陸鳳花

摘 要：多媒體教學(xué)容量大，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作；擴(kuò)大英語(yǔ)課堂練習(xí)量，鞏固所學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)

《初中英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合”。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，引入形象、生動(dòng)、直觀、圖文聲象并茂的多媒體手段，能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，有利于課堂創(chuàng)設(shè)情境，提供良好的英語(yǔ)交際的語(yǔ)言環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。下面就脞談一下多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境， 吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)在很大程度上改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系。在以前的傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中，教師的教學(xué)方式千篇一律，學(xué)生只是一味地聽讀、背誦等，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成了枯燥的苦學(xué)。而現(xiàn)代多媒體教學(xué)使學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，全方位地感受語(yǔ)言的刺激，產(chǎn)生需要運(yùn)用英語(yǔ)的激情，增加使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。愛因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，它對(duì)于學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教材的呈現(xiàn)是多通道、多元化的，它集聲音、圖像、文字和動(dòng)畫于一體，這樣，抽象或枯燥的語(yǔ)言內(nèi)容具有形聲并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)特點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官并參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，給他們創(chuàng)造一種身臨其境，一目了然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們集中注意力在課堂學(xué)習(xí)上，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地，愉快地參與看、聽、說(shuō)等教學(xué)活動(dòng)中去，發(fā)揮他們的潛力，從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。同時(shí)多媒體教學(xué)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使他們成為真正學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。[1]

二、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量，加快課堂節(jié)奏， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在課堂中，把大量的知識(shí)、信息快速有效地傳輸給學(xué)生，這對(duì)當(dāng)今的教師來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)。尤其是上Reading課型更能體現(xiàn)出多媒體教學(xué)大容量、節(jié)奏快、效率高的特點(diǎn)。要在一節(jié)課內(nèi)完成一篇兩三百字的精讀，不僅要教授大量的生詞，還要分析文章框架結(jié)構(gòu)及中心內(nèi)容，還有一系列細(xì)節(jié)和有用的短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，而且講解完以后還有反饋練習(xí)，可以說(shuō)內(nèi)容非常多，教師要在有限的45分鐘時(shí)間內(nèi)一一地處理完這些環(huán)節(jié)無(wú)疑存在著一定的困難，而使用多媒體輔助教學(xué)就能有效地解決這一難題。例如在教八年級(jí)上冊(cè) Unit 5 Wild Animals Reading部分時(shí)，采用“任務(wù)型閱讀”的教學(xué)模式，提前做好課件，針對(duì)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了幾個(gè)任務(wù)：有聽錄音做選擇題；有快速閱讀課文回答問(wèn)題；有精讀文章填寫表格；還有判斷正誤，完成對(duì)話等等。利用多媒體教學(xué)手段，不僅增加了課堂容量，而且加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解，減少了教學(xué)難度，穩(wěn)妥把握好課堂時(shí)間，更重要的是提高了課堂效率。[2]

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作，激發(fā)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

在教學(xué)時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境去搜集資料，制作演示文稿，然后在課堂上相互交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生逐步積累“獲得自信”的經(jīng)驗(yàn)；在獨(dú)立探索和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)了和同伴交流和分享，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

教不僅是知識(shí)的“傳遞”，而且是使學(xué)生積極主動(dòng)的“獲得”。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使教材變得更加具體、形象、生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中始終保持興奮愉快的情緒，從而接受教育，獲得知識(shí)。教師通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提供了合理的學(xué)習(xí)策略，從而促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、有助與擴(kuò)大英語(yǔ)課堂練習(xí)量

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言如果不加以鞏固，就很容易忘記。而過(guò)多的練習(xí)又容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以在鞏固練習(xí)方面，可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)能夠提供豐富多彩、生動(dòng)活潑的多種反饋方式，及時(shí)、準(zhǔn)確、真實(shí)地反饋學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。例如：在課堂上，教師講解重點(diǎn)language points時(shí)，可利用投影儀或顯示屏打出練習(xí)題，學(xué)生及時(shí)操練，及時(shí)反饋信息，教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況后，才能決定是否進(jìn)行下一步教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到有效鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。

另外，尤其是到了初三總復(fù)習(xí)階段，多媒體運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)就凸顯而出。它量大且直觀，練習(xí)效果非常之好。它化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)形式多樣的練習(xí)，幫助學(xué)生輕松鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到“減負(fù)”，讓他們自信滿滿地迎接中考。

五、有利于提高教師的工作效率

多媒體充分利用計(jì)算機(jī)高速處理信息的特點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)教授內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)處理，從而減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使教師有更多的精力和時(shí)間去為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量而努力。例如，通過(guò)顯示屏上顯示的文字、圖形、音樂(lè)、動(dòng)畫、錄像等手段給學(xué)生傳授知識(shí)，這不僅比教師在傳統(tǒng)的黑板上寫板書來(lái)的更直觀、更形象，更主要的是節(jié)省了教師的勞動(dòng)量和教學(xué)時(shí)間，提高了工作效率，起到事半功倍的作用。

總之，多媒體教學(xué)的特效是很顯然的。多媒體技術(shù)與初中教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段。而英語(yǔ)學(xué)科的特殊性可以使多媒體教學(xué)具有較好的可操作性。現(xiàn)在我校也配置了多媒體平臺(tái)，教師們也積極參加PPT深度制作網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，充分利用多媒體平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，積極認(rèn)真地制作課件，學(xué)生們也似乎對(duì)這些圖文并茂的多媒體課件十分好奇，上課的興趣確實(shí)增加了不少。多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的缺陷，也極大地提高了教育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的聽、說(shuō)、讀、寫能力有著積極的作用。多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用在一定程度上也為老師的教學(xué)減了負(fù)。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]毛大威 2002.09 關(guān)于外語(yǔ)多媒體課件設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法 《清華外語(yǔ)教育論叢》第二輯，北京 清華大學(xué)出版社，

[2]吳子基著，2004年推廣多媒體教學(xué)促進(jìn)素質(zhì)教育，《福建教育》第1/2期。

[3]張連仲主編2005年《基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化教學(xué)基本功》，北京：首都師范大學(xué)出版社