王桂蘭

隨著新課程的改革發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)弊端逐漸顯現(xiàn)，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)帶來的弊端包括降低課堂學(xué)生聽課的效果以及學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，多媒體技術(shù)的引入提高了傳統(tǒng)語文教學(xué)的教學(xué)效果，另外也提升了小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。本文旨在通過分析多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用場(chǎng)景以及應(yīng)用狀況，探討未來多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂的發(fā)展方向以及應(yīng)用場(chǎng)景。

一、前言

語文是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容廣泛，并且很多語言理解起來非常費(fèi)勁。對(duì)于小學(xué)生理解一些文字相對(duì)較為抽象。另外多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具體化，以更加直觀以及具體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能很好地掌握知識(shí)點(diǎn)，提升了課堂的效率以及教學(xué)的質(zhì)量。

二、關(guān)于多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的淺析

（一）關(guān)于多媒體教學(xué)改變課堂單調(diào)的教學(xué)模式的淺析

對(duì)于現(xiàn)在的教學(xué)改革，多媒體教學(xué)設(shè)備與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合日趨重要，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得小學(xué)的課堂教學(xué)一改往日單調(diào)、單一的授課方式，使得課堂授課更加生動(dòng)有趣，課堂信息量的增大使得學(xué)生的視野也更加開闊，讓課堂教學(xué)走進(jìn)了一個(gè)全新時(shí)代。

大多數(shù)的教師都經(jīng)歷了從傳統(tǒng)的授課走向多媒體授課的過程，傳統(tǒng)的教師通常是言傳身教，粉筆黑板的授課方式，課程內(nèi)容的豐富程度要看教師備課內(nèi)容以及和學(xué)生的配合度，然而授課信息量依然有限，有很多東西只能靠老師的描述以及學(xué)生的想象。現(xiàn)在很多小學(xué)的學(xué)校配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，視頻、圖片、音頻等的應(yīng)用使得課堂內(nèi)容變得豐富多彩，很多授課知識(shí)不再局限于想象，讓學(xué)生們更能感同身受，極大地增長了學(xué)生們見聞。其后一直到大學(xué)學(xué)業(yè)結(jié)束，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用隨處可見，已經(jīng)成為教學(xué)中不可或缺的一部分。

現(xiàn)如今多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用范圍更加廣泛，不僅僅應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，還應(yīng)用于諸如企事業(yè)培訓(xùn)等更多領(lǐng)域。而且相信，隨著高科技的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備未來的應(yīng)用范圍還將進(jìn)一步擴(kuò)大，應(yīng)用程度將進(jìn)一步加深，帶給社會(huì)更大的便捷新享受。

（二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

當(dāng)小學(xué)教師可以利用教學(xué)作文的時(shí)候，教師可以先利用多媒體軟件將學(xué)生拔河的場(chǎng)景拍攝成錄像，在教學(xué)一開始的時(shí)候進(jìn)行播放，當(dāng)學(xué)生對(duì)激烈的拔河比賽的鏡頭興趣盎然的時(shí)候，學(xué)生會(huì)情不自禁地高喊：“加油！”通過觀察媒體播放的錄像，學(xué)生可以感受到比賽的激烈氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生參加比賽過程的興趣。這種聲像媒體具有非常直觀的效果，可以讓學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)以及提高學(xué)生寫作的積極性。

（三）利用媒體創(chuàng)情境，指導(dǎo)學(xué)生并教會(huì)學(xué)生觀察作文寫作方法

情景作文要求作文教學(xué)從觀察人手，使學(xué)生的語言發(fā)展落實(shí)到兒童生活實(shí)踐中。當(dāng)教師進(jìn)行情境作文教學(xué)的時(shí)候，需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，讓學(xué)生掌握一定的觀察方法。另外，小學(xué)生的觀察經(jīng)常是無意觀察或者籠統(tǒng)的觀察。利用電教媒體進(jìn)行情境對(duì)話的設(shè)計(jì)，直觀地進(jìn)行表現(xiàn)，是指導(dǎo)學(xué)生有序、有意地觀察事物，進(jìn)行說寫訓(xùn)練的最佳手段。例如，教師課上《我最喜愛的一種動(dòng)物》的時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠掌握到觀察方法，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物的觀測(cè)。首先老師會(huì)先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小白兔的觀摩，然后利用媒體錄像的“特寫”的方法，先顯示出幾只可愛的小白兔的全圖，然后再指導(dǎo)學(xué)生去觀察小白兔。除了讓學(xué)生掌握觀察順序外，還指導(dǎo)學(xué)生掌握如何能夠抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)去觀測(cè)。

