葛衛(wèi)東

摘要：當(dāng)前，學(xué)校教育正遭遇到多元文化、多元價(jià)值觀的挑戰(zhàn)，學(xué)校思想教育要改變單一的學(xué)校教育現(xiàn)狀，尋求各種思想教育方式、結(jié)構(gòu)的最佳組合，發(fā)揮出學(xué)校、家庭和社會(huì)三大教育的功能，讓思想教育者立體起來(lái)，思想教育結(jié)構(gòu)立體起來(lái)，思想教育內(nèi)容立體起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想工作的優(yōu)化，有效拓展高中學(xué)生思想教育的空間，架起了一座高中學(xué)生思想教育的立交橋，讓學(xué)校思想教育工作生動(dòng)、有效起來(lái)。

關(guān)鍵詞：思想教育；教育結(jié)構(gòu)；教育內(nèi)容；架起立交橋

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）01-027-2當(dāng)前，學(xué)校教育正遭遇到多元文化、多元價(jià)值觀的挑戰(zhàn)，各種思潮通過(guò)各種信息媒體向青少年涌來(lái)，必須加強(qiáng)思想教育工作。教育規(guī)劃綱要明確提出：“堅(jiān)持德育為先，立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程?！绷?xí)近平總書(shū)記也指出：“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。必須加強(qiáng)全社會(huì)的思想道德建設(shè)，激發(fā)人們形成善良的道德意愿、道德情感，培養(yǎng)正確的道德判斷和道德責(zé)任，提高道德實(shí)踐能力尤其是自覺(jué)踐行能力?！笔堑模绻覀儾荒苡谜_的人生觀、世界觀、價(jià)值觀加以引導(dǎo)，青少年可能就會(huì)迷失方向，走入歧途。因此，要架起高中學(xué)生思想教育的立交橋，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、要讓思想教育者立體起來(lái)

學(xué)校思想教育要呈現(xiàn)立體化趨勢(shì)，那就要改變單一的學(xué)校教育現(xiàn)狀，發(fā)揮出學(xué)校、家庭和社會(huì)三大教育的功能，只有讓學(xué)校、家庭和社會(huì)三要素的影響趨于平衡并能形成合力，才算架起了思想教育的立交橋，從而產(chǎn)生最佳教育效果。

1.學(xué)校是高中學(xué)生思想教育的主體。學(xué)校要做好高中學(xué)生思想教育工作，就要進(jìn)一步健全學(xué)校思想教育工作管理網(wǎng)絡(luò)。在這一點(diǎn)上，校長(zhǎng)是靈魂，分管校長(zhǎng)是核心，德育處、團(tuán)委是關(guān)鍵，班主任、女生指導(dǎo)、心理老師等是主力，同時(shí)，學(xué)生的自我管理也不能忽略，從而使管理隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)化。

首先，要建立德育和心育互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。要按照學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)來(lái)設(shè)置心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)校的德育網(wǎng)絡(luò)和心育網(wǎng)絡(luò)結(jié)成一體，并有機(jī)結(jié)合。盡管德育和心育在具體目標(biāo)、教育內(nèi)容、實(shí)施方法上有所不同，但兩者在教育中的大目標(biāo)一致。心理教育對(duì)于德育工作的改進(jìn)有著重要作用。一是心理教育要了解學(xué)生心理特點(diǎn)，有利于增強(qiáng)德育工作針對(duì)性；二是心理教育強(qiáng)調(diào)尊重、理解、信任學(xué)生，能為德育工作創(chuàng)造和諧、融洽和互相理解的人際環(huán)境；三是心理教育可以強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)動(dòng)機(jī)，從而不斷認(rèn)識(shí)自己，悅納自己，改變?cè)诓唤】档男睦硐庐a(chǎn)生的不良品，自我調(diào)節(jié)、自我完善，將德育規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生強(qiáng)烈的自我要求。

其次，要健全心理健康教育輔導(dǎo)隊(duì)伍。班主任在學(xué)生思想教育中處于特殊地位，他直接肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生身心和諧發(fā)展并使其成為有用人才的重任。由于與學(xué)生直接接觸較多的緣故，班主任對(duì)學(xué)生的品格、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)狀況、生活習(xí)慣、個(gè)人愛(ài)好、家庭環(huán)境以及喜悅、痛苦、煩惱、憂慮等各種心態(tài)，能及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)。因此，班主任工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的最直接和最有效的途徑之一，如果班主任能把心理健康教育滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和各種活動(dòng)中去，那無(wú)疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高。

最后，要讓學(xué)生參與到學(xué)校管理中來(lái)。要利用高中學(xué)生日益覺(jué)醒的自主意識(shí)和勇于進(jìn)取、敢于競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)，讓他們參與到學(xué)校管理工作中來(lái)，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又挖掘鍛煉了學(xué)生的潛能。

