郭繼紅

（ 成都中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院，四川 成都 611137）

《毛澤東思想和中國特色社會義理論體系概論》課程模擬實踐教學(xué)保障機制探析

郭繼紅

（ 成都中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院，四川 成都 611137）

實踐教學(xué)是寓教于“行”的教學(xué)方法，通過引導(dǎo)學(xué)生有目的地參加各種實踐活動，在實踐中獲得真知，是教學(xué)活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。當前《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程(以下簡稱《概論》課)實踐教學(xué)面臨重重困難，模擬實踐的方法無疑是《概論》課教學(xué)方法改革的有益嘗試。本文在分析了實施模擬實踐教學(xué)的必要性的基礎(chǔ)上，探索了有效實施《概論》課模擬實踐教學(xué)保障措施。

模擬實踐教學(xué)；保障機制；實效性

2005年，《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中明確指出“要加強實踐教學(xué)，高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)?！睂嵺`教學(xué)是寓教于“行”的教學(xué)方法，通過引導(dǎo)學(xué)生有目的地參加各種實踐活動，在實踐中獲得真知，是教學(xué)活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

多年來，各地高校紛紛響應(yīng)中央的號召調(diào)整《概論》課的教學(xué)安排，并進行實踐教學(xué)的探索。但在實踐教學(xué)的具體實施中面臨諸多的困境，以致很多高校的實踐教學(xué)都無法有效地實施，而模擬實踐教學(xué)可以避免實際實踐教學(xué)在現(xiàn)實中面臨的難題，成為可以代替實際實踐教學(xué)的一條可行途徑。

一、《概論》課實施模擬實踐教學(xué)的必要性

1.這是《概論》課的課程性質(zhì)決定了的

馬克思主義是在實踐中產(chǎn)生的，離開了無產(chǎn)階級革命斗爭的偉大實踐，離開了理論家探索客觀世界內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)實踐，馬克思主義的思想不可能形成。馬克思主義也是在實踐中不斷發(fā)展的，中國化的馬克思主義正是馬克思主義同中國不斷發(fā)展的實踐相結(jié)合的產(chǎn)物?！陡耪摗氛n，作為高校思想政治理論課的核心課程，主要是將中國化的馬克思主義最新理論成果傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本理論及其對當代中國發(fā)展的重大意義，正確認識中國特色社會主義建設(shè)的發(fā)展規(guī)律，進而形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，堅定中國特色社會主義的理想信念。因此在《概論》課教學(xué)中必須要注重理論與實踐相結(jié)合這一馬克思主義的本質(zhì)特征和基本原則?！陡耪摗氛n的教學(xué)必須與時俱進，教學(xué)內(nèi)容要與社會現(xiàn)實緊密聯(lián)系，實行模擬實踐教學(xué)正好滿足了該課程的發(fā)展需求，有利于學(xué)生在模擬運用中掌握所學(xué)知識。

2.《概論》課實施模擬實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生知行合一的需要

馬克思在《共產(chǎn)黨宣言》中指出共產(chǎn)主義社會“代替那存在著階級和階級對立的資產(chǎn)階級舊社會的，將是這樣一個聯(lián)合體，在那里，每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件?！盵1]每個人自由而全面的發(fā)展是馬克思畢生追求的社會理想，是人自身發(fā)展的最高目標。人的自由而全面的發(fā)展不僅需要知識的積累，還需要將所學(xué)知識外化為行動，即將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際行動的能力。所以，《概論》課不僅要進行理論教學(xué)，傳授知識給學(xué)生，還要進行模擬實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生親身參與模擬實踐活動。從而，有助于學(xué)生觀察問題、思考問題和解決問題能力的提升，以及學(xué)生全面素質(zhì)的提高，最終實現(xiàn)學(xué)生由知向行的轉(zhuǎn)化。

3.是新時期增強該課程教學(xué)實效性的需要

理論和實踐屬于兩個不同范疇，課堂教學(xué)和實踐教學(xué)是兩個不同的環(huán)節(jié)，但它們之間是互相聯(lián)系，互相支撐，互相依存的。然而，一直以來，《概論》課強調(diào)以課堂理論教學(xué)為主，重理論，輕實踐，重傳授知識，輕能力培養(yǎng)，《概論》課的教學(xué)基本上都是單純的理論說教和灌輸，學(xué)生看不到課程知識在實際生活中有什么樣的用處，學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)興趣缺乏。模擬實踐教學(xué)就是將抽象的理論與相應(yīng)的社會現(xiàn)實相聯(lián)系，把書本知識與社會實際結(jié)合起來，使受教育者認識到《概論》課理論學(xué)習(xí)的重要性，能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達到良好的教學(xué)效果。

