陳福良

摘要：口算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育教學(xué)活動中的一項重要組成部分，通過科學(xué)、有效的口算教學(xué)，不僅可增加學(xué)生自身學(xué)科知識積累，穩(wěn)固其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而且還可大大節(jié)省學(xué)生的計算時間，增強其計算效率及其思維敏捷度。故在當前環(huán)境下，任課教師在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中需及時尋找和探索新型教學(xué)策略，以培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，增強其數(shù)學(xué)計算能力，提高學(xué)生計算水平及其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文主要從"口算教學(xué)"及其重要性出發(fā)進行深入分析，研究并探討了新時期背景下小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中的有效策略，希望為以后的課堂教學(xué)實踐提供些許建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；口算教學(xué)；有效策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0261-02

口算，也叫"心算"，是目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用較為廣泛的一種新型計算教學(xué)方法，具體是指在不借助任何計算工具的情況下，依靠學(xué)生個人思維以及語言活動得出計算結(jié)果的數(shù)學(xué)計算方法，是現(xiàn)階段小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)以及社會活動的重要基礎(chǔ)。將口算教學(xué)用于小學(xué)數(shù)學(xué)實踐課堂教學(xué)中，可培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與口算能力，且還可提高其分析問題與解決問題的能力，教學(xué)效果良好，意義重大。本文筆者收集并整理了多項相關(guān)的文獻報道，主要探討了新時期背景下小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中的有效策略，現(xiàn)簡要論述如下。

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展針對性口算訓(xùn)練

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講，其每節(jié)課中的教學(xué)內(nèi)容均各不相同，故任課教師在開展課堂教學(xué)時需嚴格依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生開展針對性口算訓(xùn)練，通過數(shù)學(xué)口算與教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高其口算能力，實現(xiàn)教學(xué)目標。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的"20以內(nèi)加減法"、"100以內(nèi)加減法"、"兩位一位數(shù)相乘乘法"、"兩位一位數(shù)相除除法"等多個章節(jié)的實踐課堂教學(xué)中，教師可充分依據(jù)每一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)及其學(xué)習(xí)特點，開展針對性口算訓(xùn)練，以增強其基本數(shù)學(xué)問題口算能力。同時，對于一些學(xué)生在課堂口算過程中經(jīng)常發(fā)生的錯誤，教師需認真分析并總結(jié)此種易錯的數(shù)學(xué)題型，并引導(dǎo)學(xué)生加強訓(xùn)練，以鞏固其課堂所學(xué)知識，增強其口算能力。通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的這些口算訓(xùn)練，可使班級學(xué)生快速掌握口算規(guī)律，提高其口算水平，為其以后的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，提高其口算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣非常重要，其可在學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中潛移默化的形成，對增強學(xué)生口算效率，提高其口算能力等均具有重要意義。故當前環(huán)境下，教師在實際教學(xué)過程中需從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，通過一系列有效措施，以培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣。具體教學(xué)策略如下：

首先，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中需依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合班級學(xué)生的身心發(fā)展特點，先培養(yǎng)其多種課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認真閱題習(xí)慣、分析問題習(xí)慣等，以便逐漸提高學(xué)生的口算水平，避免其看到一個問題，不思考就直接計算，從而節(jié)省其計算時間。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，當學(xué)生遇到憑借自身知識基礎(chǔ)難以解決的問題時，教師需指導(dǎo)學(xué)生積極思考，不要輕易看答案或向其他人尋求幫助，以培養(yǎng)其獨立思考與認真探究的意識，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高其解決實際問題的能力。再次，教師在教學(xué)過程中還需指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成檢驗問題的好習(xí)慣，要求學(xué)生在進行口算訓(xùn)練時認真對待每個問題，培養(yǎng)其認真、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，并引導(dǎo)其養(yǎng)成自我檢驗的習(xí)慣，使其主動探索和掌握不同的數(shù)學(xué)問題檢驗方法，以便及時發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正，以增強學(xué)生的口算正確率，提高課堂教學(xué)有效性。

3.聯(lián)系生活實踐，提高學(xué)生解決問題的能力

從根本上來講，數(shù)學(xué)學(xué)科知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，其課堂理論知識的實用性較強。故當前環(huán)境下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中需積極聯(lián)系現(xiàn)實生活開展實踐教學(xué)，以增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，提高其解決實際數(shù)學(xué)問題的能力。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《兩位數(shù)除以一位數(shù)》的實踐課堂教學(xué)中，教師在課堂開始時可先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"算法技巧"理論知識，使其了解本節(jié)課中"兩位數(shù)除以一位數(shù)"的數(shù)學(xué)原理即為"平均分東西"，即"兩位數(shù)"為被分者，"一位數(shù)"為分成者。待學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之后，教師可為班級學(xué)生提供多個實際算式案例，指導(dǎo)其根據(jù)自己所學(xué)的算法技巧進行解題訓(xùn)練，以加深其對課堂知識的理解與記憶，掌握計算原理。通過此種理論聯(lián)系實踐的課堂教學(xué)，不僅可增強學(xué)生的學(xué)科知識認知，且還可提高其口算能力與解決實際數(shù)學(xué)問題的能力。

總之，口算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中占據(jù)重要地位，對增強學(xué)生計算效率與課堂學(xué)習(xí)效率，提高其計算水平等均具有積極意義。故當前環(huán)境下，本文筆者建議教師在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐課堂教學(xué)中需重視強口算教學(xué)，充分結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生開展針對性口算訓(xùn)練，并有目的性地培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，積極聯(lián)系生活實踐，以增強學(xué)生口算能力，提高其解決問題的能力以及課堂教學(xué)有效性。

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