2.家長(zhǎng)是學(xué)生思想教育的骨干。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，從孩子呱呱落地開(kāi)始，家庭熏陶、父母影響已經(jīng)在孩子身上產(chǎn)生了潛移默化的教育意義。但是，在家長(zhǎng)做好學(xué)生的思想教育方面存在著一定問(wèn)題。一是許多家長(zhǎng)將對(duì)孩子的教育責(zé)任全部推給學(xué)校，認(rèn)為孩子的教育無(wú)論好與不好，完全由學(xué)校負(fù)責(zé)，存在著教育責(zé)任轉(zhuǎn)移的問(wèn)題；二是家長(zhǎng)大多感到壓力大，為了改變命運(yùn)，將壓力與危機(jī)感轉(zhuǎn)移到孩子身上，一味地要求孩子考高分，存在著危機(jī)轉(zhuǎn)移的問(wèn)題；三是學(xué)校以家長(zhǎng)會(huì)代替家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)，不能使家長(zhǎng)學(xué)校真正發(fā)揮教育、幫助、指導(dǎo)家長(zhǎng)的作用。凡此種種都影響著高中學(xué)生的思想教育的效果。因此，要充分發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生思想工作中的作用，家校之間共同去探索學(xué)生的內(nèi)心世界，有的放矢地尋求學(xué)生能夠接受的教育方法，形成一種高質(zhì)量的合力，家校合作才有生命力。

3.社會(huì)影響著學(xué)生的思想。社會(huì)大環(huán)境的制約和影響作用也不可小覷，其積極的影響能促使學(xué)生按照社會(huì)主義的培養(yǎng)目標(biāo)健康、迅速地成長(zhǎng)，成為國(guó)家建設(shè)的高質(zhì)量人才；其消極的社會(huì)影響則會(huì)給人才培養(yǎng)帶來(lái)不利的后果，或者延緩成長(zhǎng)速度，或者降低人才的質(zhì)量，甚至使部分學(xué)生墮落走向社會(huì)的反面，成為社會(huì)發(fā)展的逆動(dòng)力。

二、要讓思想教育結(jié)構(gòu)立體起來(lái)

學(xué)校思想教育要呈現(xiàn)立體化趨勢(shì)，那就要改變平面的學(xué)校思想教育，要呈現(xiàn)立體化趨勢(shì)，那就要改變單一的學(xué)校教育現(xiàn)思想教育結(jié)構(gòu)，全方位，多角度，使高中學(xué)生思想教育工作立體起來(lái)。

1.占領(lǐng)陣地，縱向相接。每個(gè)教師不能僅僅傳授知識(shí)，也要擔(dān)負(fù)起育人重任，特別是班主任老師，作為全班學(xué)生的組織者、管理者和教育者，要充分利用好班會(huì)這個(gè)德育主陣地，進(jìn)行恰切的思想教育工作。比如：進(jìn)行主題性班會(huì)、即興式班會(huì)、節(jié)日性班會(huì)和慶賀式班會(huì)等，讓形式多樣起來(lái)，讓活動(dòng)生動(dòng)活潑起來(lái)，充分利用時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓涓涓思想的清泉潤(rùn)進(jìn)學(xué)生的心田。

2.學(xué)科滲透，橫向相通。德育的滲透性，其實(shí)就是隱性教育，是在明確指導(dǎo)思想之下的一種有意識(shí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這一過(guò)程是潛移默化、熏陶感染的過(guò)程。德育工作不只是一個(gè)人或一門(mén)學(xué)科的事，每個(gè)教師應(yīng)樹(shù)立全局觀念，不能認(rèn)為德育是班主任的事。應(yīng)該主動(dòng)在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，在教學(xué)的主渠道中選準(zhǔn)德育滲透點(diǎn)，從而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

3.三位一體，內(nèi)外結(jié)合。荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)：“假輿馬者，非利足也，而至千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也?！币粋€(gè)教師的高明之處在于讓課內(nèi)外、校內(nèi)外一切與教育學(xué)生有關(guān)的各種因素，積極發(fā)揮作用，形成教育合力，產(chǎn)生良好的效果。事實(shí)上，讓家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的調(diào)控，校內(nèi)校外相結(jié)合，讓德育延伸到社會(huì)，使這一系統(tǒng)工程更加系統(tǒng)化。

三、要讓思想教育內(nèi)容立體起來(lái)

學(xué)校思想教育要呈現(xiàn)立體化趨勢(shì)，那就要思想教育內(nèi)容的簡(jiǎn)單化。信息化時(shí)代的學(xué)生，他們接觸外在信息的渠道、機(jī)會(huì)很多，但面對(duì)巨信息，其篩選、辨別能力有限，需要我們?cè)趯?duì)高中學(xué)生開(kāi)展思想教育時(shí)讓思想教育內(nèi)容立體起來(lái)，使思想教育工作更具針對(duì)性，更能引發(fā)學(xué)生興趣，從而產(chǎn)生良好的教育效果。

