高 寒

（成都中醫(yī)藥大學體育學院， 四川 成都 611137）

對四川省普通高校體育教學現(xiàn)狀的實證調(diào)查研究

高 寒

（成都中醫(yī)藥大學體育學院， 四川 成都 611137）

本文采用文獻資料法、專家訪問法、數(shù)理統(tǒng)計方法和問卷調(diào)查法，對四川省高校體育教學的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，結(jié)果表明四川省普通高校體育教學整體情況較好，但還存在很多不足之處，針對這些不足之處本文提出相應(yīng)的建議，以期進一步提高四川省普通高校體育教學質(zhì)量。

四川省高校體育教師；體育教學；調(diào)查；建議

2002年以來《學生體質(zhì)健康標準》、《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》和《關(guān)于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》等一系列體育教學改革政策的頒布，確定了“健康第一”的指導思想，高校學校體育改革面臨著新的任務(wù)與課題。目前，普通高校學校體育改革無論在理論還是實踐上都進行了大膽的嘗試和探索，也取得了一定的成效，但我們很清楚，學校體育教育的質(zhì)量和效益還達不到素質(zhì)教育的要求，存在各種各樣的問題。二十一世紀是高科技、信息爆炸的時代，對人的身心素質(zhì)要求更高。學校體育教學是一個復雜的、動態(tài)的系統(tǒng)，是聯(lián)系社會存在和社會意識的橋梁，也是文化觀念的主要載體。因此學校體育改革應(yīng)與時俱進，才能順應(yīng)教育的發(fā)展。體育作為教育的下位概念，而學校體育又是兩者的結(jié)合點，所以應(yīng)該堅定地走“快樂體育”和“終身體育”之路。本課題對四川省20所本科高校進行訪問和調(diào)查研究，全面剖析經(jīng)過多年時間改革的四川省普通高校體育教學情況，實證調(diào)查四川省普通高校體育課程的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議，以期為四川省普通高校提高體育教學質(zhì)量提供參考。

一、研究對象與方法

1.研究對象

四川大學、西南財經(jīng)大學、西南交通大學、西南民族大學、西南石油大學、電子科技大學、四川農(nóng)業(yè)大學、成都中醫(yī)藥大學等20所普通高校。

2.研究方法

（1）文獻資料法

查閱了大量與高校體育課堂與體育教學相關(guān)的書籍、報刊和雜志和近期國內(nèi)中文體育核心期刊有關(guān)文獻，為該研究的立意提供支撐與佐證。

（2）個別訪談法

對部分高校體育教育專家進行訪談，了解高校體育教學的課堂實施情況，為調(diào)查問卷的設(shè)計及本研究的原因分析提供思路，探究四川省普通高校體育教學的進一步發(fā)展和提高。

（3）問卷調(diào)查法

根據(jù)研究需要設(shè)計調(diào)查問卷表，并請有關(guān)專家對問卷的有效性進行評價；為了測定問卷的可靠性，對調(diào)查問卷進行了重測信度檢驗。本次調(diào)查中分別設(shè)計了教師問卷和學生問卷，采取不定項選擇。在教師問卷中分別對20所高校的在職體育教師進行調(diào)查，共802人，其中助教120人、講師343人、副教授275人、教授47人，未標明職稱教師17人。學生問卷中分別對20所高校的學生進行抽樣調(diào)查，向?qū)W生發(fā)放問卷2000份，有效回收問卷1816份，有效回收率為90.8%。對教師職業(yè)倦怠的量表采用的是馬氏職業(yè)倦怠通用量表（MBI-GS）。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法

