帕力旦木·那買提

摘 要：在小學(xué)生六年的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)班主任作為一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著直接影響。所以，小學(xué)班主任在工作時需以飽滿的工作狀態(tài)對待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，在問題行為未發(fā)生前及時地預(yù)防問題行為，在學(xué)生問題行為發(fā)生時，采取適當(dāng)?shù)牟呗越K止問題行為。接下來筆者匯總了在小學(xué)班主任進(jìn)行工作時可能遇到的問題行為以及可采取的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；解決策略

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）02-006-01

在小學(xué)，小學(xué)生正處于6—12歲的年紀(jì)，這是為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中打下良好基礎(chǔ)的年齡，同樣也是一個容易發(fā)生各種問題行為的年齡。在班主任進(jìn)行管理時，不僅需要面對小學(xué)生引發(fā)的突發(fā)問題，同樣還需面對班級管理過程中的問題以及小學(xué)生的培養(yǎng)問題和溝通問題。

一、小學(xué)班主任工作中存在的問題

（一）學(xué)生道德培養(yǎng)問題

古人云：“人之初，性本善”，也有人說：“人之初，性本惡”。然而無論何種觀點，小學(xué)生的道德修養(yǎng)與后天的培養(yǎng)以及生活環(huán)境有著直接關(guān)系，學(xué)生道德培養(yǎng)是一個需要長期堅持的過程。在學(xué)校中許多班主任只注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，卻忽略了對學(xué)生道德的培養(yǎng)。在每個學(xué)校中往往每一個星期都會開設(shè)思想品德課程，但許多班主任都占用學(xué)生的思想品德課程，讓學(xué)生進(jìn)行自習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏道德素養(yǎng)。

（二）與學(xué)生和家長的溝通問題

隨著時代的不斷發(fā)展，我們的生活越來越快節(jié)奏，而家長也經(jīng)常忙于工作，從而忽略了對學(xué)生的溝通管理。作為一名班主任，在學(xué)校要時刻觀察每位學(xué)生的行為習(xí)慣以及經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生心理。學(xué)生大多對教師有著本能的畏懼，班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時，班主任很難獲得學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)同，學(xué)生不會與班主任像朋友般的交心。班主任在教學(xué)過程中不僅要注重于學(xué)生的交流，同時還要加強(qiáng)與家長的溝通，但是班上如此多學(xué)生，班主任在與家長溝通時往往做不到面面俱到。

（三）班級管理問題

在我國，小學(xué)生入校標(biāo)準(zhǔn)年齡是七歲，七歲的小朋友正處于一個多動的年齡，并且學(xué)生剛進(jìn)入校園，還不適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)模式。在教師上課時，小學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)吵鬧不安，不服從管理的情況，班主任制定的一些班規(guī)對學(xué)生的管理作用甚微。并且學(xué)生剛進(jìn)入一個集體生活模式，對班級很難產(chǎn)生歸屬感以及班級榮譽(yù)感。對于以上多種問題，班主任很難對學(xué)生實行管理工作。

二、小學(xué)班主任工作中可運用的解決策略

（一）增強(qiáng)自身修養(yǎng)

管理一個班級，最先應(yīng)該約束的便是自身。馬卡連柯說過：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結(jié)果的陽光?！睂τ谛W(xué)生，班主任的任何行為都有極大的概率被學(xué)生模仿。例如：班主任在校園中拾起地上的垃圾，便會給學(xué)生樹立起一個好榜樣，學(xué)生看到了，下次看到地上有垃圾也會主動拾起。反之，如果學(xué)生看到班主任在校園亂扔垃圾，那么學(xué)生也會模仿，養(yǎng)成亂扔垃圾的不良習(xí)慣。故班主任無論是工作時間或是休息時間，都應(yīng)時刻記住“自己是學(xué)生的榜樣”。在日常生活中要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，時刻注意自身行為習(xí)慣，約束自身。

（二）合理利用信息技術(shù)

隨著時代的發(fā)展，大量的信息技術(shù)走進(jìn)我們的生活，同樣走進(jìn)教育事業(yè)中，班主任在工作時，可以合理利用信息技術(shù)，解決在管理班級過程中所遇到的問題。信息技術(shù)可以通過聲像結(jié)合，傳遞給學(xué)生一個不一樣的世界。對于小學(xué)生的道德培養(yǎng)，僅僅只是和學(xué)生說道理，小學(xué)生現(xiàn)在的知識水平較低，沒有完整的知識結(jié)構(gòu)，對于各種道理并沒有明確的概念。例如可以利用信息技術(shù)便去通過播放一些光于尊老愛幼的公益小視頻，讓學(xué)生通過視頻直接的去感受，從視頻中學(xué)會尊老愛幼。另外我們也可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行授課等方法，給予學(xué)生多方面的體驗。

（三）加強(qiáng)各方面的溝通

在小學(xué)教學(xué)過程中，班主任是一個不可或缺的職位，班主任是家長與學(xué)生與任課教師溝通的橋梁。作為一名班主任，在學(xué)校應(yīng)利用課余時間多與學(xué)生交流，融入學(xué)生的生活中，仔細(xì)觀察學(xué)生行為，了解學(xué)生心理，預(yù)防問題行為的發(fā)生。和任課老師多溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及時采取措施。一個學(xué)期舉行幾次家長會，促進(jìn)家長之間的交流以及向家長反饋學(xué)生情況。

（四）建立合理的規(guī)章制度

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，小學(xué)生自我約束能力較弱，需相關(guān)的規(guī)章制度進(jìn)行約束。作為班主任，在制定班規(guī)時，需考慮各方面的因素，對于低年級的學(xué)生，制定的班規(guī)，需要簡單明了，主要約束學(xué)生的行為細(xì)節(jié)，從而使學(xué)生培養(yǎng)一個良好的行為習(xí)慣。并且對于班規(guī)等規(guī)矩，不僅學(xué)生要遵守，作為班主任同樣要遵守，為人師表，只有自己做到了，才能要求學(xué)生去遵守。例如，班規(guī)規(guī)定學(xué)生不能上課玩玩具，那么班主任在課堂上也不能玩手機(jī)。

（五）適當(dāng)舉辦班級活動

班主任在管理過程中，適當(dāng)舉辦一些班級活動可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流，增加班級榮譽(yù)感，并且可以舉辦一些公益性活動，讓學(xué)生在活動中體會到幫助別人也是一種快樂。學(xué)生在交往過程中經(jīng)常會產(chǎn)生一些小矛盾，而舉辦各種班級活動，可以通過協(xié)助學(xué)習(xí)，增進(jìn)情感，促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。當(dāng)然，班級活動不宜舉辦過多，舉辦過多容易分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，起到反作用，一個月舉辦一次班級活動最為適宜。

結(jié)語

小學(xué)教育是學(xué)生接觸教育的一個起點，也是一個重點，小學(xué)班主任在工作中需要注意為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及優(yōu)秀的道德品質(zhì)。這需要教師有著良好的文學(xué)修養(yǎng)，以及正確的管理模式。作為新時代的教師，在管理班級時不能墨守成規(guī)，需要虛心請教有經(jīng)驗的老教師，學(xué)習(xí)新知識，發(fā)揚自己管理模式的優(yōu)點，改善管理模式中的缺點，爭取做得更好。

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