1.重視班級(jí)文化建設(shè)，提高思想教育實(shí)效。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好情緒環(huán)境。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)開(kāi)始就結(jié)束了。”因此，班主任在工作中要保持對(duì)學(xué)生的情感投入，營(yíng)造良好的情緒環(huán)境。這就要求班主任在工作中要及時(shí)找到自己和學(xué)生相通感情基點(diǎn)，關(guān)心、愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)他們，捕捉每個(gè)學(xué)生閃光點(diǎn)，啟動(dòng)學(xué)生心靈閘門(mén)，完善他們的素質(zhì)，培養(yǎng)合格人才。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的心態(tài)環(huán)境。這包括兩個(gè)方面：一是適切調(diào)整學(xué)生心態(tài)，班主任應(yīng)要敏感把握學(xué)生心態(tài)變化，采取恰當(dāng)方式，給予指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生盡快恢復(fù)良好狀態(tài)；二是及時(shí)調(diào)整自己心態(tài)，老師也存在著這樣那樣的壓力、困擾，這些壓力和困擾等也影響著教師的心態(tài)，作為教書(shū)育人者，如果帶著不良心理進(jìn)入教育狀態(tài)，顯然不宜開(kāi)展對(duì)學(xué)生的思想教育任務(wù)，所以要及時(shí)調(diào)整教師自己的心態(tài)，以良好的心理來(lái)影響和教育學(xué)生。

要營(yíng)造優(yōu)美的教育環(huán)境。和諧、優(yōu)美的教室環(huán)境，不但可以給人春風(fēng)拂面的新鮮感，還可以陶冶學(xué)生的情操，美化學(xué)生的心靈。如在教室布置中，不一定都布置名人名言，還可以布置教師名言，因?yàn)閷W(xué)生感興趣，也有利于樹(shù)立教師威信，促進(jìn)師生情感交流，甚至還可以布置學(xué)生“名言”，讓他們?cè)隗@喜之余，去努力實(shí)踐。

2.重視校園文化建設(shè)，讓文化影響學(xué)生思想。校園文化對(duì)人的影響潛移默化，所謂“桃李不言，下自成蹊”。學(xué)校充滿詩(shī)意和美感的文化環(huán)境，猶如水之于魚(yú)，空氣之于人，學(xué)生耳濡目染，能在他們的深層心理結(jié)構(gòu)中，把校園傳統(tǒng)內(nèi)化為自己的價(jià)值體系，并以此調(diào)節(jié)，支配自己的言行。

一要開(kāi)展校園文化活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展“高中生青春風(fēng)采”“文學(xué)欣賞講座”“征文”“知識(shí)競(jìng)賽”“秋日私語(yǔ)”“歌詠大賽”“文藝會(huì)演”“成人儀式”等形式，把思想工作寓于各項(xiàng)健康有益的豐富多彩、積極向上的美術(shù)、科技、體育、文化、藝術(shù)和娛樂(lè)活動(dòng)中，融思想性、知識(shí)性和趣味性于一體，使學(xué)生在歡快的活動(dòng)中陶冶情操，凈化心靈。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、組織能力、參與能力和合作精神，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)是基礎(chǔ)，思考是關(guān)鍵，實(shí)踐是根本。

二要建設(shè)校園社團(tuán)。開(kāi)展豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，潛移默化地影響學(xué)生思想。如校運(yùn)會(huì)中，學(xué)生記者團(tuán)編發(fā)的《校運(yùn)快訊》深受師生歡迎。豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中起了極大的作用。

3.營(yíng)造和諧外部環(huán)境，巧化異性交往過(guò)密問(wèn)題。高中生正處在青春期，如何對(duì)學(xué)生青春期的心理及表現(xiàn)上的差異加以引導(dǎo)和利用，培養(yǎng)學(xué)生正常的人際交往能力，使之身心健康發(fā)展，是心理健康教育的一項(xiàng)內(nèi)容。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教學(xué)生怎樣對(duì)待感情（愛(ài)情），是教育工作最細(xì)膩的一面，主要是教師要有真知灼見(jiàn)，把教育工作技巧和教育藝術(shù)結(jié)合起來(lái)。”對(duì)于相互吸引和愛(ài)慕的異性，對(duì)他們提出“動(dòng)乎情、止于禮”的要求，引導(dǎo)其恪守“寫(xiě)書(shū)不言情，兩人相交不言愛(ài)，同學(xué)相交不耍賴”的做人準(zhǔn)則，讓他們互相鼓勵(lì)，把精力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來(lái)，把書(shū)信變成異性之間鞭策學(xué)習(xí)的互勉書(shū)。同時(shí)，還要盡力開(kāi)拓學(xué)生視野，把兩人間的吸引力放到對(duì)所有異性身上，建立同學(xué)之愛(ài)、師生之愛(ài)、父母之愛(ài)，最終把異性之間的吸引力凝結(jié)成團(tuán)結(jié)向上的力量。

總之，每個(gè)教育者的思想工作方法并不單一，我們要尋求各種思想教育方式、結(jié)構(gòu)的最佳組合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想工作的優(yōu)化。如此說(shuō)來(lái)，思想教育者的立體起來(lái)了，思想教育結(jié)構(gòu)的立體起來(lái)了，思想教育內(nèi)容的立體起來(lái)了，能夠有效拓展高中學(xué)生思想教育的空間，架起了一座高中學(xué)生思想教育的立交橋，讓學(xué)校思想教育駛?cè)肟燔?chē)道，學(xué)校思想教育工作也一定會(huì)生動(dòng)起來(lái)，有效起來(lái)。