李小剛，王茂成，譚先鋒，瞿雪姣，高紅燦，徐桂文，達(dá)雪娟

大巴山綜合地質(zhì)實習(xí)基地建設(shè)的現(xiàn)狀、問題與對策

李小剛，王茂成，譚先鋒，瞿雪姣，高紅燦，徐桂文，達(dá)雪娟

位于重慶城口與四川萬源交界處的大巴山地質(zhì)實習(xí)基地，是重慶科技學(xué)院繼重慶北碚天府、萬盛關(guān)壩之后的第3個教學(xué)實習(xí)基地。從學(xué)校地質(zhì)學(xué)科面臨的新形勢出發(fā)，分析了實習(xí)基地建設(shè)的現(xiàn)狀以及存在的問題，提出了加強大巴山地質(zhì)實習(xí)基地建設(shè)的對策。

大巴山；地質(zhì)實習(xí)；基地建設(shè)；實踐教學(xué)

地質(zhì)學(xué)是實踐性、應(yīng)用性及探索性極強，以自然界為天然實驗室的學(xué)科。野外地質(zhì)實習(xí)是應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)能否培養(yǎng)合格的“行業(yè)一線現(xiàn)場卓越地質(zhì)工程師”的重要保障。因此，加強野外實踐教學(xué)基地建設(shè)，既是國家發(fā)展戰(zhàn)略［1］，也是石油、地礦行業(yè)發(fā)展的倒逼，更是行業(yè)高校內(nèi)涵發(fā)展的迫切需要。

重慶科技學(xué)院前身為重慶石油高等專科學(xué)校，地質(zhì)類專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，石油與天然氣勘查等地質(zhì)專業(yè)可追溯至建校之初。60余年來，學(xué)校先后在重慶中梁山、彭水鹿角、萬盛關(guān)壩等地建立了地質(zhì)實習(xí)基地。2008年，學(xué)校開辦地質(zhì)學(xué)理學(xué)專業(yè)，開始在四川萬源—重慶城口交界處的大巴山褶皺沖斷帶西段建立地質(zhì)實習(xí)基地。近年來，隨著學(xué)校本科教育面臨重大改革（學(xué)校成為全國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟副理事長單位和重慶市地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展聯(lián)盟理事長單位）［2］，石油與天然氣國家級實驗教學(xué)中心建設(shè)持續(xù)推進(jìn)，石油與天然氣學(xué)科專業(yè)群2015年入選重慶“三特行動計劃”特色學(xué)科專業(yè)群建設(shè)項目等，建設(shè)一個輻射石油特色學(xué)科群的綜合地質(zhì)實踐教學(xué)基地已迫在眉睫。加之，北碚天府、萬盛關(guān)壩2個實習(xí)基地由于構(gòu)造、地層相對簡單，且近幾年隨著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)快速發(fā)展，陸續(xù)有經(jīng)典教學(xué)資源遭到不同程度破壞。在這樣的大背景下，經(jīng)反復(fù)論證、對比與考察，基于大巴山豐富的地質(zhì)遺跡資源，提出了將大巴山實習(xí)基地定位為綜合地質(zhì)實踐教學(xué)基地，并將其作為學(xué)校今后長期內(nèi)涵建設(shè)的核心部分，這既是響應(yīng)國家號召，即力爭建設(shè)一批可實現(xiàn)資源共享的區(qū)域性國家級地質(zhì)實踐教學(xué)基地［3］，也符合學(xué)校開展應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革的實際。

一、大巴山實習(xí)基地位置與地質(zhì)特征概況

大巴山實習(xí)基地位于大巴山褶皺沖斷帶 （或稱之為大巴山弧形構(gòu)造帶）西側(cè)，重慶市城口縣與四川省萬源市交界處，范圍包括城口縣沿河鄉(xiāng)、左嵐鄉(xiāng)、巴山鎮(zhèn)、高楠鄉(xiāng)與萬源市鐘亭鄉(xiāng)、白果鄉(xiāng)一帶。