對問卷收集到的原始數(shù)據(jù)進行處理和分析，為論點提供有力論證。

二、對四川省普通高校體育教師的調(diào)查分析

1.四川省普通高校體育教師職業(yè)倦怠程度整體上不嚴重，但情緒衰竭相對突出

職業(yè)倦怠是一種職業(yè)壓力，是指在職業(yè)環(huán)境當中，對長期的情緒緊張源和人際關(guān)系緊張源的應(yīng)激反應(yīng)而表現(xiàn)出來的一系列生理、心理綜合癥。美國學者Maslach于1981年研究確定了職業(yè)倦怠的三個核心成分：情緒衰竭、非人性化或去個性化和低成就感。其中情緒衰竭是職業(yè)倦怠的核心成分。目前眾多研究表明教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)群體，教師職業(yè)倦怠對教師的身心健康、教學質(zhì)量和學生的健康成長有不可估量的消極影響。高校體育教師同樣面臨著職業(yè)倦怠的問題。而由表1可知，四川省普通高校體育教師存在職業(yè)倦怠，但并不是非常嚴重，從教師的職業(yè)倦怠三維度的均數(shù)來看，教師的情緒衰竭相對突出。

表1 四川省普通高校體育教師職業(yè)倦怠的平均數(shù)與標準差

雖然四川省普通高校體育教師的職業(yè)倦怠并不嚴重，但是情緒衰竭相對突出卻應(yīng)該引起足夠的重視，情緒衰竭是體育教師提高課堂教學質(zhì)量和維持工作熱情的最大干擾因素。通過調(diào)查得知，造成四川省普通高校教師職業(yè)情緒衰竭的原因主要有三：第一，經(jīng)濟收入的壓力，在被調(diào)查的20所高校當中，體育課課時費與非體育課課時費按照1:1的高校僅11所；0.9:1的6所；0.8:1的3所；體育課平均周課時16.4學時。第二，工作成就感的缺失，榮譽與現(xiàn)實的反差，當前工作的低創(chuàng)造性與個人價值的沖突導致了很多體育教師認為目前的工作只是謀生的手段，被調(diào)查的體育教師當中體會到工作成就感的教師比例僅占38.9%。第三，職業(yè)規(guī)劃的欠缺導致了體育教師工作動力的缺失，找不到出路。

2.教師重視課外體育活動，但指導欠缺

課外體育活動是體育教學的延續(xù)和補充。高校每周2個學時的體育課無法保障“每天鍛煉1小時”的要求，必須要有滿足學生體育需求的有益的補充。所以，有針對性地開展豐富多彩的課外體育活動是當前高校在陽光體育運動氛圍中的有力措施。由表2可知，被調(diào)查的20所高校全部開展了課外體育活動，但課外體育活動指導欠缺，除了學校校運會和代表隊的比賽，成建制的組織鳳毛麟角。大部分高校也經(jīng)常組織各類型比賽，但是由于次數(shù)少，參加者也局限于學生中部分體育精英分子，很難滿足大多數(shù)學生對體育鍛煉的共性需要。而缺少課外體育活動的支持，體育課教學的內(nèi)容很難得到鞏固和加強，勢必影響體育教學的效果。

通過調(diào)查，造成四川省高校課外體育活動指導欠缺的原因主要有兩個。第一，對課外體育活動指導的工作量化未形成一定的標準。第二，學生課外體育活動因時間、場地和器材的限制，絕大多數(shù)活動的開展在教師法定工作時間8小時之外。由于高校的外遷，被調(diào)查的高校95%的教師牽涉到多個校區(qū)上課，時間緊湊；其次，教師需要照顧家庭，精力有限。

表2 四川省普通高校體育教師對課外體育活動的認知

3.體育教師側(cè)重顯性教學目標，忽視隱性教學目標

布魯姆將教學目標劃分為三個領(lǐng)域:知識、情感、技能。其中，知識，技能領(lǐng)域的目標根據(jù)評價標準可以測量呈顯性，而情感領(lǐng)域的目標較難把握呈隱性，或者實踐中設(shè)有明確的情感目標，導致了體育教師教育實踐中單純的技能教育。從被調(diào)查的20所高校得知，理論教學是目前四川省高校體育課程中一個較為突出的薄弱環(huán)節(jié)，學生真正需要了解的、能用于指導健身實踐的體育科學原理等基礎(chǔ)理論知識則顯得嚴重不足。有1416人，占總數(shù)78%的學生認為體育教學過分強調(diào)運動基本技能的學習，而蘊含在體育文化當中的能力培養(yǎng)和情感教育卻沒有在課堂中明顯的體現(xiàn)出來。雖然一部分體育教師在體育教學過程中暗合了對學生能力和情感的培養(yǎng)，但是缺乏明確指導的學生不能清晰地領(lǐng)悟也造成了教學目標的缺失。而造成教學目標落實不全面的原因主要是受傳統(tǒng)教學模式的影響，其次是體育教師自身對教學目標認識的欠缺所造成。

