楊輝

【摘 要】在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法較為簡(jiǎn)單，只要能促使學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、初步形成數(shù)學(xué)能力、順利解決數(shù)學(xué)問題即可。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才是最為重要的。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的議論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方法 實(shí)際生活 合作

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.034

興趣是學(xué)習(xí)的必要前提，只要對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中時(shí)常保持著思維的活躍。濃厚的興趣可以喚起學(xué)生智慧的潛力，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的動(dòng)力，也可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)持續(xù)穩(wěn)步的進(jìn)行，敦促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，從而數(shù)學(xué)成績(jī)得到穩(wěn)步的提高。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，教師和進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生之間形成良好的交互，教師通過課堂教學(xué)向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，換而言之就是“授人以漁”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是極為重要的，只有學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，才能進(jìn)一步對(duì)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，才能對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行合理的優(yōu)化，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更為高效，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到提高。

一、課堂學(xué)習(xí)的方法

課堂學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，也是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中最為基本、最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生要全身心的投入才能提高學(xué)習(xí)的效果。

第一，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上要認(rèn)真聽講。學(xué)生在聽課的過程中，要注意對(duì)教師講授的內(nèi)容進(jìn)行傾聽，特別是在教師講到數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)時(shí)，學(xué)生要保持注意力的高度集中，專注進(jìn)行聽講，把教師所講授的內(nèi)容一字不差的記下來(lái)。與此同時(shí)，學(xué)生還要善于傾聽其他同學(xué)對(duì)問題的回答，特別是遇到自己沒有搞懂的問題，當(dāng)別人對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行回答時(shí)，學(xué)生可以通過別人的回答來(lái)解決自己心中的疑惑。

第二，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上要善于捕捉有用的信息。教師在講課時(shí)除了發(fā)出聲音之外，還伴隨著豐富的面部表情和肢體語(yǔ)言，學(xué)生要善于觀察教師的一舉一動(dòng)，從中獲取教師所想要傳達(dá)除了的相關(guān)訊息。例如，平時(shí)我在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，每逢講到重點(diǎn)或者難點(diǎn)，我就會(huì)把相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容書寫到黑板上，然后用手叩擊黑板，借此來(lái)引起學(xué)生的注意力。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)，每當(dāng)我在講課的時(shí)候叩擊黑板，學(xué)生就會(huì)立刻集中注意力，這樣使得教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)能夠被學(xué)生牢牢的把握，并通過理解得到很好的掌握。同時(shí)，在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過演示實(shí)驗(yàn)、播放幻燈片，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的輔助，教師還應(yīng)該要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，并將課本中的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行板書。在這個(gè)時(shí)候，也要求學(xué)生在課堂教學(xué)中集中注意力，并對(duì)有效的信息進(jìn)行捕捉。

第三，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上要敢于提問。學(xué)生要將預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題記錄下來(lái)，同時(shí)也要將在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行記錄，再進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納整理后，在課堂上和同學(xué)對(duì)這些問題進(jìn)行交流討論，也可以將向教師請(qǐng)教這些問題，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題就能得到及時(shí)的解決，使得學(xué)生能將知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。

第四，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上要保持思維的活躍。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上要認(rèn)真的進(jìn)行思考，積極主動(dòng)的去對(duì)問題進(jìn)行思考，這樣才能保持其思維的活躍性，從而使其能夠更為深入的理解掌握新的知識(shí)。

第五，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上要勤于動(dòng)筆。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，僅憑聽和大腦記憶是無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)將知識(shí)完全掌握的，學(xué)生要學(xué)會(huì)把教師講授的知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)記到課堂筆記之中，待課后能夠通過課堂筆記對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

二、數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)需同實(shí)際生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科，其在日常生活中的應(yīng)用是極為廣泛的，同時(shí)如果將這些生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的實(shí)際案例引入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，那么能讓學(xué)生更易理解數(shù)學(xué)課本中的抽象知識(shí)。

例如，我在向?qū)W生講授“統(tǒng)計(jì)與可能性”這一章知識(shí)中的“可能性”時(shí)，由于“可能性”這個(gè)概念過于抽象，僅憑板書口述是難以讓學(xué)生對(duì)這一概念形成較為全面的認(rèn)識(shí)，因此在這個(gè)時(shí)候就可以借助現(xiàn)實(shí)生活中存在的現(xiàn)象來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助。教學(xué)前先向?qū)W生播放一段視頻，視頻的內(nèi)容涉及了刮風(fēng)、下雨、閃電雷鳴之類的自然現(xiàn)象，然后讓學(xué)生將這些自然現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的聯(lián)系，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候就會(huì)根據(jù)日常的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題進(jìn)行回答，如“刮風(fēng)了可能會(huì)下雨”、“下雨了可能會(huì)閃電雷鳴”。通過這樣的情境導(dǎo)入，學(xué)生就對(duì)“可能性”一詞有了較為深入的了解，這樣就達(dá)到了該部分知識(shí)的教學(xué)目的。

又如，在對(duì)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就可以帶一只大鐘到教室中，然后把大鐘拿給學(xué)生看，并問學(xué)生“大家知道幾點(diǎn)鐘了么？”這樣就成功的吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)也提起了學(xué)生們對(duì)接下了要講解的知識(shí)的興趣。這樣再對(duì)鐘表的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，告訴學(xué)生時(shí)針、分針、秒針該如何去讀數(shù)，教會(huì)學(xué)生如何去認(rèn)時(shí)間，然后再把大鐘拿出來(lái)，讓學(xué)生讀出大鐘所顯示的時(shí)間。通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生把單一的書本知識(shí)同實(shí)際生活聯(lián)系了起來(lái)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)設(shè)的課堂情境之中完成數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的融合，使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)全新的認(rèn)知。

三、教師要同學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行合作

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，并需要進(jìn)行大量的實(shí)踐訓(xùn)練，僅憑每天課堂上的幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行合作，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，家長(zhǎng)在課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。目前，有不少家長(zhǎng)的教育觀念不正確，其送子女讀書無(wú)非是要他們通過學(xué)校教育能有所學(xué)有所得，能夠在未來(lái)有所建樹，但是這些家長(zhǎng)把子女的教育完全交給了學(xué)校，在日常的生活中他們并沒有為孩子的學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用，甚至有的家長(zhǎng)還在日常生活中給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)了負(fù)面的影響。教師應(yīng)當(dāng)選取適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，把學(xué)生家長(zhǎng)集中起來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，讓學(xué)生家長(zhǎng)的教育觀念得到轉(zhuǎn)變，使他們主動(dòng)的參與到孩子的學(xué)習(xí)中來(lái)，在家里為孩子創(chuàng)造一個(gè)適宜學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，如果在日常對(duì)孩子的學(xué)習(xí)監(jiān)督中遇到問題，可以同教師進(jìn)行積極的聯(lián)系，以保證在第一時(shí)間將問題解決。只有這樣在教師和學(xué)生家長(zhǎng)共同努力下，學(xué)生才能樹立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自行，才能提起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能將數(shù)學(xué)學(xué)好。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。通過日常課堂教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，培養(yǎng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。