魏成俊

摘 要：隨著近幾年來我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和進(jìn)步，我國在教育事業(yè)方面取得了舉世矚目的成就，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)方面更是取得了特別顯著的成就。眾所周知的是，在一個國家的正常發(fā)展過程中，教育事業(yè)是必不可少的一部分，它對于提高國家的綜合國力具有極其重要的作用。在小學(xué)教學(xué)過程中，語文是及其重要的科目，提高學(xué)生的語文能力對于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及綜合能力具有至關(guān)重要的作用。本文就目前我國小學(xué)六年級語文教學(xué)的傳承和創(chuàng)新做了簡要的分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級 語文教學(xué) 傳承 創(chuàng)新

我們知道，到目前為止我國堅持采用傳統(tǒng)的應(yīng)試考試制度，這種考試制度給我國許多小學(xué)語文教師和學(xué)生都帶來了比較大的壓力。許多小學(xué)語文教師為了更好的提高學(xué)生的語文成績，他們在課堂上始終利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，即教師一味的講解，而學(xué)生則始終處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，甚至許多教師在課堂上所講解的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生當(dāng)前的能力范圍。為了盡快的改變這一現(xiàn)狀，進(jìn)而更好的提高我國小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量水平，各個小學(xué)六年級語文教師必須要盡快的改變并且創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，將學(xué)生作為課堂的主體積極與學(xué)生進(jìn)行交流和互動，鼓勵他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)六年級語文教學(xué)的現(xiàn)狀

盡管近幾年來我國教育部門在小學(xué)教育方面投入了大量的經(jīng)濟(jì)和精力，并且也取得了一定的成就，但是，由于受多方面因素的約束，我國許多小學(xué)在語文教學(xué)方面始終存在著一系列的問題。例如，許多學(xué)校以及教師對語文重視程度不夠，他們認(rèn)為許多學(xué)生即使花費再多的時間去學(xué)習(xí)語文，他們的語文成績也不會取得大幅度的提高。另外，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的約束，許多語文教師教學(xué)方法比較枯燥無味，久而久之，許多小學(xué)生就會漸漸地失去學(xué)習(xí)語文的興趣。[1]

二、小學(xué)六年級語文教學(xué)的創(chuàng)新

1.教師應(yīng)該盡可能的創(chuàng)設(shè)一個積極活躍的課堂氣氛，不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

眾所周知的是，與其他的科目相比較，語文內(nèi)容比較枯燥無味，并且所學(xué)的內(nèi)容也比較復(fù)雜，許多學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)不感興趣。因此，為了更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，各個小學(xué)六年級語文教師在課堂上必須要盡可能的創(chuàng)設(shè)一個積極活躍的課堂氣氛，進(jìn)而不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。例如，教師在講解新的教學(xué)內(nèi)容的時候，可以積極的利用一些現(xiàn)代化教學(xué)手段來進(jìn)行課前的導(dǎo)入，從而更好的激發(fā)小學(xué)生求知的欲望。如當(dāng)教師在講解《少年閏土》這一課文的時候，教師可以首先朗誦課文，然后利用多媒體播放一些與課文有關(guān)的圖片或者戲劇，然后鼓勵學(xué)生認(rèn)真的觀看戲劇，在觀看結(jié)束之后，教師讓學(xué)生說出他們觀看視頻的感受以及自己所得到的啟示。或者教師也可以播放相關(guān)的音樂，然后讓學(xué)生配樂朗讀課文內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會極大的提高。[2]

2.教師應(yīng)該不斷的改革并且創(chuàng)新教學(xué)方法

對于小學(xué)生而言，如果教師可以適當(dāng)?shù)睦靡恍┯腥さ姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，可以更好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，因此，各個小學(xué)語文教師必須要首先改變自己傳統(tǒng)的理念。例如，當(dāng)教師在講解《中華少年》的時候，教師可以將學(xué)生分成幾個合作小組，然后由各個小組朗誦一部分課文內(nèi)容，并且在朗誦結(jié)束之后，讓小組內(nèi)部進(jìn)行討論，說明自己小組所朗誦部分的思想內(nèi)容。而在朗誦的過程中，教師可以要求學(xué)生到講臺上進(jìn)行朗誦，這樣可以讓他們更好的理解課文內(nèi)容。又如，在學(xué)習(xí)《草蟲的村落》的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者也可以到附近的村莊學(xué)習(xí)，讓他們在戶外自己去觀察并且了解大自然的事物，在戶外學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師應(yīng)該讓他們都寫一篇關(guān)于戶外活動的感受。

3.教師應(yīng)該加強對于課堂師生互動環(huán)節(jié)的重視程度

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師扮演了極其重要的引導(dǎo)作用，尤其是對于小學(xué)生而言，由于他們的理解能力和自主學(xué)習(xí)能力比較差，教師的指導(dǎo)是他們學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。因此，各個小學(xué)語文教師必須要盡可能的增加與學(xué)生之間的互動，將學(xué)生作為課堂的主體。例如，在課堂上，教師在講解過程中應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極的發(fā)表自己的問題，只要學(xué)生有問題，教師就應(yīng)該給予他們提出問題的時間，然后教師對學(xué)生提出的問題盡快進(jìn)行解答。或者，在課堂上，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出一定的問題，然后要求學(xué)生進(jìn)行考慮或者小組討論等，但是，在提出問題的時候，教師必須要結(jié)合學(xué)生實際的能力提出合適的問題。如，在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》的時候，教師就可以提出一定的問題，如“你們有沒有伯父，你們對于伯父有什么印象、你們和伯父關(guān)系如何等”，然后要求知道學(xué)生可以說出他們伯父的一些特點或者他們與伯父的一些趣事。或者，教師也可以選擇一部分學(xué)生來講解教學(xué)內(nèi)容，然后在講解結(jié)束之后，教師可以根據(jù)他們講解的情況進(jìn)行一定的補充和完善。

結(jié)語

總而言之，為了更好的進(jìn)行小學(xué)六年級語文教學(xué)的傳承和創(chuàng)新，各個小學(xué)語文教師必須要首先改變自己的教學(xué)理念，積極的改革并且創(chuàng)新教學(xué)方法。在課堂上教師還應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行交流和互動，將學(xué)生作為課堂的主體，盡可能的創(chuàng)設(shè)一個積極活躍的課堂氣氛。

參考文獻(xiàn)

[1]淺析小學(xué)六年級語文教學(xué)的傳承與創(chuàng)新，姚海穎，學(xué)苑教育，2016年04期

[2]全國小學(xué)語文“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯語文教學(xué)課改亮點”創(chuàng)新課堂觀摩研討會，小學(xué)教學(xué)（語文版），2015年09期