實習(xí)區(qū)地處揚子地臺和秦嶺地槽褶皺系兩大地質(zhì)構(gòu)造單元的結(jié)合處，記錄了古秦嶺洋的發(fā)生、發(fā)展、消亡及秦嶺、大巴山造山帶抬升過程中的盆山動力學(xué)特征。長期以來，大巴山弧形構(gòu)造帶是我國南北大陸沿中央造山帶多期碰撞造山研究的焦點地區(qū)之一［4］。習(xí)慣上，以規(guī)模巨大的城口-房縣深斷裂（也有學(xué)者稱為巴山—城口斷裂或高觀-鐘寶斷裂）為界，其北屬秦嶺地槽南緣的大巴山冒地槽，出露青白口系到寒武系中統(tǒng)的一套輕度變質(zhì)巖層，并伴隨巖漿活動；其南屬上揚子地臺北緣的川東—鄂西地層分區(qū)，屬地臺型沉積，出露南華系/震旦系、寒武系、奧陶系、志留系、二疊系、三疊系，褶皺強烈，斷裂發(fā)育，并伴有巖漿活動和變質(zhì)作用。因此，三大類巖石均有分布，出露巖石類型齊全。

實習(xí)區(qū)橫跨3個地質(zhì)構(gòu)造帶：（1）北大巴山北西向構(gòu)造帶。主要構(gòu)造以一系列緊密線型復(fù)式褶曲和斜沖斷層組成，呈北西—南東向延伸。實習(xí)區(qū)內(nèi)小河口、巴山鎮(zhèn)一線以北屬此帶，分布有螞蝗埡背斜、老房子向斜、左嵐背斜、廖家塝向斜、齊星逆沖斷層、齊星背斜。（2）城口—房縣巨型弧形沖斷構(gòu)造帶。該弧形沖斷構(gòu)造帶向南凸出，呈弧形，分割了秦嶺褶皺系（大巴山冒地槽）和揚子地臺，東西延長近1 000公里。在實習(xí)區(qū)，該斷裂帶由多條大致平行延伸的逆沖斷層組成，主要有張家灣逆斷層、鐘亭逆斷層及水寨子逆斷層，其地層斷距在數(shù)百米至2千米。（3）南大巴山帚狀構(gòu)造帶。由一系列弧形沖斷和線形褶曲組成，屬上揚子地臺北緣，整個弧形外緣略向南西凸出。實習(xí)區(qū)張家灣以南區(qū)域?qū)俅藥?，沿張家灣向南，分布有張家灣背斜、岔溪口向斜、沿河逆沖斷層、王家院背斜。這些背、向斜均表現(xiàn)為線狀緊閉褶皺，兩冀巖層傾角較陡，部分發(fā)生倒轉(zhuǎn)。

二、大巴山實習(xí)基地建設(shè)背景與現(xiàn)狀

（一）建設(shè)背景

1.學(xué)校本科教育正面臨重大改革

當(dāng)前，我國高等教育結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻變化，高校分類管理已成為國家戰(zhàn)略［2］。重慶科技學(xué)院緊抓國家和重慶市啟動教育領(lǐng)域綜合改革的機遇，轉(zhuǎn)型發(fā)展，堅定走應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展道路，創(chuàng)建應(yīng)用型特色科技大學(xué)。目前，學(xué)校已成為全國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟副理事長單位和重慶市地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展聯(lián)盟理事長單位，正在積極開展應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革實踐。教學(xué)內(nèi)容由重理論輕實踐向理論與實踐并重轉(zhuǎn)變，立足于培養(yǎng)“企業(yè)一線的現(xiàn)場工程師”，構(gòu)建特色專業(yè)群共享共用的校內(nèi)實驗平臺和校外實踐教育基地。

2.加強野外地質(zhì)實習(xí)基地建設(shè)已成為行業(yè)高校共識

國家政策的引導(dǎo)、行業(yè)發(fā)展的倒逼促使石油、地礦類高校正在進(jìn)行一場實踐教學(xué)綜合改革。其中，加強校外地質(zhì)實踐教育基地建設(shè)成為各高校提升核心競爭力的重要籌碼。例如，中國地質(zhì)大學(xué)將周口店野外實踐教學(xué)建成國家精品課程、國家實踐教學(xué)示范中心及國家地質(zhì)學(xué)理科野外實踐教學(xué)基地；中國石油大學(xué)、東北石油大學(xué)等在北戴河建立“中國北方地質(zhì)實習(xí)基地”；南京大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等將安徽巢湖地質(zhì)實習(xí)基地建設(shè)目標(biāo)定位為建成國家級“中國南方地質(zhì)實習(xí)基地”；西北大學(xué)將“鄂爾多斯盆地-秦嶺造山帶野外教學(xué)基地”建設(shè)成為國家地質(zhì)學(xué)理科基地野外實踐教學(xué)基地；成都理工大學(xué)將峨眉實踐教學(xué)基地建設(shè)成為國家級大學(xué)生野外實踐基地；長江大學(xué)在校園內(nèi)建立了三峽地層標(biāo)本長廊校內(nèi)地質(zhì)實習(xí)基地；西南石油大學(xué)正在積極建設(shè)米倉山旺蒼地質(zhì)實習(xí)基地［5-7］。