三、對學生的調(diào)查分析

1.學生對體育課授課的認知調(diào)查

關(guān)于體育課的教學，11%的學生認為師生之間缺乏“交流”； 18% 的學生認為“教學缺乏啟發(fā)性”；48%的學生認為現(xiàn)行的傳統(tǒng)運動項目太多，新興的運動項目較少； 23%的學生認為部分教學內(nèi)容應(yīng)該學生決定，體現(xiàn)了學生學習自主性的增強，這表明目前學生并不完全認可我們所傳授的教學內(nèi)容。雖然目前各個高校都提出了“三自主”且都在努力的實現(xiàn)，但在實施方面，由于受學校師資和場地器材的限制，學生很難實現(xiàn)自主，很多體育教學的內(nèi)容還是由學校定，學生只能實現(xiàn)有限的自主。

對于體育課的授課，學生指出了目前體育教學所存在的問題，而造成這些問題的原因主要有三個方面：第一，師生之間缺乏交流囿于上課模式的影響，目前高校師生見面基本在課堂上，課后各自忙著迎接下一次課，因此交流主要集中在課堂上，課堂教學時間有限，因此交流有限，當然這和老師有無意識同學生交流也息息相關(guān)。第二，由于師資場地等因素，新興運動項目較少確實是目前四川省高校共同面臨的問題，從被調(diào)查的20所普通高校得知，對于學生喜聞樂見的運動項目如瑜伽，只有8所高校開展；跆拳道僅西南石油大學開設(shè)；藝術(shù)體操只有5所高校開設(shè)；輪滑僅四川師范大學和西南石油大學開設(shè)；棒壘球3所高校開設(shè)；定向越野3所高校開設(shè)；素質(zhì)拓展僅西南財經(jīng)大學開設(shè)。而所例舉的這些運動項目都是學生非常樂意參加的，而我們大部分高校開設(shè)的運動項目還主要集中在三大球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)和健美操這些項目上，這些項目學生從小學就開始接觸無新意。第三，教學內(nèi)容的實施方面，體育教師主要依照教學大綱進行，對學生的現(xiàn)實需求了解較少，造成教學內(nèi)容一邊倒，有待于改進。

表3 學生對體育課授課的認知調(diào)查

2.學生對學校體育教學的滿意度調(diào)查

由表4可知，對目前學校體育教學滿意度很高的學生占被調(diào)查學生總數(shù)的19%，基本滿意的占被調(diào)查學生總數(shù)的65%。由此可見，四川省普通高校學生對體育教學的滿意度情況總體情況來講比較滿意。雖然存在不足，但是近幾年，由于四川省普通高校體育場館設(shè)施和教學環(huán)境進一步改善，能切合學生的實際針對性地開展一些學生喜歡的運動項目，因此學生大部分還是滿意學校體育教學的現(xiàn)狀，只是基于精益求精的層面，我們對學校體育的改革還必須進一步深化，力爭上出競技性、健身性、娛樂性相結(jié)合的高質(zhì)體育課，為學生培養(yǎng)終身體育意識奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論與建議

目前四川省普通高校體育教學的確存在一些不足，但是總體情況較好，為了深化體育教學改革，促進體育教學由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的全面轉(zhuǎn)變，提出以下建議。

1.關(guān)注四川高校體育教師的職業(yè)發(fā)展，加強高校體育教師非智力因素的支持力度

首先，加強對四川省普通高校學校體育的宣傳，使更多的人認識體育工作的重要性，增強高校體育教師的職業(yè)成就感和主觀幸福感。其次，相關(guān)的領(lǐng)導部門需關(guān)注教師的職業(yè)發(fā)展，加大對體育教師非智力因素的支持力度。最后，體育教師自身要有知識結(jié)構(gòu)與能力更新的意識，這樣才能主動地、直接地將自己融入體育教學的興趣中去，避免情感衰竭的出現(xiàn)。

