方莉

英語教學在高職教育體系中具有重要的作用，也是我國落實素質(zhì)教育的關鍵，因此在高職英語教學過程中，需要結(jié)合社會需求出發(fā)，以就業(yè)為導向，重視教學實踐，繼而培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)性人才。在當前社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，各行業(yè)對實用型英語人才的需求量不斷增加，越來越重視英語人才的質(zhì)量，而傳統(tǒng)的高職英語教學已經(jīng)無法適應時代的發(fā)展，這就要求構(gòu)建基于就業(yè)導向的教學模式，積極改革與創(chuàng)新英語教學，從而實現(xiàn)職業(yè)教育的良性發(fā)展。

一、高職英語教學的特點分析

與普通高等教育相比，高職教育在培養(yǎng)目標方面有所不同，對學生實用性和技能型的培養(yǎng)更為關注，旨在使學生在今后工作的涉外場合中能夠更好地交際。通常高職英語教學特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①特長化。對于高職英語教育而言，其需要從學生的就業(yè)方向和專業(yè)類別出發(fā)，有針對性地選擇重點內(nèi)容來培養(yǎng)學生，使學生在英語交際能力方面相對特長化。②實用化。相對于當前高職教育就業(yè)崗位而言，其對高職英語專業(yè)人才的要求不太高，只需學生具有基本的英語交際能力即可。實用是高職英語教學的核心與特色，在英語教學改革過程中，需要一直秉承實用性的原則，進一步推動英語教學的變革與創(chuàng)新發(fā)展。③專業(yè)化。高職英語教學的主要是為學生專業(yè)服務，因此教學內(nèi)容需要與學生所學專業(yè)相貼近，這樣學生在參加工作后方可更好地發(fā)揮自身的專業(yè)技能，有利于實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和英語教學意義。

二、以就業(yè)為導向的高職英語教學的重要性分析

以就業(yè)為導向的高職英語教學的重要性主要表現(xiàn)為以下幾個方面：一是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)模式下的高職英語教學相對呆板和枯燥，而教材的編寫和發(fā)行等相對漫長，致使教材本身實用性低；而以就業(yè)為導向的高職英語教學在教學項目設計和教材編寫等方面，多是由實踐經(jīng)驗豐富的教師加以參與，確保其針對性強和特色突出。當然高職院校在英語教學過程中，必須以就業(yè)為導向，設置與企業(yè)需求相一致的英語課程，采取相應地措施，培養(yǎng)出高質(zhì)量的英語人才。同時企業(yè)需要提供技術(shù)和人員的支持，為院校提供項目培訓和學習交流的平臺。通常在能力拓展、實踐教學、理論教學等環(huán)節(jié)，必須要組織與英語教學相關且豐富多樣的活動，以便實現(xiàn)教育教學目標，保證校企合作人才培養(yǎng)模式的順利實施。

二是強化學生自主學習能力。對于高職生而言，其在中學階段的英語基礎水平不高，長期處于被動學習的狀態(tài)，學習方法十分呆板，缺乏良好的自學能力和思考能力，嚴重限制了學生的良性發(fā)展。以就業(yè)為導向的高職英語教學可以對現(xiàn)有教學資源加以充分利用，拓展學生的第二課堂，可以激發(fā)學生的學習興趣，制訂恰當?shù)膶W習目標，引導學生選擇適合自己的學習方法，提高自學能力。

三是提高教學質(zhì)量，增加就業(yè)率。以就業(yè)為導向的高職英語教學模式，可以有效反映工作崗位對從業(yè)者在英語方面的要求，滿足學生未來職業(yè)發(fā)展的邏輯規(guī)律，提高教學質(zhì)量，促進就業(yè)率的增加。

四是搭建情感交流平臺。當前許多高職學生都是獨生子女，他們的父母無暇顧及其實際需求和內(nèi)在感受，并且有些學生在學習基礎方面交叉，缺乏恰當?shù)那楦袦贤ǖ姆椒ê徒浑H能力，難以適應社會的發(fā)展。而基于就業(yè)導向的英語教學具有獨特的教學評價體系、教學目標和教學內(nèi)容等，可以培養(yǎng)學生的語言表達能力和人際溝通能力。同時教師可以在實際教學過程中，通過英語語言優(yōu)勢來開展豐富多彩的第二課堂，如辯論賽、話劇社、英語角等，繼而讓學生積極參與到活動中，增強學生的團隊責任意識和英語素質(zhì)。