3.學(xué)校石油特色學(xué)科群的發(fā)展需要一個高水平的野外基地作為支撐

重慶科技學(xué)院地質(zhì)類專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，但受辦學(xué)層次、建設(shè)和維護(hù)成本等因素的影響，在1986年前一直未能建立固定的野外實習(xí)基地，長期在重慶周邊中梁山、北碚等地以“游擊戰(zhàn)”方式開展地質(zhì)實習(xí)。之后，在老一輩教師的努力下，于1986年建立重慶彭水鹿角野外地質(zhì)實習(xí)基地。2005年，由于烏江修建水電站，該基地被迫廢棄而轉(zhuǎn)移至重慶萬盛關(guān)壩，學(xué)校開始建設(shè)關(guān)壩野外地質(zhì)實習(xí)基地。2008年，學(xué)校開辦地質(zhì)學(xué)理學(xué)專業(yè)，開始建立大巴山實習(xí)基地。令人遺憾的是，這些基地普遍存在只滿足于基本教學(xué)，沒有開展內(nèi)涵建設(shè)的情況。

近年來，隨著學(xué)校石油與天然氣實驗教學(xué)中心入選國家級實驗教學(xué)中心建設(shè)名單，石油與天然氣學(xué)科專業(yè)群2015年入選重慶“三特行動計劃”特色學(xué)科專業(yè)群建設(shè)項目等，亟需改變學(xué)校野外基地“多而不精”的局面，整合資源，建設(shè)一個較高水平、能夠輻射石油特色學(xué)科群的綜合地質(zhì)實踐教學(xué)基地作為支撐。

（二）建設(shè)成果

1.基地建設(shè)初具規(guī)模

學(xué)校2008年開辦地質(zhì)學(xué)專業(yè)，經(jīng)地質(zhì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作組反復(fù)論證、實地考察，最終選取位于大巴山城巴斷裂帶西段重慶巴山鎮(zhèn)—四川萬源鐘亭鄉(xiāng)作為實習(xí)基地，可同時容納100余名師生開展野外教學(xué)。

2.已建成野外教學(xué)路線12條

目前已建成鐘亭—龍頭寨、鐘亭—上沙壩、鐘亭—干飯包、張家灣—鐘亭、小河口—碑埡豁、大巖洞—岔溪口、張家灣—岔溪口、王家院子—岔溪口、左嵐—齊星村、青潭口—沿河煤礦、扁桶峽—李家河壩、巴山鎮(zhèn)—高楠12條教學(xué)路線，內(nèi)容涵蓋三大巖石、地貌、構(gòu)造、地層及少量礦床學(xué)知識。

3.編有《大巴山野外地質(zhì)實習(xí)指導(dǎo)書》

《大巴山野外地質(zhì)實習(xí)指導(dǎo)書》是學(xué)校地質(zhì)教研室于2009年組織隊伍在踏勘過程中編寫的，為學(xué)校師生多年來赴大巴山野外實習(xí)的順利開展做出了不小貢獻(xiàn)。

4.積累了豐富的教學(xué)資料

學(xué)校師生每年赴大巴山開展2～3次野外地質(zhì)考察，在地層、構(gòu)造、巖石、古生物、頁巖氣、水文地質(zhì)與工程地質(zhì)、地貌與第四紀(jì)等方面不斷有新的發(fā)現(xiàn)，積累了大量的教學(xué)資料。

5.與基地所在地建立了良好的關(guān)系

帶隊教師在實習(xí)過程中十分注重與本地政府、學(xué)校、居民建立良好關(guān)系，并嚴(yán)格要求學(xué)生展現(xiàn)大學(xué)生的良好風(fēng)貌。近年來，學(xué)校師生在當(dāng)?shù)乜诒己?，校地關(guān)系十分融洽。