二、建立健全《概論》課模擬實踐教學(xué)保障機制

1.《概論》課模擬實踐教學(xué)的設(shè)計要科學(xué)合理

首先，合理規(guī)劃《概論》課模擬實踐教學(xué)是保證教學(xué)活動得以順利進行的前提，也是保證實踐教學(xué)有效實施的基礎(chǔ)。在課時的分配方面，教研室要合理安排，明確規(guī)定《概論》課模擬實踐教學(xué)應(yīng)占總課時數(shù)的比例，保證充足的模擬實踐時間。模擬實踐活動方案的制定要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識和能力水平科學(xué)設(shè)計，以確保學(xué)生能有效完成。

其次，要建立《概論》課模擬實踐教學(xué)小組化模式。小組化的模式便于教師組織和管理，減少教師耗費在班級管理上的時間。教師可以將更多的精力集中在模擬實踐教學(xué)指導(dǎo)上，也能夠使用更多豐富的補充材料和方法來拓展知識點，引導(dǎo)學(xué)生對理論知識的應(yīng)用，加深學(xué)生對理論知識的理解。小組化模式能增進師生間的互動，教師有更多的機會了解每一位學(xué)生的知識掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行教學(xué)設(shè)計，也能有更多的時間對學(xué)生加強個別指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，給予糾正和引導(dǎo)。

2.建立規(guī)范的《概論》課模擬實踐教學(xué)制度

加強《概論》課模擬實踐教學(xué)制度建設(shè)可以保證課程的有序開展，是規(guī)范模擬實踐教學(xué)的有效保障。高校必須建立健全教學(xué)管理制度，使模擬實踐教學(xué)實現(xiàn)規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的發(fā)展?！陡耪摗氛n模擬實踐教學(xué)的制度設(shè)計與安排要依據(jù)其特點，具有針對性、靈活性和實用性，要遵循《概論》課模擬實踐教學(xué)的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的要求。

高校要把《概論》課模擬實踐教學(xué)納入整體教學(xué)計劃中，制定相關(guān)管理辦法。如《學(xué)校思想政治理論課模擬實踐教學(xué)管理辦法》、《思想政治理論課模擬實踐教學(xué)的教學(xué)大綱》、《思想政治理論課模擬實踐教學(xué)教師工作職責》、《學(xué)生參加模擬社會實踐的管理規(guī)定》等，通過這些管理規(guī)定的實施保證《概論》課模擬實踐教學(xué)的順利開展。

3.建立多種形式的經(jīng)費投入保障機制

充足的經(jīng)費是《概論》課模擬實踐教學(xué)能夠順利開展的基礎(chǔ)條件。高校思想政治理論課實踐教學(xué)經(jīng)費緊張、甚至嚴重短缺的問題，一直是實踐活動難以有效開展的重要因素。高校應(yīng)建立多種形式的經(jīng)費投入保障機制，以保證模擬實踐教學(xué)的順利實施。

第一，要納入學(xué)校預(yù)算，專門劃撥，設(shè)立專項經(jīng)費?！陡耪摗氛n模擬實踐教學(xué)在組織學(xué)生開展實踐教學(xué)活動的過程中，交通、通訊、租賃場地、實驗室建設(shè)和維護、聘請相關(guān)人員給學(xué)生講課和指導(dǎo)等各方面都需要經(jīng)費。各高校應(yīng)根據(jù)本校情況，把模擬實踐教學(xué)經(jīng)費納入學(xué)校財政預(yù)算中，根據(jù)《概論》課發(fā)展需要撥付相應(yīng)數(shù)額的模擬實踐教學(xué)經(jīng)費。模擬實踐教學(xué)經(jīng)費每年應(yīng)由學(xué)校以專項經(jīng)費的形式下?lián)軐W(xué)院，為《概論》課模擬實踐教學(xué)的順利開展提供必要的經(jīng)費保證，并確保模擬實踐教學(xué)經(jīng)費能夠?qū)？顚Ｓ?。保證任課教師全身心地投入模擬實踐教學(xué)，全體學(xué)生都能有效參與模擬實踐教學(xué)。

第二，廣辟途徑，拓寬模擬實踐教學(xué)開展渠道。《概論》課模擬實踐教學(xué)作為一項常規(guī)的教學(xué)活動，學(xué)校必須有穩(wěn)定的專項經(jīng)費投入，但完全依靠學(xué)校下?lián)軐ｍ椊虒W(xué)經(jīng)費，成本太大，很多高校都難以承擔。因此，在模擬實踐教學(xué)的開展過程中，學(xué)校、學(xué)院和教研室要開動腦筋，廣辟途徑。比如，可以在條件允許的情況下，將模擬實踐教學(xué)與學(xué)校其他公益活動、專業(yè)課實踐等相結(jié)合，盡量節(jié)約教學(xué)成本；要積極尋求合作伙伴，贏得社會企事業(yè)單位的支持，與相關(guān)企事業(yè)單位建立合作關(guān)系，聘請相關(guān)企事業(yè)單位為教學(xué)協(xié)作單位。

