孔德煥

【摘 要】高中體育生是一個特殊群體，他們既要學習文化知識，又要參加體育訓練，具有和普通學生不同的特點，他們的學習狀況讓人擔憂，個體之間存在著明顯的差異，作為一名數學任課教師，必須摸清情況，因材施教。

【關鍵詞】體育生；數學教學；因材施教

體育特長班是我校特色教育的一部分，也是我校的辦學亮點。由于體育生基礎差，學習態(tài)度不端正，自信心不足，在學習過程中，他們普遍感覺數學枯燥，乏味，抽象，如同在聽天書，進入數學學習的“困難期”，失去了學習興趣，因此，我認為在教學過程中，很有必要結合他們的特點和數學學科的特點，采用不同的教學策略，因材施教地開展教學活動。

一、體育生存在問題的原因

（一）思想上不夠重視

目前，體育生的學生成績偏低是一個普遍現象，他們貪玩、好動，注意力不集中，自控能力差，學習目標不明確，學習動機不強烈，對文化學習在思想上重視不夠是最主要的原因之一，出現這種情況，老師和家長有責任，學生自己也有責任。一方面，老師和家長對體育生的文化課沒有足夠的重視，疏忽了對他們的正確引導，某些教師存在“重體輕文”的傾向，他們不重視體育生的文化課學習；另一方面，大部分體育生過分強調自己的體育特長身份，認為自己是搞體育的，只要把體育搞好就可以了，不把文化課放在心上，這種思想上的輕視，導致文化課成績也越來越差了。

（二）任課教師與體育生缺乏溝通

長期以來普遍存在著文化課教師對體育生的偏見，認為體育生是四肢發(fā)達頭腦簡單的學生，教學時不夠重視，只要發(fā)現特長生違紀就一味地訓斥，不加以引導教育，這樣師生不但缺乏溝通，而且使他們產生抵觸心理，在課堂上我行我素，不聽老師的管教，出現惡性循環(huán)，文化課成績也越差了。

（三）對訓練和學習的關系處理不當

體育生一般是早上和下午訓練，每天訓練2—4小時，另外，在大型比賽和專業(yè)考試前還要集中訓練，所以在文化學習的時間上根本得不到保證，此外，大量運動，高強度的訓練往往使他們產生疲勞，加上自身的懶惰性，想當然認為只要體育成績搞好就可以了，根本不把文化課學習放在心上，對體育訓練的興趣往往大于文化課學習。

二、解決體育生上述問題所采用的策略

（一）端正學習態(tài)度，提高學習數學的信心

針對體育生的以上問題，應首先加強理想、信念教育，聯系實際情況，教師設身處地的與學生一起分析學習現狀，教師應以寬厚、博愛、敏銳之心去理解學生學習數學的困難，不要隨意批評，指責，而應加倍關心和愛護，與他們交朋友，經常鼓勵引導他們，多講一些體育成功人物劉翔、姚明等的傳奇故事，引導學生使其對自身的發(fā)展有個正確的認識。對個別同學要多關心多了解，根據其自身實際情況進行輔導，要善于發(fā)現他們學習過程中的閃光點，那怕是微小的進步，都及時給予肯定和恰當的表揚，使他們及時了解自己學習數學的進步，喚起成功的愿望，增強學習信心。

（二）重視學習興趣的培養(yǎng)，促使習慣養(yǎng)成

成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。對于易沖動、個性強烈的體育生來說，強制可能導致逆反心理，更是不可取的，在日常教學中，特別是高一、高二階段，你會發(fā)現考試等形式的評價很難對他們造成壓力。在課堂上，玩手機、看小說、看別的書籍的現象不會因成績不理想而改變。但是，當我講到他們感興趣的內容時，比如我講到演示橢圓的形成過程、拋硬幣算正面朝上的概率，或擲骰子算出現點數的概率時，他們會很快把注意力集中，并能很快的把這些知識理解領會，因此，在日常教學中，教師應加強體育生的學習興趣的培養(yǎng)，鼓勵、引導他們堅持長期學習，并從他們的心里著手，找到提高他們學習興趣的根源。

（三）加強師生交流，建立和發(fā)展良好的師生關系

師生關系的好壞直接影響到學生的學習興趣。良好的師生關系是調動體育生積極參與課堂教學，提高課堂教學效率的前提，這就要求教師要融到學生中去，多站在學生的角度為學生著想，真正理解和了解學生。要有耐心，面對學生的錯誤行為要壓制住心中的怒火，擺事實，講道理，讓學生真正了解教師每一種教學行為都是真誠的，由衷的，善意的在幫助自己。

（四）針對學生實際，精心設計課堂內容

要重視因材施教，把握好進度，處理好難度，根據體育生的實際制定恰當的教學目標，扎扎實實，循序漸進，不要急躁。課堂上，要首先保證他們能聽懂，盡量減小坡度，小步子勤反饋，針對體育生特點加大練習，邊講邊練，充分調動積極性，多鼓勵多進行成功教育，發(fā)現問題及時糾正。作業(yè)安排先是模仿練習，再求獨立完成，由單一性的練習逐步過渡到稍有綜合性的練習。測試中注重雙基，一般雙基內容占全部試卷內容的75%～80%。課外經常輔導，與他們談心，了解他們學習的苦衷，多給他們講學習方法，多舉身邊學困生提高的實例，鼓勵他們有信心學好數學。一般說來，與體育生接觸多了且又是真心幫助他，體育生與教師之間的心理距離就會消除，這以后體育生會對數學逐步發(fā)生興趣，并經常提出問題，這時，教師一定要很小心地保護他們這最初的積極性，不論問什么問題都要耐心解答，做到真心不煩，同時給予表揚。

（五）根據體育生的特點，合理科學安排學習與訓練關系

體育生要想全面發(fā)展，既要重視專業(yè)訓練，也要加強文化課的學習，在時間安排上必須做到科學合理，體育生的作息時間應與學校整體作息時間表相結合，早上訓練時間不宜過長，運動量和運動強度不宜過大，以避免影響上午的學習；下午的訓練時間應控制在晚飯前半小時，以免錯過了吃飯時間，影響正常上晚自習；星期天適當補習文化課，使他們的學習和訓練規(guī)律化，制度化，科學化，從而使他們的學習不因訓練而耽擱。

總之，數學教師應不斷探索新的教學模式，更新思想，從體育生的角度出發(fā)，積極探索在學習和訓練的雙重壓力下，如何使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮體育生的個性特點和個性差異因材施教，使每個學生都得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]曹衛(wèi).構建“以人為本”的現代體育教育觀[J] .體育科學，2004，3

[2]馮建中.大力推進“體教結合”[J] .體育科學，2005，2

[3]屈彥宏. 科任教師也應重視思想教育 [J] .現代教育科學，2009.5

[4]李建偉. 生態(tài)德育“給力”體育教育 [J] .現代教育科學，2013.6