟解決問題.教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生把知識運(yùn)用到生活中去，讓知識得到運(yùn)用.

例如，作為教師，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走近生活與社會，發(fā)現(xiàn)生活和知識的共同點(diǎn)，比如，在教學(xué)軸對稱理論時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在生活中尋找軸對稱圖形.學(xué)生根據(jù)生活中的軸對稱物體的性質(zhì)，進(jìn)一步理解了教材知識，就可以對數(shù)學(xué)理論知識有足夠的理解，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)在生活中無處不在，并且數(shù)學(xué)對學(xué)生的生活有重要影響，這樣，就可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有足夠的興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力也就可以提高了.

四、結(jié)束語

總之，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常重要而有意義的.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與教師有重要的關(guān)系，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重自身教學(xué)方法的更新.只有有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中才能更好地學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)效果才能更好.如何更有效地增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還需要廣大教育工作者的不斷探索.

【參考文獻(xiàn)】

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