4.加強《概論》課模擬實踐教學(xué)教師隊伍建設(shè)

鄧小平同志指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師”[2]。教師是教育的實施者，在教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。

首先，《概論》課模擬實踐教學(xué)的教師要具有深厚的思想政治理論功底，寬闊的知識視野，深刻的邏輯思維能力，善于理論聯(lián)系實際。這是模擬實踐教學(xué)能否取得實效、能否激發(fā)出學(xué)生求知欲望的關(guān)鍵。要在教育教學(xué)、科學(xué)研究、課程建設(shè)等方面創(chuàng)造條件為教師提供保障，為教師提供繼續(xù)學(xué)習(xí)以提高知識水平的機會。

其次，要提升教師開展實踐教學(xué)活動的能力。根據(jù)《概論》課模擬實踐教學(xué)的要求，教師要具備較強的組織能力、交往能力與社會實踐能力，才能有效地組織學(xué)生進行各種模擬實踐教學(xué)活動。因此，參與《概論》課模擬實踐教學(xué)的教師要深入社會實際，了解新情況，研究新問題，不斷深化對馬克思主義中國化系列理論成果的理解。要準確把握學(xué)生，研究實踐教學(xué)的規(guī)律、特點，不斷提升指導(dǎo)學(xué)生開展模擬實踐活動的能力，從而增強教學(xué)的針對性與實效性。

最后，結(jié)合我校實際，要加強對《概論》課模擬實踐教學(xué)教師的中醫(yī)藥知識培訓(xùn)。學(xué)校要通過對教師的中醫(yī)藥知識培訓(xùn)，使《概論》課老師對中醫(yī)藥的基本知識和基礎(chǔ)理論有一定的了解。在教學(xué)中，教師才能將《概論》課模擬實踐教學(xué)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合來拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高模擬實踐教學(xué)效果。比如，在開展培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀的模擬實踐教學(xué)中，就可以結(jié)合傳統(tǒng)醫(yī)德的豐富內(nèi)容來增強學(xué)生對核心價值觀內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)和提升學(xué)生更加自覺的道德意識和修養(yǎng)境界。因為傳統(tǒng)醫(yī)德著作是古代醫(yī)家通過自己的親身實踐不斷總結(jié)和提煉而形成的資料，反映出古代醫(yī)家的醫(yī)德意識、醫(yī)德觀念和醫(yī)德實踐。通過充分挖掘傳統(tǒng)醫(yī)德的豐富內(nèi)涵，結(jié)合當代醫(yī)風醫(yī)德建設(shè)的現(xiàn)實需要，對學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)能達到意想不到的效果。

[1]王曉曦，唐忠義，張齊武.“聽讀寫說”四位一體社會實踐教學(xué)模式的建構(gòu)——以武漢科技大學(xué)“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”為例[J].思想教育研究，2017 (1):59-62.

[2]江雪茹.高校思想政治理論課實施項目化實踐教學(xué)的實證研究——以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課實踐教學(xué)改革為例[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2016(3):116-122.

[3]湯文雋.《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課立體式實踐教學(xué)的設(shè)計策略[J].長春大學(xué)學(xué)報，2015(2):132 -136.

[4]楊海秀, 秦桂秀, 李志峰.“模擬式”實踐教學(xué)模式在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課中的應(yīng)用研究[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2014(1):115-118.

[5]許文英.高?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》實踐教學(xué)初探[J].貴州民族大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2014(4):193-196.

[6]江毅.“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課實踐教學(xué)案例的設(shè)計與運用[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2014 (7):105-107.

An Analysis of the Guarantee Mechanism of the Simulation Practice Teaching in the Course of Introduction to Mao Zedong Thought and the Theoretical System of Socialism with Chinese Characteristics

Guo Jihong
(Chengdu University of TCM, Chengdu 611137, China)

Practice teaching is a teaching method to teach in the "Action", to guide students to participate in various activities, learn in practice, is an important link in the teaching activities.At present, the practical teaching of Mao Zedong thought and the theoretical system of socialism with Chinese characteristics(Hereinafter referred to as "Introduction" course ) is confronted with many dif fi culties, and the method of simulating social practice is undoubtedly a bene fi cial attempt to reform the teaching method.This paper explores the guarantee mechanism for the effective implementation of the simulation course teaching.

Simulative practice education; Guarantee mechanism; Effectiveness

郭繼紅（1980-），女，講師。

成都中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)改革研究項目“《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程模擬實踐教學(xué)研究”（NO.JGYB201549）。

2017-02-01）