三、大巴山地質(zhì)實習(xí)基地存在的主要問題

（一）現(xiàn)有建設(shè)內(nèi)容不能滿足新人才培養(yǎng)方案的要求

在建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的總目標(biāo)下，學(xué)校新制定的人才培養(yǎng)方案大幅提升了實踐環(huán)節(jié)的比重，現(xiàn)有的12條教學(xué)路線已不能滿足教學(xué)需求。此外，隨著油氣勘探開發(fā)面臨的對象日趨復(fù)雜，石油企業(yè)對學(xué)生知識面、知識體系的要求越來越高［8］，野外實習(xí)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，增加變質(zhì)巖、巖漿巖、頁巖氣、礦產(chǎn)等基礎(chǔ)地質(zhì)方面的內(nèi)容。

（二）現(xiàn)有建設(shè)內(nèi)容與大巴山地區(qū)豐富的地質(zhì)遺跡資源極不匹配

大巴山地區(qū)記錄了古秦嶺洋南段生成、發(fā)展、消亡的全過程，此盆-山耦合過程中形成的獨特地質(zhì)遺跡資源十分豐富。例如，記錄地臺和地槽演化過程的特殊沉積建造（碳酸鹽巖建造、硬砂巖建造、復(fù)理石建造、磨拉石建造等）；記錄秦嶺造山帶褶皺過程中的動力學(xué)變質(zhì)作用（板巖、片巖、混合巖）、火山侵入作用（花崗閃長巖、輝長巖）；記錄古秦嶺洋內(nèi)部多彩生物世界（三葉蟲、直角石、筆石、海百合）及古秦嶺洋消亡的遺跡（蛇綠巖套）；記錄秦嶺造山過程中獨特的成礦條件及成礦組合（毒重石、鋇解石、錳礦）［9-11］。然而，上述地質(zhì)資源僅有一部分在教學(xué)路線中體現(xiàn)，且內(nèi)容較為零散，不成體系。特別是巖漿巖部分，目前僅有幾處花崗閃長巖的零星分布，且與圍巖界線特征不明顯，不利于本科生教學(xué)。因此，現(xiàn)有的教學(xué)路線與大巴山這座天然實驗室蘊藏的豐富地質(zhì)資源極不匹配，現(xiàn)有的建成內(nèi)容僅是“冰山一角”。而這些內(nèi)容的增加，不僅能夠極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，而且更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地質(zhì)、探索地球演化過程的興趣。

（三）大巴山野外地質(zhì)實踐教學(xué)的配套教材建設(shè)滯后

目前，大巴山野外地質(zhì)實踐教學(xué)所用的實習(xí)指導(dǎo)書是學(xué)校地質(zhì)教研室于2009年組織隊伍在踏勘過程中編寫的。內(nèi)容相對簡單，嚴(yán)格意義上還不能稱之為教材，亟需組織責(zé)任教師按照新的人才培養(yǎng)方案對野外實踐教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，編寫新的實習(xí)教材。

（四）中青年教師野外地質(zhì)技能較弱

學(xué)校已建成的3個地質(zhì)實習(xí)基地均為老一輩石油地質(zhì)專家所建，盡管重慶萬盛關(guān)壩和大巴山2個基地為2005年以后所建，但學(xué)校地球科學(xué)系29名專任教師中，2008年以后新引進(jìn)的中青年教師就有19名，占67%。這些新引進(jìn)的中青年教師雖然學(xué)歷高，但野外地質(zhì)技能普遍較弱，且沒有參與實習(xí)基地的建設(shè)，與學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力強的應(yīng)用型人才的目標(biāo)還存在較大差距。

（五）“以學(xué)生為中心”的野外實習(xí)教學(xué)理念未能在實踐教學(xué)中體現(xiàn)

國外特別是歐美發(fā)達(dá)國家的高校在學(xué)生野外地質(zhì)實習(xí)過程中，十分提倡“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念［12］，強調(diào)將學(xué)生作為實習(xí)的主導(dǎo)者。但是，受傳統(tǒng)地質(zhì)教學(xué)觀念及實習(xí)條件的限制，國內(nèi)高校野外地質(zhì)實習(xí)仍然采用“以教師為中心，由指導(dǎo)教師沿著固定教學(xué)路線講解，學(xué)生圍在野外露頭處觀察記錄”的傳統(tǒng)方式。

