徐敏

眾所周知，學(xué)生的大部分時間是在課堂上度過的，我們的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)也主要是在課堂上完成的。在這一節(jié)一節(jié)的課堂教學(xué)中，構(gòu)成了學(xué)生成長的人生歷程，我們在自己的課堂教學(xué)實踐中總有一些所思、所感、所悟、所獲，以下是我在自己的課堂教學(xué)中的幾點體會和改進策略，希望與老師們共勉。

一、溶液教學(xué)的一點體會

在現(xiàn)實生活中，溶液處處可見，這點是激發(fā)學(xué)生學(xué)習溶液知識的情感基礎(chǔ)，但是，在學(xué)生列舉的種種液體中，很多可能并非是科學(xué)意義上的溶液，也就是說，學(xué)生在學(xué)習溶液之前，可能對溶液有一個錯誤的認識。學(xué)習科學(xué)知識最忌諱的并非開始一無所知，而是一知半解。鑒于溶液的常見性和學(xué)生可能產(chǎn)生的誤解，更要讓學(xué)生堅持科學(xué)、客觀的態(tài)度，謙虛地學(xué)習看似熟悉的知識。溶液學(xué)習的突破點在溶解，引導(dǎo)學(xué)生比較一些可嘗性溶液味道的濃淡，從中自然而然地引出溶質(zhì)、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)等內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成不急于求成，踏實分析、謙虛謹慎的學(xué)習習慣。

二、燃燒與燃料教學(xué)的一點體會

學(xué)習燃燒與燃料時，我從學(xué)生司空見慣的燃燒和滅火現(xiàn)象入手，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗作為學(xué)生學(xué)習的起點，站在化學(xué)科學(xué)的角度認識燃燒就是一種化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生體會到化學(xué)就在身邊，化學(xué)就是生活，激發(fā)其學(xué)習化學(xué)的興趣和愿望，使學(xué)生自然而然地“從生活走進化學(xué)”，讓學(xué)生知道控制化學(xué)反應(yīng)的條件就能控制化學(xué)反應(yīng)的進行，控制燃燒的條件就能控制燃燒的進行，滅火的原理就是破壞維持燃燒的條件；優(yōu)化燃燒的條件，就能促進燃燒的進行，從而達到節(jié)約能源、減少環(huán)境污染的目的。了解我國能源和資源短缺的國情，知道化石燃料綜合利用和開發(fā)新能源的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和資源意識；通過學(xué)習化石燃料及其綜合利用，讓學(xué)生體會到化學(xué)在人類生活和社會進步中所發(fā)揮的重大作用——“化學(xué)，人類進步的階梯”。通過這些知識的學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生又從化學(xué)走向了社會、走向了自然，用化學(xué)視角去關(guān)注社會、關(guān)注自然，懂得保護自然界的生態(tài)平衡，認識到實現(xiàn)人與自然和諧相處的重要性。

三、化學(xué)實驗現(xiàn)象教學(xué)的一點體會

明確實驗操作中的注意事項，準確描述實驗現(xiàn)象，注意煙、霧的區(qū)別等。做木炭燃燒實驗時，要將紅熱的木炭伸入集氣瓶中才能觀察到現(xiàn)象，所以“將木炭直接伸入裝有氧氣的集氣瓶中，可看到木炭劇烈燃燒，發(fā)出白光”錯誤。硫在氧氣中燃燒時發(fā)出明亮的藍紫色火焰，在空氣中燃燒時發(fā)出的是淡藍色火焰，生成物二氧化硫具有刺激性氣味，所以“硫在氧氣中燃燒，發(fā)出淡藍色火焰，生成無色無味的氣體”錯誤。紅磷燃燒產(chǎn)生的是五氧化二磷固體小顆粒，應(yīng)敘述為白煙，而不是白霧。所以“紅磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量的白色煙霧”錯誤。打開濃鹽酸試劑瓶瓶口，由于濃鹽酸具有揮發(fā)性，揮發(fā)出來的氯化氫氣體跟空氣中的水蒸氣接觸，形成鹽酸小液滴，應(yīng)觀察到瓶口冒白霧，而不是瓶口冒白煙。所以“打開濃鹽酸試劑瓶瓶口，觀察到瓶口冒白煙”錯誤。

四、幾種物質(zhì)敞口放置于空氣中變化情況教學(xué)的一點體會

物質(zhì)敞口放置于空氣中一段時間后，質(zhì)量變大且變質(zhì)，說明物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化。濃鹽酸具有揮發(fā)性，質(zhì)量變小，溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)變小，但不變質(zhì)；濃硫酸具有吸水性，質(zhì)量變大，溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)變小，但不變質(zhì)；氫氧化鈉易潮解，還能與空氣中的二氧化碳發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成碳酸鈉和水，質(zhì)量變大且變質(zhì)；氫氧化鈣能與空氣中的二氧化碳反應(yīng)，生成碳酸鈣和水，質(zhì)量變大且變質(zhì)；生石灰能與空氣中的水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，質(zhì)量變大且變質(zhì)。

（作者單位：江西省九江市濂溪區(qū)第一中學(xué)332005）