2.加大課程資源的開發(fā)和利用，加強并豐富課外體育活動內(nèi)容

大力開發(fā)具有時代性和實用性的教學內(nèi)容，有針對性地開展豐富多彩的課外體育活動，鼓勵學生在老師的引導下建立各種健康的學生體育社團和體育俱樂部，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的鍛煉熱情，豐富課外體育生活，使體育教學課堂和課外體育活動形成互動，延伸體育課教學內(nèi)容。

表4 學生對體育教學的滿意度

3.教學內(nèi)容緊扣時尚體育的脈搏，凸顯隱性目標在體育教學當中的滲透

體育教師要緊扣時尚體育的脈搏，把握學生對時尚體育的喜愛心理，在學校條件允許的情況下，因時因地制宜引入并擴大時尚體育的內(nèi)容，不斷提高課程效果和課堂教學效率。將課程目標確定為基本目標和發(fā)展目標，在制定教學目標時，民意調(diào)研，了解學生需求，在上課當中有意識地將教學發(fā)展目標和情感教育穿插在課題教學當中。

4.利用網(wǎng)絡(luò)課堂平臺，鼓勵學生自主進行體育理論知識的學習

針對四川省高校體育課理論課欠缺的狀況，建立體育理論課網(wǎng)上自學的教學模式。在有條件的高校采用網(wǎng)上學習的形式，學生就可以結(jié)合自身的情況，有針對性地選擇學習內(nèi)容，同時體育教師在線提供及時的咨詢和答疑，使體育理論課教學內(nèi)容更加豐富多彩，學習的時間更加靈活，也使有限的體育課教學有了更大的實踐課空間。

[1]國家教育部.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要[S]，2002.

[2]葉瀾.課程改革與課程評價[M].北京:教育科學出版社,2002:6.

[3]鐘啟泉課程與教學論[M]上海：上海教育出版社,2000:5.

[4]曲宗湖，楊文軒.現(xiàn)代社會與學校體育[M]北京：人民體育出版社, 2001:4.

[5]郭華恬.金煕佳.高校體育的目標與改革思路[J].體育與科學, 2003,24(1):75-76.

[6]張振華.我國高校體育課程改革進展及誤區(qū)[J].體育與科學, 2003,24(3):73-75.

[7]盧元鎮(zhèn).體育人文社會科學概論高級教程[M].北京:高等教育出版社,2003.

[8]國家教育部.關(guān)于印發(fā)《全國普通高等學校體育教育本科專業(yè)課程方案》的通知[S].教體藝[2003]7號.

[9]曲宗湖，顧淵彥.體育課程的約束力與靈活性[M].北京:人民體育出版社,2002.

[10]曲宗湖，楊文軒.域外學校體育傳真[M].北京:人民體育出版社,1999.

[11]施良方.課程理論-課程的基礎(chǔ)、原理與問題[M].北京:教育科學出版社,1996.

[12]廖哲勛，田慧生.課程新論[M].北京:教育科學出版社,2003.

[13]張杰.河南省普通高校體育教師職業(yè)倦怠調(diào)查[J].體育學刊, 2007,14(2):83-85.

Research on the Status of College P.E.in Sichuan Province

Gao Han
(Chengdu University of TCM, Chengdu 611137, China)

With the methods of documentary review, expert interview, questionnaire and mathematical statistics, the Status of college P.E.in Sichuan province are investigated and researched.The results express the whole circumstance of physical education teaching in Sichuan province is better, but it still exists a lot of shortcomings.The author aims at these shortcomings and puts forward homologous suggestions to improve physical education teaching in Sichuan province further.

P.E.teacher of the Sichuan province; Physical education teaching; Investigation; Suggestions

高寒（1973-），女，副教授。

2017-01-05）