四、加強大巴山地質(zhì)實習(xí)基地建設(shè)的對策

（一）教學(xué)資源整合與優(yōu)化

按照最新人才培養(yǎng)方案，結(jié)合前期野外實踐教學(xué)過程中存在的問題，對已有的12條野外教學(xué)路線進(jìn)行資源整合、優(yōu)化，改革現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容及方法。

1.教學(xué)路線改革

改變以往1條野外教學(xué)路線包羅萬象的做法，以“1條路線涵蓋1個小專題”的思路重新規(guī)劃教學(xué)路線，有利于學(xué)生進(jìn)行專題集訓(xùn)，從而提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

2.資源整合與優(yōu)化

在“1條路線涵蓋1個小專題”的基礎(chǔ)之上，整合、優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)資源。例如，“觀察主要構(gòu)造現(xiàn)象小專題”則集中展示褶皺、斷裂、節(jié)理、構(gòu)造角礫巖等與構(gòu)造作用密切相關(guān)的地質(zhì)現(xiàn)象，盡量弱化巖石學(xué)、礦床學(xué)知識；“觀察與認(rèn)識三大類巖石小專題”則盡量少涉及構(gòu)造現(xiàn)象，避免巖石學(xué)、構(gòu)造學(xué)及礦床學(xué)等所有知識一起抓，有利于初學(xué)者分門別類掌握知識。

3.教學(xué)資源深化

進(jìn)一步查明實習(xí)區(qū)地槽沉積建造的巖性組合特征，縱、橫向變化規(guī)律，與相鄰地臺區(qū)同時代形成的沉積建造進(jìn)行對比，研究其形成環(huán)境、演化規(guī)律及實習(xí)區(qū)巖相古地理特征。

（二）拓展教學(xué)實踐核心區(qū)，增加優(yōu)質(zhì)教學(xué)路線

1.擴(kuò)大實踐教學(xué)覆蓋區(qū)域

根據(jù)近幾年帶隊教師集體備課及指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的情況，新發(fā)現(xiàn)一批典型地質(zhì)現(xiàn)象，如左嵐鄉(xiāng)月亮田出露的緊閉尖棱褶皺、任河沿線出露的大套底礫巖、東安一帶出露的大片侵入巖等，有必要在現(xiàn)有教學(xué)覆蓋區(qū)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)大實踐教學(xué)范圍。

2.建立1條古老地層震旦系標(biāo)準(zhǔn)地層剖面

大巴山地區(qū)有重慶市最古老的8億年前完整的震旦紀(jì)地層，建立1條震旦系標(biāo)準(zhǔn)剖面，具有重要的教學(xué)、科研價值。

3.增加1～2條泥頁巖專題剖面

大巴山地區(qū)地槽、地臺區(qū)黑色頁巖廣泛發(fā)育，是渝東北頁巖氣勘探開發(fā)的核心地帶，是探索地下頁巖氣奧秘的天然實驗室，應(yīng)將頁巖、頁巖氣等知識融入野外實踐教學(xué)中。

4.增加1～2條礦床學(xué)專題教學(xué)路線

現(xiàn)有教學(xué)資源中，礦床學(xué)知識十分薄弱，應(yīng)查明實習(xí)區(qū)出露的主要礦產(chǎn)類型、分布及形成演化規(guī)律，重點突出鋇礦、錳礦成因機制及找礦標(biāo)志等。

5.增加1～2條巖漿巖專題教學(xué)路線

巖漿巖與各種金屬、非金屬礦產(chǎn)資源密切相關(guān)，但現(xiàn)有野外教學(xué)內(nèi)容僅有幾處花崗閃長巖的零星分布，且與圍巖界線特征不明顯，不利于本科生教學(xué)。因此，應(yīng)進(jìn)一步遴選露頭良好、特征更加明顯的剖面作為教學(xué)路線。