（四）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造動(dòng)畫故事，引人入勝

小學(xué)生從童年考試就愛聽故事，故事能使學(xué)生的注意力高度集中，各種與教材有關(guān)的奇聞逸事往往會(huì)使學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容。其實(shí)這種影響不僅限于課內(nèi)的教學(xué)，有些時(shí)候還能激發(fā)學(xué)生課外的閱讀興趣，自己去尋找名家的作品來進(jìn)行閱讀以及品鑒。例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這篇童話時(shí)，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入就是把這篇課文錄上音再配上音樂，達(dá)到了非常好的激趣作用，學(xué)生們都聽得入了神，讀安徒生童話的欲望自然被激發(fā)了。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂上發(fā)揮的作用

（一）畫面創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣

由于語文教材中充滿了很多文段優(yōu)美的文章，這些文段都展示了河流山川的雄壯美麗，或展示了祖國文化的多姿多彩。這些文章不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的情懷，另外也能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。老師一般利用多媒體的技術(shù)將課文中的內(nèi)容立體地展現(xiàn)于學(xué)生眼前，并且通過圖片渲染，創(chuàng)設(shè)了課文場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

《安塞腰鼓》是一篇利用激烈的鼓點(diǎn)敲擊而成的詩篇，同時(shí)也是一種利用生命演奏的樂曲，作者描繪了一群樸實(shí)的像紅高梁的陜北后生，在黃土高原上表演腰鼓的場(chǎng)面，充分展現(xiàn)了中華民族的民間藝術(shù)文化，抒發(fā)了中華民族在掙脫束縛之后的歡樂感情。但是在南方生活的學(xué)生僅僅通過文字是很難感受到這些文字表現(xiàn)的字里行間的感情，另外小學(xué)老師能夠通過網(wǎng)上下載的錄像展示給學(xué)生，學(xué)生通過近距離觀看畫面之后能夠一下子拉近了與文本之間的距離，這些細(xì)節(jié)都能幫助學(xué)生更好地理解課文。

（二）音樂渲染，營造氛圍，激發(fā)興趣

利用多媒體技術(shù)能夠更好地進(jìn)行古詩的教學(xué)工作?！按酥杏姓嬉?，欲辯已忘言。”古詩中的意境有時(shí)只可意會(huì)不可言傳，這給教學(xué)的反饋形成一種屏障。但是，在課堂上適當(dāng)?shù)夭捎靡魳方虒W(xué)，不僅能夠給學(xué)生帶來美感，而且也能夠?yàn)橐饩硠?chuàng)造一定的氛圍，為情感交流架設(shè)一座溝通的橋梁。詩歌以及音樂素來就有不解之緣，相伴相生。例如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，這是一首送別詩，將故人與詩人的離別情緒融于水天一色的江南美景之中。在教學(xué)中，選用的優(yōu)雅的古箏樂曲《送別》撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，喚起了學(xué)生豐富的想象。在長江之濱，黃鶴樓下，一代詩仙李白與老友握手送別之后，目送帆船的影子消失在天水之間，可詩人仍佇立在江邊，不愿離去。

四、關(guān)于多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的優(yōu)點(diǎn)以及評(píng)判

（一）關(guān)于豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

關(guān)于多媒體教學(xué)中，教師不僅可以利用課件向?qū)W生講述課程的基本理論以及基本知識(shí)，另外也可以利用實(shí)物展示的方式向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國內(nèi)外的新信息以及新數(shù)據(jù)等，因此能夠極大地豐富教學(xué)的內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野以及想象力。另外，它也能夠在一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段下比較難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，通過計(jì)算機(jī)形象的展示出來，從而加深了學(xué)生對(duì)問題的理解以及提高學(xué)習(xí)的積極性。另外，多媒體教學(xué)能夠使枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖形以及動(dòng)畫等形式表現(xiàn)的直觀易懂。

（二）增加課堂信息以及提高教學(xué)效率

多媒體技術(shù)不僅能夠傳授給學(xué)生而且還能夠節(jié)約時(shí)間，增加容量以及有效提高課堂效率。同傳統(tǒng)方法相比，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，授課老師能夠在相同的時(shí)間向?qū)W生講授更多的內(nèi)容。很多教師會(huì)感覺到講義多、教材中練習(xí)多，課時(shí)又少的問題。利用多媒體能夠簡(jiǎn)化教學(xué)程序，加快教學(xué)節(jié)奏，從而提高了課堂的效率，拓寬了學(xué)生的視野以及積極性。例如，關(guān)于練習(xí)講課的時(shí)候，學(xué)生的差異比較大，因此可以采用變通的方式，運(yùn)用多媒體技術(shù)將課堂的時(shí)間以及效率有效地利用起來，這樣使學(xué)生能夠觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。