三、以就業(yè)為導向的高職英語教學創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)新教學思路

要想加快英語教學的改革與創(chuàng)新步伐，高職院校應該積極創(chuàng)新教學思路，明確創(chuàng)新方向，詳細了解企業(yè)與社會對學生英語能力的要求，適當增設針對性強的課程教學，以便學生順利走向就業(yè)崗位。同時教師在實際教學過程中應結(jié)合人才培養(yǎng)目標，尊重學生的主體地位，將就業(yè)與專業(yè)發(fā)展方向相結(jié)合，培養(yǎng)出創(chuàng)新型的英語專業(yè)人才，滿足社會對人才的需求。

2.明確課程目標，加快教材改革

教師在英語教學過程中，必須以就業(yè)為導向，對教學目標加以明確，即培養(yǎng)學生英語實際應用的交際能力，從而滿足社會對人才的需求。目前行業(yè)對人才的要求是能在特定行業(yè)經(jīng)濟活動中靈活運用英語進行服務的人才，強調(diào)人的職業(yè)英語能力與英語運用能力，這就需要高職院校以就業(yè)為導向，改變以往的教學目標和教育理念，重視學生英語實踐交流能力的培養(yǎng)，以實用性人才培養(yǎng)為主，確立基于就業(yè)導向的能力培養(yǎng)，以此更好地適應行業(yè)的發(fā)展。另外，教材改革是高職英語教學創(chuàng)新改革的重要切入點，因此院?？梢詫W生就業(yè)和教材改革相結(jié)合，結(jié)合學生的實際英語能力，充分彰顯職業(yè)教育特色，并且在課程設計中應突出社會職業(yè)性，關注語言基礎的學習和語言基本技能的訓練，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的英語人才。

3.適當拓展第二課堂

高職英語教學需要以就業(yè)為導向， 更好地服務于專業(yè)，這就需要高職院校積極拓展第二課堂，如舉辦話劇比賽或邀請外賓講座等，也可以成立“英語角”品牌，以此吸收周邊院校學生的加入，以此拓展交際圈，壯大口語訓練隊伍，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。例如，開展基于語言應用的競賽活動，通過形象生動的故事來調(diào)動學生英語學習的積極性，這樣不僅可以增強學生學習的自信心，還可以開發(fā)學生潛能，加強實踐教學與理論教學的互動，避免出現(xiàn)高分低能的情況。

4.優(yōu)化課程體系

高職院校在設置英語專業(yè)課程時， 應該以就業(yè)為導向，將行業(yè)英語與基礎英語接軌，使基礎課更好地服務于人才培養(yǎng)目標，對各個行業(yè)的就業(yè)需求進行緊密對接，構(gòu)建具有明顯專業(yè)特色和適應需求的課程體系。第一，增加具有較強應用性的課程，其內(nèi)容涉及專業(yè)學習、學術(shù)交流、人文素質(zhì)、語言技能等方面，為學生提供多元化和個性化發(fā)展的課程體系，促進學生英語專業(yè)技能的提升。第二，建設校內(nèi)實訓課程，積極優(yōu)化基于實訓改革的課程，將實踐項目與理論知識進行結(jié)合，調(diào)動學生學習的興趣，提高學生英語應用能力。

四、結(jié)束語

英語是高職教育中的基礎性課程， 在實際教學過程中必須以就業(yè)為導向，突出特長化、實用化和專業(yè)化的教學特點，積極創(chuàng)新教學思路，明確課程目標，加快教材改革，適當拓展第二課堂，優(yōu)化課程體系。這樣才能有機結(jié)合專業(yè)知識與英語教學，培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語專業(yè)人才，增強學生的就業(yè)率，實現(xiàn)高職英語教育的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

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