（三）組織大巴山地區(qū)實習(xí)指導(dǎo)教材編寫

目前所用的實習(xí)指導(dǎo)書是學(xué)校地質(zhì)教研室于2009年組織隊伍在踏勘過程中編寫的，內(nèi)容單薄，且未能體現(xiàn)近幾年師生積累的豐富教學(xué)資源。因此，應(yīng)按照新人才培養(yǎng)方案，修訂實習(xí)教學(xué)大綱，增加槽臺學(xué)說、大巴山構(gòu)造演化、礦產(chǎn)地質(zhì)、工程地質(zhì)、災(zāi)害地質(zhì)等方面的內(nèi)容。

（四）大力提升中青年教師野外實踐教學(xué)能力

通過組織以老專家?guī)ш牭囊巴馓た薄⒓袀湔n及專題研究，培養(yǎng)一支具有豐富野外實踐教學(xué)經(jīng)驗、先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的實踐型師資隊伍。

（五）探索野外實習(xí)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念和方法

在野外地質(zhì)實習(xí)過程中，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念在我國地質(zhì)教學(xué)領(lǐng)域還處于探索階段。因此，應(yīng)深刻認(rèn)識到“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念和方法在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、實踐方面的重要性。

五、結(jié)語

面對新形勢，立足重慶科技學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)和新的人才培養(yǎng)方案，通過擴(kuò)展核心教學(xué)區(qū)域，遴選優(yōu)質(zhì)教學(xué)路線，增大巖漿巖、變質(zhì)巖、礦產(chǎn)、頁巖氣等內(nèi)容所占比例，探索野外實習(xí)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念和方法，加快實習(xí)基地內(nèi)涵建設(shè)。逐步將大巴山實習(xí)基地建設(shè)成為具有較高水平，能夠適應(yīng)不同層次和專業(yè)，集地質(zhì)教學(xué)實習(xí)、科學(xué)研究、科技創(chuàng)新及地質(zhì)科普為一體的綜合性實習(xí)基地，是學(xué)校能否培養(yǎng)合格“行業(yè)一線的現(xiàn)場卓越地質(zhì)工程師”的重要保障，也是學(xué)校在建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)過程中，構(gòu)建特色專業(yè)群共享共用的校外實踐教育基地改革的核心。

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[7]張維宸，顏丹平，王根厚，等.周口店實踐教學(xué)基地：地質(zhì)精品課程建設(shè)的“搖籃”[J].中國地質(zhì)教育，2008（4）.

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[9]范垂柳，付順.大巴山地質(zhì)公園地質(zhì)環(huán)境影響研究[J].生態(tài)環(huán)境保護(hù)，2013（1）.

[10]王珊，楊博，杜波.米倉山、南大巴山地質(zhì)研究現(xiàn)狀分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2012（14）.

[11]朱順知，景建國，朱健.建設(shè)大巴山地質(zhì)公園淺析[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報，2011（6）.

[12]曹文融，高遠(yuǎn).美國南加州大學(xué)以學(xué)生為中心的野外地質(zhì)實習(xí)感受[J].中國地質(zhì)教員，2008（1）.

G642.44

A

1673-1999（2017）12-0121-04

李小剛（1983—），男，博士，重慶科技學(xué)院副教授，研究方向為構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、石油地質(zhì)學(xué)；王茂成（1950—），男，學(xué)士，重慶科技學(xué)院副教授，研究方向為區(qū)域地質(zhì)調(diào)查；譚先鋒（1982—），男，博士，重慶科技學(xué)院副教授，研究方向為沉積過程與古環(huán)境重建；瞿雪姣（1986—），男，博士，重慶科技學(xué)院講師，研究方向為大陸科鉆、石油地質(zhì)學(xué)；高紅燦（1986—），男，博士，重慶科技學(xué)院高級工程師，研究方向為事件沉積、沉積動力學(xué)；徐桂文（1982—），女，碩士，重慶科技學(xué)院講師，研究方向為巖石學(xué)、礦床學(xué)；達(dá)雪娟（1984—），女，碩士，重慶科技學(xué)院實驗師，研究方向為沉積地球化學(xué)。

2017-09-06

重慶市高等教育教學(xué)改革研究重點項目“大巴山綜合地質(zhì)實踐教學(xué)基地建設(shè)的研究與實踐”（152045）；重慶市教委科學(xué)技術(shù)研究項目“斷層兩盤裂縫發(fā)育帶寬度定量表征研究”（KJ1501323）；重慶科技學(xué)院校級重點教改項目“大巴山野外地質(zhì)實踐教學(xué)的研究與實踐”（201406）。

（編輯：劉姝）